初三英語教學反思(1)

1、本文格式為word版，下載可任意編輯初三英語教學反思(1) . . . . 初三英語教學反思(1) 英語組:汪建秀2021-09-20 今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對2021-2021學年度考試成果，結合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。 1、學生對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。 2. 學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來

2、課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3. 局部學生在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學打算，或者學習和復習沒有獨特化特點, 導致學習效果不明顯。 基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展提高： 一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取學問，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中

3、，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 二、多鼓舞后進生開口說英語，并能與時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。 三、在復習過程中，還要實行一些必要的措施來穩(wěn)固和增添復習效果。如做到：一依據(jù)復習容，布置適量的難度適中的練習；二循環(huán)考試，即每學完一局部后，進展階段性測試，對試卷進展評分登記，

4、以充分調動學生的學習主動性和自覺性。 四、在整個英語復習中還應遵循一條原那么：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為根底，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、 比照、商量、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。 總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的 重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語開展和輕松面對中考作出更大的努力。 1 / 7 . . . . 初三英語教學反思(2) 英語

5、組:汪建秀 2021-10-20 “思之不慎，行而失當反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問、“吾日三省吾身等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適 時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。 今年，我還擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。 一、課堂教學中存在的問題。 1、由于初三英語教學的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏主動有效的師生互動，局部課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、能

6、力的關注。 2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生、“備學案這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進展根底學問點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的學問不能得到與時、適時地活化；課堂密度要求缺乏，學生參加機會少、參加面?。徽n堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的 2 / 7 . . . . 時間十分有限。 3、對中考的討論不夠，對中考的考試圍、要求、形式、出題的特點與規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視教師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語學問體系的方法指

7、導和能力培育。 4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能與時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么，課堂反應“學生學到什么和課后反思“學生還想學什么三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、學生英語學習存在的問題。 由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了很多問題。 1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信念和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。 2. 學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本學問不夠重視

8、，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3. 局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學打算，或者學習和復習沒有獨特化特點, 導致學習效果不明顯。 4. 基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完容或 教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展提高：

9、 1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還表達在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取學問，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上主動參加，有助于他們有效化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學容。 2、英語課堂上教師應與時有效獲取學情反應，有效地進展課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效

10、益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，與時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。 3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要主動進展教學反思，由教師自己與時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，與時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調根底學問的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。 4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生

11、的成果，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和關心，從而切實提高學生成果。 三、復習中應留意的幾個原那么： 一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的根據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應仔細學習并充分理解和精確把握教學大綱中對根底學問與能力的要求。 二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總字。面對上千的單詞，成百的短詞 3 / 7 . . . . 和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學

12、生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的學問點，使學生腦子中有清楚的框架和容充實的“網(wǎng)絡圖。 三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進展專題講解與訓練，搜集、積累學生平常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。 四、復習提示和建議。 在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，與時訂正反應。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做根底學問練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，如今出題容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，

13、同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。 總之，中考英語復習階段特別重要，復習可以查漏補缺，能使學問到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語開展和輕松面對中考作出更大的努力。 九年級英語期中反思(3) 英語組:汪建秀2021-11-15 2021-2021學年第一學期期中考試已經完畢了.面對九年級(3/4)班的英語成果,我深感擔心.是意料之 4 / 7 . . . . 中呢?還是出乎意料?通過認真的分析,才

14、領悟出很多道理.也真正才明白:對于我們這些學生來說,要學好英語這門學科是很不簡單的.現(xiàn)就期中考試狀況作一分析. 本次考試圍是九年級上第一至第三單元.考試類型分成九大類.其中客觀題占62分,主觀題占38分.通過比擬看出,雖然這次比上次月考的成果有所進步,也沒有了個位數(shù).還有超低分(30分)以下的學生人數(shù)有所削減.然而,我感覺這不是學生應當取得的成果.因為這考卷并不難,三班的狀況比四班還不好.九(4)退步的學生有28個.分析緣由,主要有兩點.一是沒有復習的時間,匆忙完成教學任務.最終兩題占分許多,但是考前花的時間太少.導致學生得分率不高.二是學生根底原來就差,再加上不夠踏實,甚至還有點傲慢心情.所

15、以這次考試離我的要求還有很大的距離. 聽力題一向是學生的弱點.兩班得分一樣.主觀題得分率相當差,尤其是最終三項,包括時態(tài)填空,句子翻譯和書面表達.而且差得使我很難想象.英語是需要根底的,我們的學生來自四面八方,他們的根底參差不齊,外地生占比率超過80%,有的學生英語根底幾乎是零.更可怕的是有的學生在小學時就放棄這門學科了.在這樣的狀況下學好英語很難很難.因為這門學科太別出心裁了.它需要學習者的堅實的根底,刻苦的求學精神,良好的學習看法和正確的學習方法,需要從聽,說,讀,寫四方面來學習,中考學生還要過口試關.全部這一切都說明,英語考試其實是一場高標準,嚴要求的競爭.因為它不同于語文,不是母語,是

16、外來語.需要跨越母語的障礙才能去學. 要到達能用英語溝通的目的,不是一天兩天的工夫,需要長期的努力,需要遵循字母-詞-單詞-句子-文章的順序,由語法規(guī)那么來組成英語學問.這樣的過程是說來簡潔,但實際做起來很冗雜的過程.沒有肯定的根底,沒有頑強的毅力和勤奮好學的精神是學不好英語的.英語是屬于文科類,需要進展大量的記憶,而且要與遺忘作斗爭.在這方面,女同學就沾點光.大局部男同學只能望英語心嘆了.當然,這其中有不少是缺乏毅力的學生.怕苦,怕記,怕花時間是他們的通病. 針對中考的要求,針對期中考試的分析,我認為:讀在英語中是相當之重要.熟能生巧,就是這個道理.所以這下半學期我要盡量多找些時間讓學生讀,

17、只有讀熟,才能仿照去寫,才有寫的材料.也才能正確地運用優(yōu)美的句子和優(yōu)美的語法. 另外,閱讀在英語中所占比率也很大(25%),一個學生的理解能力與他的根底有很大關系.還跟他的平常的閱讀時間,閱讀技巧有關系. 總之,期中考試的成果只能代表過去,它與我的要求相差甚遠.然而,面對現(xiàn)實,面對我們這樣根底 5 / 7 . . . . 的學生,我不禁渾身一顫.該用什么方法來換取他們對英語的興趣呢?真的該好好思索了. 在后半學期里,我決心吸取教訓,在加速完成教學任務的根底上,主動改進教學和輔導的方法,使有能力學好的學生能取得理想的成果,以主動的姿態(tài)去完成初中英語的教學,使學生能順利參與中考,盡量不留給自己遺憾

18、. 月考反思(4) 英語組：汪建秀2021-12-20 十二月十二日,我校進展了第二次月考。成果的反應給了我們更多的反思：為什么學生的學習越來越困難？ 英語學科有其特有的性質和特點。它是一門外語。是和母語有著本質區(qū)分的語言。要學好它絕不是件輕而易舉的事。它需要學生的根底，學生的刻苦，學生的努力，同時要有正確的學習方法和持之以恒的精神，才能學好英語。然而，我們的學生存在許多問題。如：根底學問參差不齊。大局部學生來自外地。家庭教育不同，家長的文化層次不同。學生的毅力，恒心等都不同。導致考試的成果不同。有的學生能根據(jù)教師的要求去學，去復習，去考試。而有的差生根本不能完成每一個學習的環(huán)節(jié)。他們對英語早已失去了興趣。上課不聽，或聽不懂。無法理解教師所講的學問要點。也無法完成教師布置的作業(yè)。更談不上主動地去學。學習對他們來說是一種乏味，是一種折磨。甚至有的學生不愿做作業(yè)。他們把學習英語當成一種負擔。當然學的很苦痛，很無奈。 從試卷狀況看，學生對每節(jié)課的容不能把握，不知道今日學了什么？明天將要學什么？平常只是為了去應付教師。不明白為什么要學習英語。怎樣學英語。還有就是學習方法不正確。浪費時間太多。應當讀的不讀，應當背誦的不會背。應當寫的根本無