例析小學數(shù)學的教學方法與技巧

1、例析小學數(shù)學的教學方法與技巧 摘 要：在科技迅速發(fā)展的今天，要搜尋到純理論的小學數(shù)學教學方法和技巧是輕而易舉的事情，但什么樣的方法和技巧最具有實用性和指導性呢？結(jié)合人教版五年級上冊第二單元的難點和重點知識“一個數(shù)除以小數(shù)”的教學內(nèi)容，抓住“三點”，利用案例解讀了小學數(shù)學教學方法與技巧，具有較大的實踐價值。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；切入點；關(guān)鍵點；鞏固點 “數(shù)學課程不僅要考慮自身的特點，還應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平上?！痹谶@一數(shù)學教學理念的指導下，以人教版五年級上冊第二單元的難點和重點知識“一個數(shù)除以小數(shù)”為例，淺析一下小學

2、數(shù)學教學的方法與技巧，力求在小學數(shù)學教學方面提供一個理論和實踐的范式，以提高教學效率。 一、結(jié)合學生的實際狀況，找準導課的切入點 學生是教學活動的主人，小學數(shù)學教學必須切實尊重學生的主體地位，從學生掌握的原有知識的現(xiàn)狀出發(fā)進行設計問題和分析問題，切記按照教材居高臨下的硬性“灌輸”，只顧教師滔滔不絕地講，不管學生的理解和吸收能力。例如在講授“一個數(shù)除以小數(shù)”的數(shù)學知識時，采用“溫故知新”的方法開始：“前幾節(jié)課我們學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，請同學們試著在練習本上做幾道試題”，結(jié)果同學們都很熟練地做完了，于是接著進行設問：“既然同學們做得都很好，那么誰能給大家說一說怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？”

3、引導學生歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法后接著開始導入：“這節(jié)課，同學們想繼續(xù)來研究小數(shù)除法嗎？”采取漸進的方式，既尊重了學生的主體地位，又激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，吸引著他們主動參與到新知識的探究過程中，大大提高了學習新知識的積極性和主動性。當然，讓學生做的復習題必須事先精心挑選，選擇為新授內(nèi)容做好鋪墊的典型例題，既要突出重點，又要分散學生學習的難點，才能達到預期的效果。 二、針對教學的具體狀況，突破內(nèi)容的關(guān)鍵點 在講解數(shù)學知識的過程中，必須引導學生觀察、比較、分析和思考新學例題與鞏固復習題之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而啟發(fā)學生思維，進一步探索和揭示新領域的關(guān)鍵問題。例如：“一個數(shù)除以小數(shù)”這

4、節(jié)課的難點不是學生的計算問題，而是順承已有的“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”學習基礎來進一步學會“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”，所以，需在比較中針對教學的內(nèi)容幫助學生突破關(guān)鍵點 “轉(zhuǎn)化”。根據(jù)教學進度，結(jié)合學生的生活實際，可以合理改編教材中的情景?！巴瑢W們，中秋節(jié)馬上就要到了，為了慶祝中華民族的這一傳統(tǒng)節(jié)日，就要勞駕美術(shù)小組的同學精心布置學校的宣傳欄。為此我們要買一些彩紙來裝扮它，下面請同學們思考：彩紙0.95元一張，買彩紙共用去10.45元。根據(jù)這些信息，你能計算出我們買了多少張彩紙嗎？怎樣列式呢？”學生很快借助于原有的除法知識做出了回答：“用除法計算，可以這樣列式：10.450.95?！苯處熂皶r鼓勵學生

5、后繼續(xù)引領初步探究計算方法：“那么請大家算一算，先獨立思考，再把自己的想法和小組的同學交流一下。”同學們都交流了自己的算法，這時老師進行總結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的性質(zhì)，把10.450.95轉(zhuǎn)化成104595，我們就把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)”的除法。在這一過程中先給學生提供思維方向，讓學生用學過的知識去解決。然后，再給學生提供充分的思考空間，放手讓學生從不同的角度去解決問題。不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時還培養(yǎng)了學生用多種方法解決問題的能力。教師在這里采用了“有意義的轉(zhuǎn)化”這一教學方式，在教師的引導下，學生清清楚楚地明白了轉(zhuǎn)化過程。同時讓學生通過討論、交流，自己

6、總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的計算方法，然后教師再加以概括。既培養(yǎng)了學生數(shù)學語言的表達能力，又培養(yǎng)了學生的歸納、概括能力。緊緊抓住“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵點，巧妙地突破了這節(jié)內(nèi)容的難點。 三、進行拓展練習，牢抓知識鞏固點 在講授完新課后，教師先總結(jié)：“在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時，先要看清除數(shù)有幾位小數(shù)；再把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后再按照除數(shù)是整數(shù)的方法進行計算?！薄拔覀儷@得了新的知識后，現(xiàn)在就請同學自主練習，看誰做得既快又準確。”于是可以由難到易地設計多種靈活多樣的題目，當然所有題目的共同點都是來強化“一個數(shù)除以小數(shù)”的除法列式以及移位計算，讓不同的學生在教學上得到不同的發(fā)展，

7、并且特別注意了在反饋環(huán)節(jié)中學生的交流、展示與評價，依然尊重學生的主體地位，主要是發(fā)揮他們合作探究、互助學習的作用。在設計問題時，特別注意要結(jié)合學生熟悉的生活情景，注意生活情境與數(shù)學抽象的聯(lián)系，凸顯了把生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。這樣更能讓學生切身體會到生活中的數(shù)學，既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，又提高了學生學習數(shù)學知識的興趣和信心。 總之，在小學數(shù)學的教學活動中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在引導他們回顧原有知識的基礎上來遷移新的知識點，處理好新問題的生長點，抓住“切入點關(guān)鍵點鞏固點”三個環(huán)節(jié)，讓學生積極參與其中，合作探究、交流展示、互助答疑，教師要適時精講點撥、歸納生活，鞏固練習要有梯度，緊密結(jié)合生活實際，讓學生切身體驗學習的快樂，感悟抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的興趣來提高課堂教學效率，完成應有的教學任務。 參考文獻： 1楊慶余.小學數(shù)學課程與