好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

1、好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生 春雨無痕，潤物無聲，“紅色遵義多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項目實施工作正悄然有序地進(jìn)行。自項目啟動以來，遵義市教育局和重慶新課堂教育機(jī)構(gòu)聯(lián)建項目辦公室，積極穩(wěn)妥、扎實有序地推進(jìn)項目順利實施。春節(jié)剛結(jié)束，項目辦全體人員依照第一階段工作計劃，立即著手籌備首批項目學(xué)校的基線調(diào)研工作（第5組赤水市、習(xí)水縣示范性調(diào)研已于12月完成，原計劃于1月4日開展的其余4組調(diào)研工作因惡劣的天氣原因推遲至3月4日）。由重慶新課堂教育機(jī)構(gòu)牽頭，成立了以重慶市教育評估院專家擔(dān)綱組長，重慶知名特色學(xué)校校長為骨干力量的四個專家指導(dǎo)小組。在充分借鑒習(xí)水縣、赤水市示范調(diào)研寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，3月3日，四個專家指導(dǎo)

2、小組及項目辦人員（共33人）從重慶出發(fā)，齊頭并進(jìn)，全面投入項目學(xué)校展開基線調(diào)研，并于3月9日圓滿完成調(diào)研任務(wù)。前后歷時七天，完成十三個縣、區(qū)（市）累計28所項目學(xué)校的調(diào)研工作。 本次調(diào)研是項目啟動以來開展的首輪全面入校指導(dǎo)，取得了積極有效的實質(zhì)性效果。倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、方向定位”，為項目學(xué)校的特色創(chuàng)建工作奠定了扎實基礎(chǔ)，也標(biāo)志著遵義全面優(yōu)質(zhì)化教育升格邁開第一步。調(diào)研期間，各區(qū)縣教科局項目辦積極配合，以特色學(xué)校發(fā)展為契機(jī)，以點帶面全面促進(jìn)區(qū)縣教育發(fā)展。項目學(xué)校校長及教師激情高漲，圍繞特色學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)理念積極交流，學(xué)校憑借自己辦學(xué)條件、育人文化、教育理念的不同，其特色創(chuàng)建工作也各有側(cè)重，項目開展之

3、初即已呈現(xiàn)不少亮點元素，為項目后期的順利實施奠定了基礎(chǔ)。 “尚讀教育”，從理論走向課堂實踐 3月5日，專家指導(dǎo)小組（紅花崗區(qū)）在胡方組長的帶領(lǐng)下，來到了紅花崗區(qū)豐樂小學(xué)，譚校長向?qū)＜医M介紹該校圍繞“尚讀文化”所開展的一系列工作，事實上，該校在特色學(xué)校建設(shè)方面，已經(jīng)摸索了近三年時間，剛剛找到一個適合學(xué)校發(fā)展的方向，但仍屬于起步階段。對此，專家們初步給予以下三點建議： 專家組調(diào)研座談會 校園活動的獲獎獎?wù)?首先，建議將“尚讀文化”更名為“尚讀教育”，拔高理論高度；其次，建議將“尚讀”貫徹落實到課堂教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；第三，圍繞“尚讀”開展了征文、勞動、體育、科技等各方面活動，除了豐富活動

4、的形式和類別，還要做到理清主線、亮點突出，實現(xiàn)個性與多元發(fā)展兼具。以上三點，目的是將文化與教育相結(jié)合，將特色文化的理論落實到日常教學(xué)實踐當(dāng)中，真正起到提升教育質(zhì)量的作用。 一張白紙，更容易描繪美麗的圖畫 3月4日早晨，專家指導(dǎo)小組（正安縣）在冉孟凱組長的帶領(lǐng)下，踏入正安三小的校門，校長王杰迫不及待地向?qū)＜覀儽磉_(dá)了內(nèi)心的期盼，以及特色學(xué)校創(chuàng)建工作的難點：這是一所新辦學(xué)校，由原正安七中校址改建而來，從創(chuàng)建到現(xiàn)在只有短短半年時間，無論學(xué)校歷史還是校園文化都是空缺，在“特色學(xué)?！鳖I(lǐng)域就像一張白紙，無從落筆，各項工作都想抓，但又不知從何抓起。 專家組參觀校園環(huán)境 由王校長參與設(shè)計的校服 專家組認(rèn)真聆聽了

5、校長匯報，又與中層干部和骨干教師代表廣泛交流，在深入了解學(xué)校實際情況以后，給予初步反饋。既合理分析了三小優(yōu)勢，如教師隊伍均由教育局統(tǒng)一招考，教學(xué)功底深厚，半年時間各方面工作都在穩(wěn)步落實，也指出問題所在，如事務(wù)雜亂卻缺乏核心引領(lǐng)。在談到理清工作主次問題時，專家指出：特色學(xué)校建設(shè)不是要放棄其他工作，而一定是建立在全面優(yōu)質(zhì)化常規(guī)基礎(chǔ)之上的教育升格，同時強(qiáng)調(diào)，特色學(xué)校創(chuàng)建是挖掘優(yōu)勢資源、提煉文化內(nèi)涵的過程，關(guān)鍵是要形成統(tǒng)一價值取向，這并不取決于學(xué)校歷史的長短。盡管目前三小建設(shè)剛起步，但教師團(tuán)隊務(wù)實進(jìn)取，激情高漲，一旦有明確的目標(biāo)引領(lǐng)，各項工作都會立竿見影，快速凸顯成效。 包耘校長在交流會上指出：學(xué)校缺

6、乏豐富的歷史，不妨從地域文化中尋找挖掘點來彌補(bǔ)，若取材得當(dāng)，同樣能打成本校獨有的文化亮點。 將軍文化，指引紅色老區(qū)多彩發(fā)展 和其他大部分學(xué)校相比，桐梓縣婁山關(guān)將軍希望小學(xué)在特色創(chuàng)建方面擁有旁人無法比擬的優(yōu)勢，其擁有一塊絕對響亮的特色招牌“將軍文化”。 專家指導(dǎo)小組參觀校園 三位“校園小導(dǎo)游” 在令狐克華校長和三位“校園小導(dǎo)游”的引導(dǎo)下，專家組了解到，該校在辦學(xué)理念、校本課程等方面，做出驕人的成績。在匯總調(diào)研意見之后，胡方組長再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)?！皩④娢幕边@一先天優(yōu)勢，并指出在該優(yōu)勢資源挖掘方面依然不夠，簡單如從四風(fēng)一訓(xùn)中尋找與“將軍文化”的結(jié)合點，復(fù)雜如全面提高教師的熱情，把“將軍文化”進(jìn)一步深入

7、師生的教育教學(xué)中，加快學(xué)校的建設(shè)步伐。調(diào)研最后，專家們均希望該校能辦出與全國其他地方將軍希望小學(xué)不一樣的特色，但不能只停留于地區(qū)差異性，否則將軍文化這塊特色招牌也會流于形式。 打通文脈，傳承民族文化 務(wù)川仡佬族苗族自治縣，歷史悠久，文化燦爛。3月4日早晨，專家指導(dǎo)第3小組（務(wù)川縣）在熊知深組長帶領(lǐng)下來到務(wù)川縣第一小學(xué)。學(xué)校就坐落于縣城星堡下，與務(wù)川教育起源地羅峰書院毗鄰。作為在當(dāng)?shù)鼐哂辛己檬痉?、引領(lǐng)作用的學(xué)校，其追求高質(zhì)量辦學(xué)為出發(fā)點，以“培養(yǎng)合格+特長的學(xué)生，創(chuàng)建規(guī)范+特色的學(xué)校”的辦學(xué)理念得到了專家組的充分肯定。 專家指導(dǎo)小組參觀校園 學(xué)生科幻畫作品展示 專家組組長熊知深首先提出什么了是特

8、色學(xué)校、如何建設(shè)特色學(xué)校等幾點核心內(nèi)容，對在場所有參研人員進(jìn)行了一次簡短而精湛的特色學(xué)校建設(shè)理論培訓(xùn)。校長與教師們深受啟發(fā)，感悟到特色學(xué)校的發(fā)展就是一個發(fā)掘自我、全面動員和文化自覺的過程；然后，熊組長提出在這樣一個具有深厚民族文化歷史積淀的少數(shù)民族地區(qū)，要大力繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展仡佬族文化，打通文脈，把特色學(xué)校建設(shè)定位與民族文化結(jié)合起來，使學(xué)校內(nèi)涵文化得到持續(xù)性、深度延伸發(fā)展。 “五心”教育，共創(chuàng)特色中的特色 余慶城關(guān)中學(xué)，三年半前還是一所典型的薄弱學(xué)校，在鋼鐵戰(zhàn)士、傳奇教育人物汪小洋校長的帶領(lǐng)下已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化?，F(xiàn)如今，又在“五心”教育（忠心、孝心、愛心、誠心和信心）的引領(lǐng)作用下，大步邁向發(fā)展

9、的新路，共同打造特色中的特色。 專家指導(dǎo)小組參觀校園 “五心”教育 專家組一行首先參觀考察了城關(guān)中學(xué)的校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和文化氛圍，認(rèn)真聽取汪校長的特色學(xué)校基礎(chǔ)工作匯報，就學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展思路、教學(xué)經(jīng)驗等問題與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師進(jìn)行交流和討論，客觀分析了城關(guān)中學(xué)發(fā)展中的優(yōu)勢資源和存在問題。在調(diào)研后，汪小洋校長做出了幾點深刻的總結(jié)。汪校長談到，通過此次專家組調(diào)研，才著實厘清學(xué)校特色不等于特色學(xué)校，需要用更高層次的理論體系來統(tǒng)領(lǐng)；要把工作落實到課堂這個核心點上，充分尊重學(xué)生的個性、教師的個性，在個性中挖掘特色，形成具有獨特性的教育價值體驗，建設(shè)特色的學(xué)校。 各美其美，由細(xì)節(jié)引發(fā)的文化探討

10、陽春三月，春意濃濃，位于道真自治縣的民族中學(xué)新學(xué)期剛開學(xué)不久，校內(nèi)書聲朗朗。作為全省少數(shù)民族寄宿制項目學(xué)校之一，以仡佬族、苗族為主的少數(shù)民族學(xué)生超過1800人，占學(xué)生總數(shù)一半以上。在王琦校長帶領(lǐng)下，學(xué)校各項工作都在穩(wěn)步推進(jìn)，并已提出“正行為規(guī)范、樹民族精神、升教學(xué)質(zhì)量”特色創(chuàng)建方案，其前期工作得到專家組的一致肯定。 專家組認(rèn)真聆聽校長報告 參觀民族中學(xué) 幾位專家在參觀學(xué)校時，都不約而同地關(guān)注該校文化的各個細(xì)節(jié)，并詳細(xì)詢問了學(xué)校圍繞“傳承民族文化、促進(jìn)大團(tuán)結(jié)”辦學(xué)理念的具體工作，對神奇的道真、美麗的家園校本教材等工作大加贊賞，同時也指出學(xué)校在凝煉民族特色文化方面的不足，建議珍視民族特色這一發(fā)展機(jī)

11、遇，迎難而上，發(fā)掘優(yōu)勢資源，創(chuàng)建特色文化內(nèi)涵。調(diào)研期間，張克運(yùn)校長巧妙引用“各美其美、美人之美”的名句來比喻民族中學(xué)的辦學(xué)理念，闡述了追求個體之美和大同之美并無矛盾的教育哲學(xué)，建議從擔(dān)綱地區(qū)教育之責(zé)、肩負(fù)民族和諧之美出發(fā)，立足本校實際，打造獨有的且旁人不可模仿的特色教育。同時，對學(xué)校建設(shè)工作的各個細(xì)節(jié)提出實質(zhì)性的建議。 塑造精品，從辦學(xué)理念上下功夫 在匯川區(qū)工農(nóng)小學(xué)的調(diào)研中，組長熊德雅老師等人特地走進(jìn)學(xué)校教室，融入教學(xué)課堂當(dāng)中，并觀看了學(xué)校的工作展板。工農(nóng)小學(xué)作為一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，在幾年前率先進(jìn)行特色學(xué)校的實驗性建設(shè)，實行四大感恩主題教育，通過“環(huán)境”、“課堂”、“德育”、“課程”等方

12、面踐行特色學(xué)校發(fā)展，并且效果顯著在學(xué)生人數(shù)和教學(xué)質(zhì)量上呈現(xiàn)大幅提升，乃至在全遵義市小有名氣。 工農(nóng)小學(xué)教學(xué)樓見證學(xué)校的發(fā)展 深入課堂實地調(diào)研 專家組左亞校長對該校先期開展的“感恩”教育進(jìn)行了全面的了解，指出“辦學(xué)理念就是黨和國家教育方針在學(xué)校的具體化”，希望工農(nóng)小學(xué)在辦學(xué)理念上要繼續(xù)下功夫進(jìn)行提煉，要簡明扼要易懂，是適合小學(xué)的發(fā)展特點，符合小學(xué)生的認(rèn)知范疇。熊德雅組長一方面對工農(nóng)小學(xué)高度贊賞，另一方面提出塑造精品的要求，要求在未來發(fā)展過程中不斷完善和改進(jìn)教育策略，關(guān)注細(xì)節(jié)，做到文化建設(shè)有親和力，理念呈現(xiàn)有說服力，校本課程改革有表現(xiàn)力，從而逐步提升為特色學(xué)校建設(shè)的精品質(zhì)量。 尋根溯源，運(yùn)用科學(xué)的

13、分析方法 3月6日，專家指導(dǎo)小組（湄潭縣）來到湄潭實驗小學(xué)，在還未進(jìn)入學(xué)校時，首先讓專家駐足的便是在抗戰(zhàn)期間浙江大學(xué)的原址，據(jù)湄潭教育局領(lǐng)導(dǎo)介紹此為浙江大學(xué)原化學(xué)系的所在地，也是紅軍第九軍團(tuán)的指揮部所在地，濃厚的紅色文化氛圍包圍著這所具有百年校史的學(xué)校。 教學(xué)樓向人們揭示她厚重歷史 專家組參觀校園走廊 湄潭實驗小學(xué)葉校長巧妙結(jié)合swot分析方法，對學(xué)校優(yōu)劣勢進(jìn)行全面剖析，得到專家組的肯定。專家組鄒勤校長等初步建議：學(xué)校首先應(yīng)該從外圍的環(huán)境中突破自我，同樣需要科學(xué)合理地運(yùn)用分析方法，結(jié)合現(xiàn)有文化素材來找準(zhǔn)自身定位。至少有一條捷徑，那就是對學(xué)校文化歷史追根溯源，如與浙大的文化往來，又如當(dāng)年和紅軍發(fā)生的故事，深度挖掘其中的文化內(nèi)涵。 總體而言，本次調(diào)研工作亮點紛呈，取得了很好的項目推進(jìn)效果。借此次深入學(xué)校調(diào)研機(jī)會，專家指導(dǎo)小組分別針對各種問題認(rèn)真剖析，謹(jǐn)慎思考，對學(xué)校采取直接或間接的方式提出疑問，并進(jìn)行了逐步的分析與解決。此次調(diào)研也充分調(diào)動了各個區(qū)縣教科局和項目學(xué)校的積極性，校長