寄宿制學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及解決措施

1、寄宿制學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及解決措施 摘 要： “寄宿制學(xué)生”學(xué)業(yè)不良是一種普遍的現(xiàn)象，令人擔憂。這種現(xiàn)象是由多方面特殊的原因形成的。針對這一獨特群體，改善其不良心態(tài)、維護心理健康，開展合作學(xué)習(xí)， 指導(dǎo)家庭教育，促進家校合作，可以有效地改善其學(xué)業(yè)不良狀況， 這也有助于提高寄宿制學(xué)生的教育質(zhì)量， 使得成績有所提高的重要舉措。 關(guān)鍵詞： 寄宿制；學(xué)業(yè)不良； 教育對策 當今社會，隨著家長工作越來越忙，將孩子送入寄宿制學(xué)校成為其最佳選擇。青少年已經(jīng)具有相應(yīng)的自立能力， 從生活方面來看父母將其送入寄宿制學(xué)校一般比較放心。因此，寄宿制學(xué)校的發(fā)展成為一個必然的趨勢。 由于教育條件、師資水平、家庭經(jīng)濟狀況和父母

2、文化素質(zhì)等原因， 導(dǎo)致寄宿制學(xué)校中有厭學(xué)情緒的學(xué)生越來越多，學(xué)業(yè)不良的學(xué)生也明顯增多。對于寄宿制學(xué)生來說，他們與父母長期分居、不住在一起，客觀上處于不完整家庭之中，不能感受到正常的親情關(guān)愛，更缺少父母的教育引導(dǎo)， 為其學(xué)業(yè)不良埋下了嚴重的隱患。 一、概念界定 1.寄宿制學(xué)校 寄宿制學(xué)校指凡是能夠為學(xué)生提供飲食以及住宿的學(xué)校都稱為寄宿制學(xué)校。 2.學(xué)業(yè)不良 由于學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象本身的個別性和復(fù)雜性，每個學(xué)業(yè)不良學(xué)生所表現(xiàn)出的問題是不一樣的，不同學(xué)科和不同學(xué)者對此也有不同的看法。本文中，筆者較傾向于錢志亮為學(xué)業(yè)不良下的定義：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，某一門功課或幾門功課成績不好，暫時或總是處于班級倒數(shù)10%

3、。 二、寄宿生學(xué)業(yè)不良的主要表現(xiàn) 寄宿生學(xué)業(yè)不良是指住在學(xué)校統(tǒng)一管理的學(xué)生宿舍里的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間，某一門功課或幾門功課成績不好，暫時或總是處于班級倒數(shù)10%。其在學(xué)業(yè)不良的表現(xiàn)方面主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.經(jīng)常會有一門或幾門功課不及格 考試是檢驗學(xué)生成績最直接的方式，而學(xué)業(yè)不良的學(xué)生會經(jīng)常在各種考試中出現(xiàn)一門或幾門科目不合格的現(xiàn)象。久而久之他們會與同學(xué)拉開越來越大的距離。處于班級成績靠后的他們也會覺得學(xué)習(xí)越來越吃力，乃至對學(xué)習(xí)失去信心。 2.課堂聽課效果不好 學(xué)業(yè)不良學(xué)生由于不會的知識較多，課堂上老師講的新知識其很難聽懂，再加上有些同學(xué)好面子，不能及時向老師或同學(xué)請教，導(dǎo)致其落下的知識

4、就會更多，在學(xué)習(xí)上的困難也會越來越大。長此以往，他們就會出現(xiàn)在課堂上精力不集中、與同學(xué)聊天、看課外書等現(xiàn)象。 3.經(jīng)常不完成作業(yè)或抄作業(yè) 家庭作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段。通過作業(yè)的完成情況既可以鞏固當天所學(xué)的知識，又可以在做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，檢測到哪些知識沒有理解、掌握。而學(xué)業(yè)不良學(xué)生最突出的問題就是因上課聽課效果不好，遇到問題不會，以致于做作業(yè)有困難，經(jīng)常完不成作業(yè)，害怕老師的批評就干脆去抄同學(xué)的作業(yè)，以此來應(yīng)付老師和家長。 三、寄宿生學(xué)業(yè)不良的成因分析 1.學(xué)生自身因素 （1）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和上進心。學(xué)習(xí)目標是指學(xué)生學(xué)習(xí)所要達到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要條

5、件，它可以使學(xué)生朝著這個方向去努力，直到達成自己的目標。可是寄宿制學(xué)校有著它自己的特殊性，家長和學(xué)校教育目標有些不一致，甚至是出現(xiàn)偏差，再加上一些社會因素的影響，使得比較多的寄宿制學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標，更不用說對于以后的人生有哪些規(guī)劃。就這樣，抱著上一天學(xué)算一天、上一天學(xué)混一天的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏了動力，上進心也就隨之減弱。 （2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在平時學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的，是不容易改變的。良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣更是成績優(yōu)秀的保證。然而大部分學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都是其不會學(xué)習(xí)造成的。很多同學(xué)不會制定學(xué)習(xí)計劃、抓不住聽課的重點、沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 （3）容易被誘惑，學(xué)習(xí)

6、興趣淡漠。由于學(xué)校過分追求升學(xué)率，學(xué)生的課外活動時間相對較少，在校的時間多數(shù)都被各種習(xí)題所占，生活比較枯燥。寄宿制學(xué)生更加渴望豐富的業(yè)余生活，但大多都不能實現(xiàn)。在這種情形下，手機、課外書等就更容易引起學(xué)生的興趣，久而久之學(xué)習(xí)興趣便被其沖淡。更是由于學(xué)習(xí)興趣的缺乏導(dǎo)致寄宿制學(xué)生在課堂上不認真聽講，課后不認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績自然也就下降。 2.家庭因素 家長的文化教養(yǎng)、教育方法、家庭氛圍等對孩子有直接影響。許多研究表明，在發(fā)達國家中，學(xué)習(xí)成績上的差別有五分之一是和家庭背景的差別有關(guān)。對于寄宿學(xué)校的學(xué)生而言，家庭因素的影響具有一定的特殊性，學(xué)生一周至少有五天住在學(xué)校，不經(jīng)常與家長接觸，缺少所謂的家

7、庭教育。筆者認為，寄宿制學(xué)生學(xué)業(yè)不良學(xué)生的家庭因素主要有以下幾個方面： （1）家長文化素質(zhì)欠缺，缺乏正確的教育方法。家長的文化素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、品德修養(yǎng)有著重要的影響。國內(nèi)外大量研究表明，父母受過高等教育的學(xué)生，其成績與品德普遍會比父母受教育水平較低的學(xué)生好。寄宿學(xué)校部分學(xué)生家長學(xué)歷程度不高，對于孩子的教育問題無能為力，完全依靠老師。本身與孩子接觸的時間就少，一聽說孩子成績不好，便采取非打即罵的方式，這種教育方式簡單粗暴，是不能達到教育的目的。 （2）家庭結(jié)構(gòu)不完整，對孩子缺少關(guān)愛。寄宿生大部分時間都在學(xué)校度過，他們更需要父母的關(guān)心問候，學(xué)生更需要父母的關(guān)愛，這是與其朝夕相處的老師所給不了的

8、。可是，由于父母關(guān)系不融洽或父母離異，往往把孩子送到學(xué)校后就很少過問孩子情況，除了會滿足孩子的物質(zhì)需要和金錢需要外，在精神根本不予以任何關(guān)心。而對于孩子而言，精神上的關(guān)心恰恰是最重要的。這使得寄宿生學(xué)業(yè)不良成為必然趨勢。 （3）家長與老師溝通少，對孩子關(guān)心不夠。青少年正處于生長發(fā)育期，生理心理的發(fā)育會引發(fā)各種問題，這都是正常的，關(guān)鍵在于家長能否與老師及時溝通，及時了解孩子的情況并共同予以關(guān)注解決。多數(shù)學(xué)業(yè)不良寄宿生的家長把孩子放在學(xué)校便很少過問，將孩子的教育問題完全交給老師，很少與老師溝通，這必然會增加老師的教學(xué)壓力，更不利于學(xué)生的發(fā)展。 3.學(xué)校因素 （1）學(xué)校辦學(xué)目標單一，片面追求升學(xué)率。

9、隨著學(xué)校生源的減少，各類學(xué)校在生源的競爭方面也越發(fā)激烈，作為受生源影響極大的私立寄宿制學(xué)校，不得不將升學(xué)率視為招生的唯一指標，這是家長普遍關(guān)心的問題。在這種背景下學(xué)校只重視學(xué)生的分數(shù)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展及個性的培養(yǎng)。學(xué)生沒有參加社會實踐的機會，更談不上豐富的課余生活了。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生每天的任務(wù)就是上課、吃飯、回寢室學(xué)習(xí)、睡覺，他們的生活毫無生機樂趣，這種生活使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)成績很難提高。 （2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育管理或者教育管理不當。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于抓升學(xué)率，忽視對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育管理。缺少對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的關(guān)心。對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的重視程度不如優(yōu)等生。而且對學(xué)業(yè)不良

10、學(xué)生的教育管理手段單一、方式簡單。使得其學(xué)習(xí)成績也大不如從前。 四、寄宿生學(xué)業(yè)不良問題的解決措施 1.學(xué)校方面 （1）要完善學(xué)校設(shè)施，加強制度建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （2）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，寄宿制學(xué)校老師必須真誠關(guān)懷、充分理解學(xué)生，用真誠的情感促進學(xué)生的身心發(fā)展。 （3）要開展豐富多彩的課外文化活動，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域達到自我實現(xiàn)，獲得贊賞與肯定，使其保持一種積極向上的心態(tài)。 （4）改變傳統(tǒng)的寄宿生管理方式，摒棄冰冷、死板的看管方式，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫馨與關(guān)愛。 2.家庭方面 （1）家長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)正確的教育方法，形成正確的教育思想。對學(xué)生的期望值應(yīng)該適度而不是過高。 （2）在

11、孩子進入寄宿制學(xué)校之前，家長要多鼓勵孩子并鍛煉孩子獨立生活的能力，安定他們的情緒。在孩子進入寄宿制學(xué)校后，還要注意多和孩子進行交流，傾聽孩子的心聲。不要只關(guān)注孩子的功課怎樣、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，要讓孩子能把自己一周來的所思、所想和所感都能傾訴， 讓孩子體會到父母對其關(guān)愛與在乎。 （3）父母要加強與老師的溝通，及時從教師那里獲得孩子的信息。通過老師更全面地了解自己的孩子。 參考文獻： 1鐘啟泉.學(xué)業(yè)不良的界定及其因析模式述評.華東師范大學(xué)學(xué)報，1994（2） 2陳彥芳.寄宿生心理健康研究綜述.教育理論與實踐，2008年第28卷 3李斯靜，司漢武.寄宿生活對學(xué)生心理健康影響研究述評.西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院，2013（4） 4吳藝鳳.學(xué)業(yè)不良的表現(xiàn)及對策.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010 注釋： 錢志亮.兒童問題咨詢實