《箱子巖》教案_1精品文檔

1、箱子巖教案【教學(xué)目標(biāo)】、初步了解作家沈從文及其作品，了解湘西的一些風(fēng)俗民情。2、理解文中對(duì)比手法的運(yùn)用及作用。3、理解作品融抒情、議論為一體的表現(xiàn)手法。4、探討的主旨，理解作者有關(guān)“歷史”的思考，體會(huì)作者的感受和憂(yōu)思。5、歸納本文的藝術(shù)特色，品味作品的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】比較作者兩次到箱子巖的所見(jiàn)所聞，兩類(lèi)人物描寫(xiě)的用意和兩次不同的感受和體會(huì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中抒情、議論句子的含義，把握作者有關(guān)“歷史”的思考?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入在我國(guó)西南的湖南、貴州、四川三省交界的地方，有一片神奇的土地湘西，那里有著名的吊腳樓、河街碼頭，美麗的自然風(fēng)光和淳樸的民俗風(fēng)情令人神往，

2、上世紀(jì)二十年代初期，有一位20歲的小伙子離開(kāi)這里，到北京闖天下，但對(duì)故鄉(xiāng)魂?duì)繅?mèng)縈，十幾年之后他又回到了故鄉(xiāng)，寫(xiě)成了一組記錄自己所見(jiàn)所聞的游記散文湘行散記，這位小伙子就是現(xiàn)代文壇上著名的“文學(xué)大師”沈從文先生，今天，我們就追隨著沈先生的足跡，走進(jìn)這片神奇秀美的土地，走進(jìn)沈先生。二、簡(jiǎn)介作者沈從文，19021988，原名沈岳煥。著名小說(shuō)家、散文家、歷史文物研究家，以邊城等作品享譽(yù)文壇，蜚聲海外。918年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后，隨當(dāng)?shù)赝林筷?duì)流徒于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍。1922年在五四思潮吸引下自身來(lái)到北京，在郁達(dá)夫、徐志摩等人鼓勵(lì)下，于艱苦條件下自學(xué)寫(xiě)作。1930年后赴青島大學(xué)執(zhí)教，

3、創(chuàng)作日豐。有石子船、虎雛、月下小景、八駿圖等，中篇小說(shuō)邊城于1934年問(wèn)世，標(biāo)志著他的小說(shuō)的成熟。949年以后，長(zhǎng)期從事文物工作。1981年出版了歷時(shí)15年寫(xiě)成的中國(guó)古代服飾研究專(zhuān)著。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說(shuō)的詩(shī)意效果，融寫(xiě)實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語(yǔ)言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干突出，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。整個(gè)作品充滿(mǎn)了對(duì)人生的隱憂(yōu)和對(duì)生命的哲學(xué)思考，一如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。中篇小說(shuō)邊城是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇，反映出

4、湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲涼的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。三、寫(xiě)作背景著名作家汪曾祺曾說(shuō)：“沈從文在一條長(zhǎng)達(dá)千里的沅水上生活了一輩子。20歲以前生活在沅水邊的土地上；20歲以后生活在對(duì)這片土地的印象里?！彼嘈拧罢娴臍v史卻是一條河”，所以，只有在這條承載著世世代代湘西兒女的哀樂(lè)悲歡、長(zhǎng)達(dá)千里的沅水中，才能發(fā)現(xiàn)真正的湘西。那個(gè)位于沅水中段的特別著名神秘的懸崖箱子巖，就寄托了作家對(duì)湘西人民的歷史與現(xiàn)實(shí)、過(guò)去與未來(lái)的苦苦思考。沈從文20歲（1922年）離開(kāi)湘西，1934年又回到故鄉(xiāng)，寫(xiě)成了一組記錄自己所見(jiàn)所聞的游記散文湘行散記，箱子巖便是其中的一篇。箱

5、子巖位于瀘溪浦市之間，這個(gè)斷崖同沅水流域許多濱河懸崖一樣，都是石灰?guī)r作成的，沿河斷崖絕壁是古穴居人住處的遺跡，那種赭色木柜一般方形木器，現(xiàn)今還有三五具好好擱在嶄削巖石半空石縫石罅間，說(shuō)來(lái)異常動(dòng)人，對(duì)于它產(chǎn)生存在的意義，應(yīng)當(dāng)還有些較古的記載或傳說(shuō)，年代久，便遺失了。四、課文研討（一）本文寫(xiě)了作者兩次到箱子巖的經(jīng)歷和不同的感受，找出作者兩次對(duì)箱子巖記敘、描寫(xiě)的段落。明確：第一次作者對(duì)箱子巖記敘、描寫(xiě)的段落是第1、3、4段。第二次作者對(duì)箱子巖記敘、描寫(xiě)的段落是第6、7（開(kāi)頭部分）、919段。（二）指名學(xué)生分別朗讀第1、3、4、6、7（開(kāi)頭部分）段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者兩次在箱子巖的所見(jiàn)所聞做初步比較。第一

6、次：十五年前端午節(jié)，鮮艷、明麗、神秘，熱鬧、歡快，觀看賽龍舟，熱情地贊美；第二次：十五年后十二月七號(hào)過(guò)年前夕，寒冷、破敗、單調(diào)，蕭條、冷寞、死氣沉沉，在一家小飯鋪里，遇見(jiàn)一個(gè)跛腳青年，深深的憂(yōu)慮。（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)一步深入地理解作者兩次在箱子巖的不同感受。、作者十五年前到箱子巖看到的自然景物和十五年之后分別是什么樣子？?jī)山M景物描寫(xiě)有什么差別？討論后明確：作者十五年前到箱子巖看到的自然景物：“一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成為一個(gè)五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無(wú)數(shù)巨大橫梁，暗紅色長(zhǎng)方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上?！弊髡呤?/p>

7、五年后到箱子巖看到的自然景物：“沒(méi)有太陽(yáng)的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時(shí)還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪兒去了?！弊髡呙枥L的十五年前看到的自然景物色彩鮮艷，景色明麗，帶有一些神秘色彩。而十五年后到箱子巖看到的自然景物卻是寒冷、破敗、單調(diào)、蕭條的樣子。2、作者第一次到箱子巖時(shí)通過(guò)那些事情渲染出節(jié)日濃烈的氣氛的？第二次到箱子巖時(shí)又通過(guò)那些事情渲染出過(guò)年前夕冷寞、死氣沉沉的氣氛的？討論后明確：作者第一次到箱子巖時(shí)通過(guò)青年們賽龍舟，人們?cè)趦砂洞舐晠群爸d，好事者放鞭炮，人們半夜盡興游玩等事情渲染出節(jié)日濃烈的氣氛。

8、第二次到箱子巖時(shí)作者通過(guò)老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)漁網(wǎng)，人們圍坐在一起烤火，聊天等事情渲染出過(guò)年前夕冷寞、死氣沉沉的氣氛。3、作者為什么要極力渲染賽龍場(chǎng)面的熱烈氣氛？討論后明確：作者極力渲染賽龍舟場(chǎng)面的熱烈氣氛，是為了展示你追我趕、勇于向前、毫不讓步和妥協(xié)的劃龍船精神，與后文寫(xiě)故土故人生活中的痼疾和污穢形成了對(duì)比，作者希望湘西人民用劃龍舟的精神和熱情，創(chuàng)造歷史，改變歷史。4、作者描繪端陽(yáng)節(jié)賽龍舟表現(xiàn)了一種什么精神？討論后明確：作者借寫(xiě)賽龍舟來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)的民族文化綿延已久的旺盛的生命力，以及在當(dāng)?shù)厝松砩象w現(xiàn)出的那種植根于湘西古老民族文化土壤的樸素的人性美，洋溢著勇敢、雄健、慷慨、誠(chéng)實(shí)、熱情的生

9、命活力。5、跛腳青年在文中占了相當(dāng)篇幅，他給作者留下的印象“異常惡劣”。他引起了作者對(duì)鄉(xiāng)村人物命運(yùn)怎樣的思考？討論后明確：跛腳青年的形象使作者看到了湘西世風(fēng)日下，人們漸漸失去淳樸、善良的品性，而靠邪路混世界的人反而為人們所欽羨。這是作者所擔(dān)心的。憂(yōu)慮之極，作者把這個(gè)跛腳青年當(dāng)成一副“以毒攻毒”的毒藥。五、布置作業(yè)思考題：找出課文有關(guān)議論抒情的段落，歸納作者所表達(dá)的觀點(diǎn)，感受作者是怎樣把議論、抒情融為一體的。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們初步了解了作家沈從文及其作品，通過(guò)作者對(duì)湘西的優(yōu)美描寫(xiě)，感受到那里自然淳樸的風(fēng)俗民情，同時(shí)，我們對(duì)作者兩次在箱子巖的所見(jiàn)所聞做了比較，今天，我們繼續(xù)比較作者筆下兩

10、類(lèi)人物的描寫(xiě)和兩次不同的感受和體會(huì)，進(jìn)一步探討的主旨，歸納本文的藝術(shù)特色。二、課文研討（一）重點(diǎn)研讀920段，分析比較作者分別描寫(xiě)跛腳青年，屈原和賀龍這兩類(lèi)人物的用意。、作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法和表現(xiàn)手法來(lái)塑造跛腳青年這個(gè)人物形象的？為我們刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物？討論后明確：（1）作者對(duì)跛腳青年的刻畫(huà)主要運(yùn)用了動(dòng)作行為描寫(xiě)、神情描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，如“懶洋洋”“拉開(kāi)”“攤出”三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出他“兵油子的油氣與驕氣”，說(shuō)明他蠻橫、霸道、驕氣?！鞍l(fā)了財(cái)，哼。用得著瞞你們？本錢(qián)去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開(kāi)銷(xiāo)，二百兩貨有什么撈頭，我問(wèn)你?！边@段語(yǔ)言描寫(xiě)形像地刻畫(huà)出他在眾人面前既要炫耀，好賣(mài)弄，又狡黠地

11、有所保留的心理，以及擺出一副見(jiàn)多識(shí)廣的樣子，看不起別人的神態(tài)。（2）正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。側(cè)面描寫(xiě)主要通過(guò)別人對(duì)他的言行來(lái)體現(xiàn)：如第9段中跛腳青年剛出場(chǎng)時(shí)“許多人見(jiàn)了他都同時(shí)叫喚”，顯示了他與眾不同的特殊地位，第1518段寫(xiě)在他離開(kāi)后通過(guò)成衣人和水手對(duì)他的討論，說(shuō)明他是一個(gè)吃喝嫖賭，無(wú)惡不做的兵痞，無(wú)賴(lài)的形象。（3）第14段作者運(yùn)用了插敘交代了跛腳青年與別人不同的經(jīng)歷：他當(dāng)過(guò)兵，負(fù)傷后跛了腳，領(lǐng)到了一些撫恤金，還有了“什長(zhǎng)”這個(gè)名分，做販賣(mài)鴉片之類(lèi)的“特別生意”。（4）第19段作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫(xiě)十五年前在漁船上歡樂(lè)跳躑的天真爛漫的小孩子在十五年后成長(zhǎng)為毒害鄉(xiāng)民的什長(zhǎng)，前后形成

12、鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了的批判力度。2、作者描寫(xiě)跛腳青年這個(gè)形象有什么用意？討論后明確：在作者眼里“他就是一個(gè)可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”。跛腳青年的所作所為顯示了湘西人民生活中的痼疾和污穢。作者借這個(gè)人物來(lái)批判外界社會(huì)日益敗壞的世風(fēng)對(duì)淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害。3、作者寫(xiě)屈原和賀龍這兩個(gè)人物的用意是什么？討論后明確：作者之所以寫(xiě)屈原和賀龍，因?yàn)檫@兩個(gè)人都是三湘大地上出現(xiàn)的風(fēng)云人物。屈原畢生為民請(qǐng)命，關(guān)注民生疾苦，以他的政治和文學(xué)才能成為當(dāng)?shù)厝藗兗o(jì)念的偉大先賢。人們紀(jì)念他，體現(xiàn)出傳統(tǒng)的民族文化有綿延已久的旺盛的生命力。對(duì)賀龍，作者是充滿(mǎn)敬佩和期待的。二十年前賀龍只是一個(gè)平常的馬夫，二十年后就成了統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)

13、軍的一方豪杰，“誰(shuí)個(gè)人會(huì)注意這個(gè)小小節(jié)目，誰(shuí)個(gè)人想象得到人類(lèi)歷史是用什么寫(xiě)成的”。作者又一次提到了“歷史”，這樣的感嘆流露出期盼，希望當(dāng)?shù)厝嗣衲芟褓R龍一樣去創(chuàng)造一段新的歷史。表現(xiàn)出作者對(duì)美好新生活的熱烈期盼和希望。（二）研讀第2、5、7（后半部分）、8、19（后半部分）議論抒情的段落，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，比較作者兩次到箱子巖不同的體會(huì)。、作者第一次到箱子巖的體會(huì)是什么？討論后明確：（1）感嘆民族文化旺盛持久的生命力?！斑@是節(jié)我所眼見(jiàn)的光景，或許就和兩千年前屈原所見(jiàn)的完全一樣。”“提起這件事，使人重新感到人類(lèi)文字語(yǔ)言的貧儉。那一派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語(yǔ)言可以形容的事情?！保?）感嘆鄉(xiāng)民

14、們與世無(wú)爭(zhēng)、自然淳樸的生活?！斑@些人根本上又似乎與歷史進(jìn)展毫無(wú)關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂(lè)方式看來(lái)，竟好象今古相同，不分彼此?！?、作者第二次到箱子巖的體會(huì)是什么？討論后明確：（1）感嘆鄉(xiāng)民繼續(xù)過(guò)著簡(jiǎn)單而充實(shí)的日子。“這些人每到大端陽(yáng)時(shí)節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船，平常日子按照一種分定，很簡(jiǎn)單的把日子過(guò)下去。每日看過(guò)往船只搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去，看落日同水鳥(niǎo)?！保?）感嘆人的生命與自然融為一體?！叭欢鴱恼麄€(gè)說(shuō)來(lái)，這些人生活卻仿佛同自然已相互融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無(wú)生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解?！保?）為當(dāng)?shù)厝艘怀刹蛔兊墓爬仙罘绞胶蜕钣^念在“明天”的

15、命運(yùn)感到擔(dān)憂(yōu)。“這些不辜負(fù)自然的人，對(duì)歷史毫無(wú)擔(dān)負(fù)，另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來(lái)支配自然，一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺(jué)一種對(duì)明天的惶恐，且放棄過(guò)去對(duì)自然和平的態(tài)度，重新來(lái)一股勁兒，用劃龍船的精神活下去？”（4）為受到外面世界玷污的鄉(xiāng)民的精神世界感到深深的憂(yōu)慮?！吧残园b疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點(diǎn)毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時(shí)，再用藥物使新的肌肉生長(zhǎng)，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長(zhǎng)，我對(duì)他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個(gè)可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想”3、作者兩次到箱子巖感受為什么會(huì)有所不同？討論后明確：結(jié)

16、合寫(xiě)作背景來(lái)看，作者這時(shí)已經(jīng)在湘西以外的世界中生活了十五年了。這十五年的時(shí)光，使他對(duì)外界社會(huì)和湘西社會(huì)都有了新的認(rèn)識(shí)。作者由十五年前的熱血青年，變得深沉而充滿(mǎn)理性了。他對(duì)鄉(xiāng)民的性格弱點(diǎn)進(jìn)行著沉重的反省。希望他們能脫離原始蒙昧的狀態(tài)，喚起他們的理性覺(jué)醒，作為一個(gè)有為奮進(jìn)的民族加人到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中去。4、如何理解作者兩次到箱子巖的不同感受？討論后明確：作者對(duì)湘西社會(huì)淳樸自然的民風(fēng)既有由衷的贊嘆，又有對(duì)湘西社會(huì)前途的擔(dān)憂(yōu)，作者既希望鄉(xiāng)民們能保持自然淳樸的民風(fēng)，守住素樸道德的原始人性，又希望他們能保持旺盛的原始生命力，抵抗現(xiàn)實(shí)社會(huì)的侵蝕，使湘西社會(huì)能夠充滿(mǎn)活力地與外面的世界共同發(fā)展。另外文中對(duì)湘西民風(fēng)的贊

17、嘆，也包含著作者對(duì)外界復(fù)雜、墮落的社會(huì)風(fēng)氣的強(qiáng)烈批判。三、探究主旨引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前邊對(duì)作者兩次到箱子巖的所見(jiàn)所聞，兩類(lèi)人物描寫(xiě)的用意和兩次不同的感受和體會(huì)這三組內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己對(duì)主旨的不同看法，然后歸納總結(jié)，大致如下：、贊揚(yáng)對(duì)湘西社會(huì)淳樸自然的民風(fēng)由衷的贊嘆。2、感慨對(duì)民族文化旺盛持久的生命力的感慨。3、擔(dān)憂(yōu)對(duì)湘西社會(huì)前途的擔(dān)憂(yōu)4、批判對(duì)外界社會(huì)日益敗壞的世風(fēng)對(duì)淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害的強(qiáng)烈批判。5、期盼對(duì)湘西人民創(chuàng)造更加美好新生活的熱烈期盼和希望。四、藝術(shù)特色沈從文作為一位湘西作家，創(chuàng)作藝術(shù)頗具特色，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、濃郁的湘西風(fēng)情。對(duì)湘西山區(qū)的自然景色與風(fēng)土人情寫(xiě)得具體、逼真，如對(duì)傍晚時(shí)分箱子巖及河上景色的描寫(xiě)，對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的描寫(xiě)，對(duì)他第二次到箱子巖時(shí)在一家小飯鋪里所遇人物的語(yǔ)言、行為等等的描寫(xiě)都帶有濃郁的湘西風(fēng)味。2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。在描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面時(shí)，作者正面描寫(xiě)青年槳手劃龍舟的英姿，側(cè)面描寫(xiě)岸上人看劃龍舟的熱鬧場(chǎng)面；對(duì)跛腳青年人的描寫(xiě)也采用的正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。3、對(duì)比手法的運(yùn)用。4、敘事與抒情、議論相交