簡(jiǎn)析農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、 簡(jiǎn)析農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀中存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要：隨著新課改革的深入，自主閱讀逐漸成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必然要求。所謂自主閱讀，即建立在自主學(xué)習(xí)理論上的一種新的閱讀模式，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主選擇閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容等方面，并且在閱讀過(guò)程中自主監(jiān)控、自主調(diào)整的閱讀。學(xué)生自主閱讀是新課程改革提出的新要求,有利于培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣與能力,形成學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)自主閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)闹匾Ｒ囵B(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了自主閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)自主閱讀缺乏興趣，這就

2、只能依靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀的興趣呢？我承擔(dān)的課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的有效策略研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，作了以下嘗試?，F(xiàn)針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀存在的問(wèn)題提一些見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；自主閱讀；問(wèn)題對(duì)策1. 經(jīng)調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力存在以下問(wèn)題。問(wèn)題一：學(xué)校對(duì)自主閱讀重視不夠，大部分老師對(duì)自主閱讀抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度，組織學(xué)生閱讀活動(dòng)要花錢買書，怕增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也就免談了。有些學(xué)生家長(zhǎng)不愿意出錢買書。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。為了研究學(xué)生的自主閱讀，課題組對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，很多老師認(rèn)為自主閱讀不是很重要。問(wèn)題二：書籍來(lái)

3、源匱乏，大部分學(xué)生家中藏書屈指可數(shù)，許多農(nóng)村小學(xué)缺乏相當(dāng)規(guī)模的圖書室，很多的農(nóng)村小學(xué)即使配置了圖書和遠(yuǎn)程教育設(shè)備，但這些大多成了一種擺設(shè)。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不知道怎樣接收和管理，至于利用就無(wú)從談起了。考慮到小學(xué)生的自控能力差，即使具備上網(wǎng)閱讀條件，老師家長(zhǎng)也嚴(yán)格控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間.學(xué)生無(wú)知識(shí)拓展的空間。即使有部分學(xué)生能上網(wǎng)，也是為了打游戲，根本不去閱讀。書籍匱乏成為制約學(xué)生自主閱讀的重要因素。問(wèn)題三：閱讀內(nèi)容、方式單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，閱讀資源匱乏，閱讀能力低下，教學(xué)水平不高。2. 提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的對(duì)策。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生自主閱讀中存在的上述問(wèn)題，為此,我課題組積極開(kāi)展自主閱讀推廣活動(dòng)，探索學(xué)

4、生自主閱讀的方法和途徑，尋找培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀有效性的對(duì)策，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高小學(xué)生自主閱讀的對(duì)策:對(duì)策一：學(xué)校層面重視學(xué)生的自主閱讀，改變農(nóng)村教師的自主閱讀觀念，為農(nóng)村教師搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)自主閱讀教學(xué)培訓(xùn)。首先語(yǔ)文教師要想在實(shí)際的工作中順利地實(shí)施自主閱讀，自己的自主閱讀能力必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。教師必須更新觀念，正確理解自主閱讀的重要性。其次，家校聯(lián)動(dòng)，樹(shù)立自主閱讀的意識(shí)，要改變家長(zhǎng)觀念滯后的現(xiàn)狀，必須改變家長(zhǎng)的觀念，使他們明確自主閱讀的意識(shí)，重視孩子的自主閱讀，積極支持并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主閱讀，只有發(fā)揮家校教育的合力，才能從根本上改變農(nóng)村學(xué)生自主閱讀觀念滯后的現(xiàn)狀。對(duì)策二：充分利

5、用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，在“兩基”工作中，很多的農(nóng)村小學(xué)都配置了圖書和遠(yuǎn)程教育設(shè)備。做好遠(yuǎn)程教育的接收和管理，可以充分利用這些資源，拓展學(xué)生的視野。做到資源整合，把各科知識(shí)融會(huì)貫通，其實(shí)自主閱讀學(xué)習(xí)，就是一個(gè)整合各科資源的有效途徑。利用好這些資源，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力。對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是有所幫助的。多方籌措，拓寬書籍來(lái)源的渠道為了解決農(nóng)村孩子書籍來(lái)源少的局面，學(xué)校圖書館首先要購(gòu)買適合兒童閱讀的經(jīng)典名著，并及時(shí)更換圖書室藏書，使學(xué)校圖書室的藏書具有時(shí)代氣息，使學(xué)校圖書室成為學(xué)生自主閱讀的源頭活水;另外學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)在假節(jié)日多帶孩子去大型的圖書館讀書，學(xué)校還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買課外閱讀書籍，鼓勵(lì)

6、學(xué)生參加自主閱讀，班主任動(dòng)員班級(jí)學(xué)生把個(gè)人的圖書存放在班級(jí)圖書角，舉辦“好書換著看”活動(dòng)，班級(jí)與班級(jí)之間也建立了圖書定期交換制度，這樣以來(lái)就有效的解決了農(nóng)村孩子自主閱讀書籍來(lái)源少的問(wèn)題。對(duì)策三：語(yǔ)文教師要找到正確的自主閱讀教學(xué)方法。科學(xué)的閱讀方法，對(duì)于提高學(xué)生的自主閱讀具有重要意義。首先，自主閱讀的落實(shí)意味著“教”的改變。把自主閱讀的時(shí)間留給小學(xué)生，讓小學(xué)生自主閱讀，自己自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。組織各種活動(dòng)參與自主閱讀實(shí)踐。如閱讀余秋雨的作品，感受他的鄉(xiāng)土情懷；推薦一本好書征文比賽等。對(duì)學(xué)生自主閱讀的水平提高是有所幫助的。其次，“授之以魚，不如授之以漁?！彼栽谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)有效的自主閱讀方法引導(dǎo)小學(xué)生去嘗試多種多樣的方式去閱讀。不同的讀物我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用讀書方法。例如，精讀、略讀、瀏覽、跳讀等方法。除了常用的讀書方法外，還可以介紹其他的方法，如先瀏覽書籍目錄，選擇自己喜歡的篇目然后有重點(diǎn)的精讀，精讀中要邊讀邊思考,善于從讀書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并及時(shí)做好讀書筆記，寫好讀書反思，力爭(zhēng)做到讀寫結(jié)合?？傊鳛檗r(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀，存在著諸多的問(wèn)題，因而農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教師要真正樹(shù)立終身教育觀，讓學(xué)生享受自主閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。參考文