《西花廳的海棠花又開(kāi)了》教學(xué)設(shè)計(jì)精品文檔

1、西花廳的海棠花又開(kāi)了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。2理解飽含深情的句子。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)真摯的愛(ài)情。2難點(diǎn)：理解含蓄地表達(dá)情感的句子。教學(xué)方法：自主、合作、啟發(fā)教學(xué)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你所了解的鄧穎超、周恩來(lái)。鄧穎超，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家，著名的社會(huì)活動(dòng)家、堅(jiān)定的馬克思主義者，黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。原名鄧文淑，祖籍河南光山，1904年2月4日出生于廣西南寧。幼年喪父，靠母親楊振德行醫(yī)或當(dāng)家庭教師過(guò)著清貧的生活。1913年至1920年，先后在北京平民學(xué)校、天津直隸第一女子師范學(xué)校讀書(shū)，后在北平師大附小、天津達(dá)仁女校任教。

2、她具有聰明、活躍、雄辯、開(kāi)朗、坦誠(chéng)和開(kāi)誠(chéng)布公的性格。周恩來(lái)（1898年-1976年），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。二、閱讀課文，整體感知、字詞（1）把課文中的生字及容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字圈出來(lái)。（2）找出本文中的成語(yǔ)并解釋，選其中一個(gè)造句。2、理清課文線索和層次結(jié)構(gòu)本文以海棠花為線索，84歲高齡的鄧穎超深情回憶了她與周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)度過(guò)的數(shù)十年革命崢嶸歲月。表現(xiàn)作者與周恩來(lái)崇高的革命理想、堅(jiān)定的革命信念和忠貞不渝的愛(ài)情，寄托了對(duì)周恩來(lái)的深情懷念。全文共11個(gè)自然段，可分為4個(gè)部分：第一部分（1）：見(jiàn)花思人，引

3、起下文。第二部分（2-6）：抒發(fā)對(duì)周恩來(lái)的思念之情。第三部分（7-9）：深情回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程。第四部分（10-11）：再次抒發(fā)思念之情，結(jié)束全文。三、探究課文自主學(xué)習(xí)，合作探究活動(dòng)一、整體感知：本文是一篇追憶性的文字，作者追憶了什么，與海棠花有什么聯(lián)系？學(xué)法指導(dǎo)：抓住主要信息進(jìn)行歸納概括。點(diǎn)撥與解析：海棠花是周恩來(lái)喜愛(ài)的花，二十六年來(lái)，他在這個(gè)盛開(kāi)著海棠花的院落居住，日理萬(wàn)機(jī)之余，常在花下散步休息，留下許多難以忘懷的記憶。作者通過(guò)對(duì)海棠花的喜愛(ài)，借物思人，追憶與老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家周恩來(lái)的偉大愛(ài)情、友情?；顒?dòng)二、讀文，體會(huì)作者運(yùn)用了怎樣抒情方式？學(xué)法指導(dǎo)：在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，小

4、組討論完成。點(diǎn)撥與解析：一是融情于事。在敘事的過(guò)程中，融進(jìn)自己的情感，使敘述的事件、人物都煥發(fā)著感情的色彩。如第四段寫花寄日內(nèi)瓦，“我想你在那樣繁忙的工作中間，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，這樣也是一種享受。”摯愛(ài)深情，浸透字里行間。二是直接抒情。往事如昨，縈繞心間，揮之不去，說(shuō)到動(dòng)情處，又采用了直接抒情的方法。為了便于直抒胸臆，從第二段一開(kāi)始，作者就將第三人稱“他”轉(zhuǎn)換成第二人稱“你”。以下的文字可以說(shuō)是鄧穎超與相依相伴數(shù)十年的周總理在天之靈的心靈對(duì)話，表達(dá)“你”對(duì)“我”的深情，“我”對(duì)“你”的懷念，親切而感人，獲得采用其他人稱所無(wú)法獲得的表達(dá)效果?；顒?dòng)三、探究發(fā)現(xiàn)：1作者深情地

5、回憶和周來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，為什么從西花廳的海棠花寫起？點(diǎn)撥與解析：從西花廳的海棠花寫起，觸物生情，觸發(fā)對(duì)過(guò)去有關(guān)人物事件的回憶，展現(xiàn)已逝去的情景，飽含對(duì)看花人的深情追憶。2第二段人稱由第一段的“他”改為“你”，為什么要變換人稱？既有利于直接抒情，又表達(dá)了“你”對(duì)“我”的深情，還表達(dá)了“我”對(duì)“你”的懷念，親切而感人。3、第三段描寫了海棠花的漂亮和海棠果實(shí)的味美的目的是什么？其中“十二年本來(lái)是短暫的，但是，我感到又是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的”矛盾嗎？表達(dá)對(duì)周恩來(lái)的深切懷念。不矛盾，因?yàn)樯類?ài)對(duì)方，過(guò)去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說(shuō)“短暫”；但愛(ài)人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長(zhǎng)的。4、第五

6、段抒情屬于哪一種方式？與第四段有什么區(qū)別？抒發(fā)了作者怎樣的感情？屬于直接抒情，第四段是在敘事中抒發(fā)情感。這段話寫出了作者對(duì)周恩來(lái)的無(wú)限敬意.5、的結(jié)尾句，作者為什么稱周恩來(lái)為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”？他們有著共同的革命理想和為理想而獻(xiàn)身的崇高精神，所以是“同志”；他們的一生都在共同的革命理想而艱苦奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”；他們的婚姻“是兩個(gè)具有相似出身與相似思想的共產(chǎn)主義革命者的終身結(jié)合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侶”。四、語(yǔ)言品析（本文樸素的語(yǔ)言，感受融情于事的手法）春天到了，西花廳的海棠花又開(kāi)了。看花的主人已經(jīng)走了，走了十二年，他不再回來(lái)了。（句中加點(diǎn)的“又”字用得好在哪里？）2在你參加

7、日內(nèi)瓦會(huì)議的時(shí)候，我們家里的海棠花正在盛開(kāi)，因?yàn)槟悴荒芸吹侥悄晔㈤_(kāi)著的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它壓在書(shū)本里頭，經(jīng)過(guò)鴻雁帶到日內(nèi)瓦給你。（朗讀這句話，體會(huì)字里行間飽含著的深情。）3你不在了，可是每到海棠花開(kāi)放的時(shí)候，常常有愛(ài)花的人來(lái)看花?；ㄏ聵?shù)前，仿佛你仍在我們中間。（朗讀這句話，體會(huì)字里行間飽含著的深情。）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，小組成員相互交流，教師巡視傾聽(tīng)。四、小結(jié)鄧穎超在該文中稱自己的這篇既不是詩(shī)，也不是散文，而是“一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想”，84歲的鄧大姐在中深情回憶了她與周恩來(lái)相識(shí)相知相愛(ài)和相伴度過(guò)的數(shù)十年革命歲月。本文是一篇追憶性的，作者通過(guò)追憶與丈夫周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，把已經(jīng)逝去的情景再現(xiàn)在我們面前，表現(xiàn)了作者和周恩來(lái)共同的革命理想，堅(jiān)定的革命信念和忠貞不渝的愛(ài)情，寄托了對(duì)周恩來(lái)的深情懷念。五、作業(yè)查閱有關(guān)周恩來(lái)的故事，向同學(xué)講一講。周恩來(lái)如何稱呼鄧穎超周恩來(lái)在熟悉的老同志面前，常稱鄧為“小超”；在比他年輕的熟人眼前，有時(shí)也遵從他們對(duì)鄧穎超親昵的稱呼，稱之為“鄧大姐”。但他從不用“太太”或當(dāng)年盛行的“愛(ài)人”，更不襲用舊社會(huì)讀書(shū)人謙稱“拙荊”、“賤內(nèi)”、“糟糠”一類的稱謂。那么，在外賓面前，周恩來(lái)又怎樣稱呼鄧穎超呢？19