三月桃花水教學(xué)設(shè)計

1、三月桃花水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課5個會讀生字，8個會寫的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫的如詩如畫的意境，感受課文的整體美。3、用心體會中文的比喻句、擬人句、排比句和對偶句等句式，體會文章的語言美。4、通過仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。重點難點重點:分析文中所運用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用，體會作者用詞造句的妙處。難點:與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。學(xué)習(xí)旁注心得筆記。課前準(zhǔn)備：百度搜索相關(guān)圖片學(xué)情分析; 四年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析基礎(chǔ)性文章的能力，對事物具有很強(qiáng)的探索心和求知欲，相對來說，這一階段是具象性

2、思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時的學(xué)生偏重于對自身感興趣的事物的分析。像三月桃花水這篇文章，運用了大量的修辭手法，文章顯得生動有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時也對學(xué)生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便利。但是由于學(xué)生知識體系還不夠完善，知識面還比較狹窄，所以對于文章中所涉及到的某些詞語還比較陌生，所以應(yīng)當(dāng)找尋大量的視頻和圖片輔佐教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。2 / 11教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)三月桃花水，感受春天的另一幅畫面。（齊讀課題）二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知 1、昨天，孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們來檢查一下你們的預(yù)習(xí)

3、情況，看看誰最認(rèn)真最努力。（大屏幕：我會讀） 絢麗 回旋 琴弦 應(yīng)和 豎琴 纖細(xì) 裹著 催促 裊裊炊煙 輕柔 2、學(xué)生互相檢查。隨機(jī)抽學(xué)生完成反饋。（小結(jié)）真棒，孩子們又成長了，看來只要努力就一定有收獲。老師還想聽聽大家的朗讀聲。3、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價。4、在學(xué)習(xí)春潮時，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對三月桃花水可以提出哪些疑問呢？出示問題：這篇課文寫的是什么？三月桃花水是怎樣的？作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？（看來有些同學(xué)已經(jīng)掌握了這種提問的方法，不會的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)提問

4、，下面我們帶著問題走入課文）三、細(xì)讀課文，引導(dǎo)疑惑。1、學(xué)生自由朗讀，比一比誰朗讀得更流暢更有感情。2、指名讀第1自然段。（1）思考:這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（2）教師引導(dǎo)：“是什么聲音”-三月桃花水的水聲。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。（3）試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。3、指名朗讀第2自然段。（1）思考：當(dāng)你讀這一自然段時，你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象？（2）課件展示（3）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點撥：“啊，河流醒來了！”-一個語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把束縛一個冬天的河水

5、重獲新生的喜悅寫活了（擬人手法）。流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。（比喻手法）（4）分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。教師過渡：三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？1、春天來了，三月的桃花水舞動著絢麗的朝霞向我們走來了（讀第二自然段）2.課件出示課文第二自然段內(nèi)容，男女讀：啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中回旋。3、大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？出示課件：快

6、速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？4、指名匯報，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”。出示課后小鑰匙，講解：“我們旁注的，就是心得。每個人的心得體會不一樣，旁注的內(nèi)容也會不同。旁注一定要簡潔。”5、學(xué)習(xí)第3-6自然段。（1）有感情地依次朗讀。（2）思考：這里運用了哪些修辭手法？請找出來讀一讀并細(xì)心體會。出示句子：“三月的桃花水，是春天的豎琴。”什么是豎琴？你聽過豎琴發(fā)出的聲音嗎？（多媒體播放）三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢？快

7、來讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫出描寫聲音的詞語。這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？A、指名讀B、教師引讀C 、男女生分讀。出示兩組句子的對比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會修辭方法的妙用。（3）過渡：通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的好孩子。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（4）那么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。（5）誰想把這種美得感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（6）這么美的景色，該用怎樣的語氣讀呢？（7）聽著同學(xué)們讀的這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊

8、聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？ 教師小結(jié)：第3、4自然段運用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水，是春天的豎琴”，與第一個疑問句相照應(yīng)，回答了“是什么聲音”這個問題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語句寫出了“三月桃花水，是春天的明鏡”，與第二個疑問句相照應(yīng)，回答了“是什么光芒”這個問題。 這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砩钋榈刭澝浪桑?、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。（1）思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈透明，所以比銀子還亮）（2）結(jié)尾表達(dá)了

9、作者怎樣的感受？（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛）四、展示交流，品讀感悟3、好一幅春意盎然的畫面，這些畫面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來讀一讀。（讀第6自然段）引讀：它看見它看見它看見它看見4、讀的真好，老師都陶醉了，哪個小組還想美美地讀一讀。5、三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有號）6、小練筆：（自己完成）出示填空：是啊！三月桃花水它看見 ；它看見 ；它看見 ；它看見 過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以參考一下？（出示圖片）五、合作交流

10、把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。六、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3-6自然段。（生談感受）2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月春潮嗎？讓我們一起朗讀春潮第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）七、總結(jié)課文 課堂檢測1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美：（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！ 比銀子還亮啊，三月桃花水！ 啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。 ?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我