自主學(xué)習(xí)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

1、 自主學(xué)習(xí)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究 摘要：在傳統(tǒng)的教育和教學(xué)中，教師通常會攜手學(xué)習(xí)知識，只關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，而不關(guān)注開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果想讓學(xué)生將來學(xué)習(xí)優(yōu)秀，則教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以便學(xué)生學(xué)會主動和獨立地學(xué)習(xí)。在新形勢下，我們需要研究如何鼓勵學(xué)生進行自主知識探索，并激發(fā)他們的積極性和主動性。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；策略近年來，我國教育領(lǐng)域素質(zhì)教育的發(fā)展和教育計劃的新改革在不斷加強，對傳統(tǒng)教育理念和方法的影響是空前的。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課上，教師習(xí)慣于采用教學(xué)方法。無論學(xué)生是否接受，他們是否可以專注于主觀的學(xué)生主動性，他們只需要共享教學(xué)知識即可。在這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生

2、的獨立學(xué)習(xí)能力逐漸消失。因此，在新形勢下，如何適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的策略，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為各行各業(yè)亟待解決的重要問題之一。一、高中數(shù)學(xué)自學(xué)模式建設(shè)的作用根據(jù)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，教師根據(jù)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為等對教學(xué)活動進行相應(yīng)調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠獨立研究和分析教學(xué)活動。能力得到了提高1。自主學(xué)習(xí)模式使學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來吸收數(shù)學(xué)知識，而自主學(xué)習(xí)模式可以充分突出學(xué)生的核心學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)以及他們自己的學(xué)習(xí)能力，問題和學(xué)習(xí)知識中進行充分協(xié)調(diào)。在自主學(xué)習(xí)中，教師通常將學(xué)生視為核心活動，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標進行教學(xué)活動。學(xué)生可以通過參加教學(xué)活

3、動進行自我分析。為了自行解決問題，教師在整個教學(xué)過程中領(lǐng)導(dǎo)和組織活動。二、實施自學(xué)式高中數(shù)學(xué)模型的有效方法（一）積極營造學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，并為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。學(xué)生和教師應(yīng)建立和諧和融洽的關(guān)系，然后讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生應(yīng)主動獨立思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，與教師進行更多的交流并提出問題。它還需要積極的教師合作，更多的鼓勵，耐心以及更少的批評和責(zé)備。此外，學(xué)生應(yīng)建立平等，互助和相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該幫助貧困的學(xué)生，并分享他們對問題的思考方法。這種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)氛圍可以不斷地使學(xué)生不斷提高和提高他們在高中階段的

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，并激發(fā)個人在該學(xué)科中不斷發(fā)展其自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。2. 利用信息技術(shù)促進學(xué)生在高中數(shù)學(xué)中的獨立學(xué)習(xí)隨著新課程改革的不斷發(fā)展，特別是最近數(shù)學(xué)教室中廣泛使用信息技術(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)之間的關(guān)系變得越來越緊密。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師還積極地在課堂上使用信息技術(shù)，以便為我們提供更直觀的知識解釋，并強調(diào)給學(xué)生提供使用信息技術(shù)獨立學(xué)習(xí)的機會的重要性。例如，通過學(xué)習(xí)具有高級功能的圖像，可以將它們通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生獨立行動，因為這種多媒體方法更符合數(shù)學(xué)，并且易于學(xué)生接受和理解，這可以使我們的學(xué)生受益更多。直觀，生動，生動的學(xué)習(xí)效果使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并積極參與學(xué)習(xí)。例

5、如，通過學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)，教師可以使用多媒體技術(shù)演示動畫并讓學(xué)生獨立行動，使我們的學(xué)生感受到對稱和美麗的影響，并且學(xué)生還對知識有更深刻的理解。通過這種信息技術(shù)方法，學(xué)生的思維可以變得活躍起來，學(xué)生將逐漸學(xué)會使用計算機來處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)和運動圖，并在觀察和練習(xí)過程高中習(xí)塑造相關(guān)數(shù)學(xué)知識的原理。特別是對于某些動態(tài)的三維知識內(nèi)容，如果允許學(xué)生通過信息技術(shù)的操作和實踐獨立地進行過渡，他們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，并不斷提高他們的數(shù)學(xué)成績。3. 提高學(xué)生進行獨立實踐研究的可能性在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以在教室里有目的地組織一些有趣的實驗，使學(xué)生有機會參與這些與數(shù)學(xué)有關(guān)的實驗，并為學(xué)生提供主動采取行動并

6、繼續(xù)讓學(xué)生體驗的機會。輕松活躍的課堂氣氛不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和熱情，并使從事這種自主練習(xí)的學(xué)生能夠更詳細，具體地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并感受到數(shù)學(xué)的作用，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主權(quán)。學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)提出一些開放式數(shù)學(xué)問題，以使學(xué)生能夠獨立思考并在獨立練習(xí)中尋求答案。它可以有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，并增強他們的自我探索能力。技能。3. 通過測試練習(xí)和尋找方法，提高學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的機會一些高中數(shù)學(xué)教科書問題的示例使學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，思考和解決問題。它是通過測試和練習(xí)學(xué)習(xí)的一種自我指導(dǎo)的方法。為了發(fā)展這種自我學(xué)習(xí)的能力，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，并給他們足夠的自主學(xué)習(xí)空間

7、，在嘗試實踐這一過程時，學(xué)生可以自由地分成不同的討論小組，并進行知識的分析和思考。教師也可以就問題相互爭論并發(fā)表意見。在此過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的解決問題的能力，他們將更深入地了解和學(xué)習(xí)該知識。這種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程正在鼓勵和驗證具有更好核心能力的學(xué)生，激勵和幫助背景較弱的學(xué)生。因為在這次討論中，學(xué)生不僅可以獲取和鞏固與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，而且可以通過獨立學(xué)生的思考，分析，討論和解決問題的過程逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力，并繼續(xù)發(fā)展積極的思考和解決問題的能力。提問的習(xí)慣不斷增強學(xué)生在高高中習(xí)數(shù)學(xué)的獨立性。五、提供學(xué)生作業(yè)的摘要家庭作業(yè)可以反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響，并使他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這有助于教師調(diào)

8、整課程并提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好分析學(xué)生作業(yè)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題的工作。在學(xué)生改正的同時，教師應(yīng)注意學(xué)生對自己優(yōu)點和缺點的理解，然后利用自己的優(yōu)點和避免缺點繼續(xù)改進和改進。基于此，在分配作業(yè)時，教師可以分層次地分配任務(wù)，分配具有較高學(xué)習(xí)能力的解釋性，邏輯性和更復(fù)雜的主題。具有中級學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在基礎(chǔ)上達成共識，并且大量的家庭作業(yè)可以改善這些學(xué)生；對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教師可以分配基本家庭作業(yè)，以便學(xué)生鞏固基本知識，加深對基本知識的印象并掌握基本知識。綜上所述，在高中數(shù)學(xué)中，自主學(xué)習(xí)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，鍛煉和發(fā)展他們的思維能力和解決自我問題的能力，并不斷提高。除了高中數(shù)學(xué)成績外，它還可以提高個人發(fā)展的整體素質(zhì)并更好地適應(yīng)社會。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在數(shù)學(xué)教室中的重要場所，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模型，指導(dǎo)學(xué)生積極探索主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性，然后將自己的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，豐富自己的知識網(wǎng)絡(luò)，最終將他們的知識應(yīng)用于數(shù)學(xué)問題。全面發(fā)展進步。參考文獻：1肖廣勝.高