呵護(hù)學(xué)生自尊,樹立自身威信

1、呵護(hù)學(xué)生自尊,樹立自身威信 摘要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用愛心去經(jīng)營，用愛心去構(gòu)建?！皩W(xué)高為師，德高為范，以人為本，共同發(fā)展”應(yīng)該是班級(jí)管理中德育工作的核心方針。在班級(jí)管理中，班主任要樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。同時(shí)，要努力提升本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。只有“投之以李”，方能取得“報(bào)之以桃”的效果，班主任的威信也才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。 關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；德育教育 有人說：“一個(gè)好校長就能辦一所好學(xué)校?！蓖?，一個(gè)好的班主任一定能帶出

2、一個(gè)好的班集體。魯迅先生曾經(jīng)說過：“教育根植于愛?！卑嘀魅伪仨毝谩坝卖~者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作的實(shí)施者。所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。在這千頭萬緒中，德育是貫穿于班級(jí)管理的主線，是實(shí)現(xiàn)育人的基本手段。在班級(jí)管理中，要做好德育工作，可以從以下幾方面進(jìn)行： 一、注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為德育工作奠定基礎(chǔ) 事在人為，說的是人的能動(dòng)性。如果要想擁有一個(gè)積極、上進(jìn)、和諧、陽光的班集體，就需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要

3、。每接手一個(gè)新的班級(jí)，選拔和培養(yǎng)班干部工作是班級(jí)建設(shè)的核心工作之一。我常給學(xué)生講，我們一個(gè)班集體，就好比一列火車，要想火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，要想讓火車持久運(yùn)轉(zhuǎn)正常，我們每一個(gè)人就是火車的一節(jié)車皮，人人都必須具備集體意識(shí)、參與意識(shí)、能動(dòng)意識(shí)。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心和讓每一個(gè)人發(fā)揮自己的能動(dòng)作用至關(guān)重要。 當(dāng)然，在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，對(duì)班干部的培養(yǎng)，班主任最好采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際操作中，班主任必須具備民主思想，在班級(jí)管理方面要和班委成員共同分析和討論班級(jí)的具體情況，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手讓他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念

4、植入他們的工作中。一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、具有凝聚力的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常工作、促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是不可估量的。同時(shí)，教育班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。 一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，關(guān)注全體學(xué)生，多角度鼓勵(lì)他們?cè)诔煽兩嫌心阕肺亿s的學(xué)習(xí)勁頭。積極配合學(xué)校，在班集體大力開展信心教育活動(dòng)，充分利用課堂內(nèi)外、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；以多種活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)；與各學(xué)科教師溝通、聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。 工作

5、中力爭(zhēng)堅(jiān)持跟班正?；０嘀魅我?jīng)常巡視班級(jí)，每天從安全、紀(jì)律、儀容儀表、出勤、衛(wèi)生等方面檢查班級(jí)情況，課間操必須到崗，督導(dǎo)班級(jí)自習(xí)課、勞動(dòng)課，掌握班級(jí)上課、學(xué)習(xí)情況，并對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時(shí)跟蹤糾正。 只有將德育教育扎根于班級(jí)的日常管理中，通過集體的約束來促進(jìn)個(gè)體行為習(xí)慣的養(yǎng)成，久而久之，學(xué)生的價(jià)值觀念才會(huì)隨之改變，社會(huì)化水平才能更高，德育教育才能取得效果。 二、注重交流、溝通，為德育鋪設(shè)道路 班級(jí)管理是教師通過學(xué)校規(guī)章制度對(duì)學(xué)生實(shí)施的管理，是“人人”的管理關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系中，情感是主線。從一定角度上說，班級(jí)管理并非是對(duì)學(xué)生行為的管理，而是對(duì)學(xué)生情感的管理。那么，德育教育就是核心，因?yàn)槲覀円?/p>

6、做的是“教書育人”，“教書”只是基礎(chǔ)，“育人”才是最終目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)情感管理，交流和溝通尤為重要，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是活生生的個(gè)體，他們有自己的思想，會(huì)思考，如果班主任忽視了這一點(diǎn)，將德育工作以“命令”的形式進(jìn)行，不但不能起到積極作用，還可能導(dǎo)致學(xué)生的“逆反心理”加重，導(dǎo)致德育教育起反作用。 教師要注重和學(xué)生的交流與溝通，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，想他們所想，思他們所思，在關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某一方面的問題時(shí)，不能以簡單、粗暴的“批評(píng)教育”來對(duì)待，而要在弄清事情的緣由后，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，從行為上進(jìn)行改變。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從思想的轉(zhuǎn)變逐步過渡到行為

7、的轉(zhuǎn)變，讓德育教育成為學(xué)生行為的指引，為學(xué)生將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。 如我班李金戈同學(xué)經(jīng)常參與打架斗毆事件，學(xué)生們對(duì)他都敬而遠(yuǎn)之。針對(duì)這一問題，我多次找他談心，了解到是因?yàn)槠浼议L平時(shí)疏于管理，久而久之，他便破罐子破摔。于是我一方面與其家長進(jìn)行了多次溝通，要求他們多花點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，通過家庭的力量來轉(zhuǎn)化他；另一方面在班上多組織一些集體活動(dòng)，每次都讓他積極參與并負(fù)責(zé)一些具體事情，以加強(qiáng)他和學(xué)生們的交往以及增強(qiáng)他的集體榮譽(yù)感，之后對(duì)他的積極表現(xiàn)給予表揚(yáng)。后來，他與同學(xué)們相處得越來越好，還經(jīng)常幫助同學(xué)，由一個(gè)“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化為積極向上的好學(xué)生。 再如針對(duì)早戀的現(xiàn)象，班主任也要慎重處理，務(wù)必幫助學(xué)生樹立正確

8、的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生將精力重新放到學(xué)習(xí)上。初中生畢竟年齡還小，他們還不懂愛情是什么，誤以為對(duì)某個(gè)同學(xué)有點(diǎn)好感就是“愛”。我曾經(jīng)碰到過這樣一個(gè)案例：那是班上學(xué)習(xí)成績很好的一個(gè)學(xué)生，她叫吳佳敏，其人活潑可愛，樂于助人，很受大家的喜愛。后來和一個(gè)男同學(xué)開始交往，學(xué)習(xí)成績一落千丈。我最初并沒有直接找她談話，而是在課堂上利用視頻向?qū)W生們展示了幾個(gè)早戀導(dǎo)致不良后果的案例，并進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生真切感悟到早戀的壞處，并幫助他們明確男女同學(xué)之間應(yīng)該如何正常交往。之后才單獨(dú)找她談話，幫助她分析自己成績下降的原因，給她講解努力學(xué)習(xí)會(huì)有的大好前程等等，讓她仿佛看到自己完全不同的未來。慢慢地，她的成績有了提高，還

9、主動(dòng)找到我，說她知道該怎么做了，她會(huì)將全部精力放到學(xué)習(xí)上，而且，她和他成了很好的朋友。 毫無疑問，這些都離不開班主任與學(xué)生、家長的正確溝通與交流。班主任在班級(jí)管理中只要加強(qiáng)與學(xué)生、家長以及任課教師的溝通與交流，必定能為德育工作鋪好道路。 三、注重過程反思，讓德育工作不斷進(jìn)步 正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長，尺有所短，各個(gè)班主任要互相取長補(bǔ)短，其他班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有一些是值得深思和學(xué)習(xí)的。要注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過：“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想。”因此班主任隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，班主任工作心得交流應(yīng)該經(jīng)?；?、正規(guī)化，這樣可以做到舉一反三、觸類旁通。在解決同一問題的時(shí)候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。 總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用愛心去經(jīng)營，用愛心去構(gòu)建，讓德育教育成為班級(jí)管理的情感線，在尊重、呵護(hù)學(xué)生的同時(shí)，樹立起自身威信，讓班級(jí)成為學(xué)生發(fā)展