破繭成蝶式的phonics教學省思-淺談開學第一課的磨課經歷

1、 “破繭成蝶”式的phonics教學省思淺談開學第一課的磨課經歷 2017年9月4日，新學期伊始，筆者執(zhí)教了市級公開課-三年級起點開學第一課phonics aa&bb。這次上課經歷令筆者印象深刻，收獲頗豐。通過暑假兩個月的“作繭自縛”，筆者深深體會到：磨課是一個不斷歷練自己的過程，又通過這樣一個“破繭”的過程，讓英語課猶如新生的蝴蝶般，煥發(fā)出勃勃生命力，閃耀著動人的魅力。以下筆者將通過這次“磨課”經歷，淺談自己對這次英語公開課若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。一、采用專門教學與學科滲透相結合的路徑，增強學生語言能力1. 依托音素學習，phonics教學的理念更具生命力。教學過程:step

2、 1：free talk上課伊始，先認識新老師，在圖片中感知相關詞匯的意義：hi, im miss zhang. i like making friends（交朋友）. 隨后師生進行簡單的打招呼練習。并通過互動交流自然而然地引出字母朋友aa。step 2：know about aa通過認真聽、看動畫和自由交流的方式初步感知字母aa的讀音以及書寫筆畫。通過示范讀、齊讀、相互讀，輪讀aa的方式進行朗讀指導。用手指寫出字母aa，并讀出字母音。讓學生根據跟讀，個別讀，相互讀，開火車讀等不同方式初步認識字母aa。接下來通過三個難度遞進的任務來和aa做朋友，不斷復現(xiàn)a和含有a的單詞，提高聽辨力，鞏固發(fā)音。

3、隨后學習chant，并通過各種方式練習。最后試著唱唱自編的兒歌，又一次感受字母aa的字母音。在兒歌表演的過程中感受到phonics學習的樂趣，激活英語學習的興趣。step 4：checkout出示星級評價表，引導學生完成相關任務后打星：(1). i know aa(在評價表中圈出字母aa)(2). i know the sound of aa(出示apple，animal, orange, banana,聽錄音選擇)(3). i know how to write aa(寫寫字母)本環(huán)節(jié)完成自評，感受學習英語的樂趣。教后小結：在自我反思和不斷“磨”教案的過程中，筆者認識到，一節(jié)課40分鐘教授一

4、個字母效率太低，且活動情境不真實不豐富。針對第一次模擬教學中存在的問題，筆者在第二次教學設計中對教學過程進行了大幅度改進。2. 遵循內隱學習的規(guī)律，注重課程設計的合理性教學過程:這一版直接以闖關游戲為“導火線”，引導學生通過打敗三個“大boss”，完成三關游戲a) know about aa認識字母aa的字母名和音素音，并學習四個新單詞；b) learn about bb認識字母bb的字母名和音素音，并學習四個新單詞；c) review aa&bb通過兒歌和游戲復習字母aa&bb及新單詞。闖關成功后即可獲得一個禮物：閱讀一個繪本故事，并滲透句型“an.”、“a.”。最后讓學生根據情境表演這個有

5、趣的繪本故事，并進行適當拓展。教后小結：因為仍然是在暑假中“作繭自縛”，所以這一次教學設計的教學任務脫離了學生的實際情況，過于繁重了。常州市的小學英語教研員黃小燕老師看了我的教案后提出了幾個疑問：1）. 作為phonics開學第一課，新進三年級的小朋友們大部分剛剛接觸英語，一下子學習兩個字母外帶八個新單詞，孩子們是否能接受？2）.初學英語時，兒歌的引入是為了讓孩子在吟唱過程中熟悉字母的發(fā)音，并不一定要完全理解意義。教學任務的設計是否有偏頗？3）.phonics的教學目標之一是要引入拼讀意識，重點在于引導學生識別和認讀字母的字母名和音素音，類似于中文的拼音。是不是可以設計一個環(huán)節(jié)讓學生嘗試拼讀？

6、這一系列問題帶引著筆者又一次圍繞phonics教學進行深度思考，感覺自己的“繭”越織越“厚重”，冥冥之中又有點“欲說還休”的味道。深覺自己必須要繼續(xù)多多讀書學習和多多思考，于是筆者在暑假中又買了一批書繼續(xù)“死磕”。 3.基于學生可塑性，加強行為關聯(lián)性訓練教學過程:這一次仍然是以闖關模式開場。第一關，學習字母aa及其音素音。先給孩子展示圖片。播放圖片對應的單詞音頻，讓孩子們聽。教師突出單詞的起始音，發(fā)音要清楚，口形要夸張。讓孩子說一說單詞的起始音是什么，隨后讓孩子們用各種活動反復練習這個字母，并拓展兩個簡單的單詞apple和ax。第二關，引導孩子用同樣的方法自主學習第二個字母bb。讓孩子們帶著兩

7、個問題觀看原版視頻，自學字母bb的字母名和音素音。接著聯(lián)系前面所學教授bad，再拓展一個bird，讓孩子自然而然地將知識前后聯(lián)系起來。第三關，說說唱唱。由教師帶領孩子們說唱韻律兒歌，再一次引導孩子們熟悉字母aa&bb的字母名和音素音以及四個簡單的單詞。還可以讓孩子們自由創(chuàng)編新的兒歌，甚至可以讓能力強的小朋友調動自己學過的所有知識，在頭腦中搜尋相同起始音的單詞去替換本課內的單詞。孩子們躍躍欲試，“妙語連珠”！闖過三關過后，有一個大驚喜是看一個繪本故事。讓學生們聽聽看：繪本故事里有哪些單詞包含aa和bb的音素音？初步引導學生有音素意識。并且通過剖析兩個本課學過的兩個單詞ax和bad，形成前“讀”后

8、“拼”的呼應模式，并且有意識地告知學生們，單詞都是由音素構成的。并且馬上“活學活用”，運用自然拼讀法自己拼讀新單詞。最后用ticking time及時檢測自我學習的效果。教后反思:上課后，雖然總體不錯，受到大家一致好評，但是還是有一些小問題，我及時進行了反思與總結。（1）分析學情，斟酌難點分析學生是我們教學行為的起點與歸宿，只有教學定位準確，才能保證教學實效。這次開學第一課的受眾是筆者開學第一天新接手的全新班級，筆者在課前設計時分析學生仍然不夠細致，教授的單詞對于三年級起點的學生來說有的還是比較困難，所以造成部分學生發(fā)音不準確。另外，最后拼讀環(huán)節(jié)的單詞拼讀對于沒學過字母的學生來說還是有點難，應

9、選擇更簡易的單詞，并及時糾正發(fā)音到位。（2）加強素養(yǎng)，終身學習學無止境，英語教師的基本功需不斷精進。雖然現(xiàn)代教學有許多的先進媒體資料，但老師的示范展示是最貼近學生的，也最易引起學生的共鳴。在這堂課中，教師的本能驅使著我不斷學習、不斷思考，在自然拼讀過渡到自主閱讀的漫漫長路中，我還需要加倍努力學習。二、教后反思在此期間，我有幸再一次得到常州市教研員黃小燕老師的指導，她給我的課提出很多寶貴的意見和建議。在目標設定上，她告訴我應該“把目標落在實處，關注學生本位”。本節(jié)課的教學目標應該是帶領三年級起點的學生認識字母aa和bb的字母音和音素音，并讓學生感知單詞都是由音素構成的，就像語文的拼音一樣。通過phonics的學習，學生能夠拼讀簡單的單詞。一開始由于字母輸入量有限，可以先讓學生嘗試拼讀簡單無實義的虛構單詞，如bak，baf等，隨著字母學習的量變過程，再過渡到拼讀多音節(jié)單詞。讓學生自主掌握拼讀方法，最后向自主閱讀進軍?？偠灾琾honics的教學不是簡單的字母教學，而是以提高閱讀素養(yǎng)為終極目標的有機教學。在執(zhí)教開學第一課之后，市教研員黃小燕老師還鼓勵我把自己和聽課老師的建議總結整理，用跟進式方式及時記錄這次活動