《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)精品文檔

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)課件www.5y學(xué)習(xí)目標(biāo)：、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教材分析：走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的，作者通過對自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時(shí)如何對待產(chǎn)生積極的影響。學(xué)情分析：由

2、于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀；自主、合作、探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱作者相關(guān)資料查閱有關(guān)克服困難的名言警句及故事學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著

3、飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？明確：、他就是作者莫頓亨特，剛開始他非常

4、怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難變成小困難，逐一克服，終于取得成功。二、整體感知：學(xué)生先默讀（小組內(nèi)部完成以下問題）、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?、組織學(xué)生復(fù)述課文（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）復(fù)述搶答：（采取小組加分的獎勵方式）a、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？b、故事發(fā)生在什么時(shí)間？c、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

5、d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論。三、合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：、“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）。2、是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵“我”？這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響？（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會很難過，很傷心，也會更加害怕）。3、找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感

6、受的詞句（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）。4、朗讀第四段，思考你得到的啟示是什么。學(xué)生朗讀課文后，在小組討論。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。四、體驗(yàn)反思：“假如你是文中的我，不聽母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會”教師小結(jié)居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美

7、好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。當(dāng)堂檢測進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以當(dāng)同伴陷入困境后為題，寫一篇記敘文。反饋矯正.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動的語言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。從內(nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來敘述事情的起因從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過從父親的角度（以父親為第一人稱）來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過2.“我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對“我”的影響是什么？典型習(xí)題搜集并摘錄三、五條對待困難的名言佳句，在班級交流。學(xué)習(xí)資源鏈接：、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)2、有關(guān)困難的名言只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。希爾蒂患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超不認(rèn)識痛苦，就不是一條好漢。雨果困難是一個(gè)嚴(yán)厲的導(dǎo)師。貝克困