高中書法教學(xué)的研究與思考

1、 高中書法教學(xué)的研究與思考 摘要：書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)瑰寶之鄉(xiāng)的一顆璀璨的寶石。近年來(lái)，隨著人們認(rèn)識(shí)到其藝術(shù)魅力，書法受到了越來(lái)越多的公眾關(guān)注，書法教育也吸引了公眾，學(xué)校等各個(gè)方面的注意力。新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓書法教學(xué)也進(jìn)入了高中課堂。為了在高中教授書法過(guò)程中吸引更多的學(xué)生，本文提出了以下見(jiàn)解。關(guān)鍵字：高中；書法;訓(xùn)練當(dāng)前，學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)是較為陌生的，學(xué)生在書法方面的表現(xiàn)也是有著極大的發(fā)展空間的。許多老師對(duì)此發(fā)出了感慨，想要改善學(xué)生書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為了解決這個(gè)問(wèn)題并促進(jìn)學(xué)生繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，普通中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了“書法篆刻”模塊。但是，由于缺少專業(yè)老師，許多學(xué)校都不提供書法課。作者認(rèn)為，

2、在高中教授藝術(shù)時(shí)，應(yīng)該花一些時(shí)間來(lái)教授“書法”。書法教學(xué)的目的應(yīng)是鼓勵(lì)學(xué)生感受到漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力，加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，幫助學(xué)生了解中國(guó)書法的悠久歷史和淵源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，并逐步發(fā)展良好的寫作技巧，促進(jìn)其身心健康的習(xí)慣。這就要求書法老師面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，并根據(jù)新的課程理念創(chuàng)新教學(xué)方法，以不斷提高書法教學(xué)水平。一、書法教學(xué)的意義中國(guó)符號(hào)是世界上最美麗的方形符號(hào)，而書法藝術(shù)是藝術(shù)界的一朵奇花，獨(dú)特地展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度。但是，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的中文寫作習(xí)慣。書法學(xué)習(xí)作為青年教育的教育內(nèi)容之一的熱度，正在逐漸下降。今天的年輕人正在經(jīng)歷嚴(yán)重的“寫作危機(jī)”

3、。他們的中文寫作水平令人震驚，許多學(xué)校的手寫課程都沒(méi)有名字，而且課程常常被取消或邊緣化。學(xué)生寫作水平不平等已成為教室中的嚴(yán)重問(wèn)題。隨著技術(shù)文明的發(fā)展，學(xué)生寫作能力的下降不能說(shuō)是悲傷。實(shí)際上，發(fā)展書法教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作質(zhì)量和寫作習(xí)慣很有必要。這可以為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，考試和將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，書法培訓(xùn)的實(shí)施是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，有助于繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)心理，并培養(yǎng)學(xué)生的情緒。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練。二、高中普通書法教學(xué)中的問(wèn)題簡(jiǎn)析（一）對(duì)書法學(xué)習(xí)興趣不足高中生學(xué)習(xí)書法的主要問(wèn)題是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與美術(shù)顏色和奇怪形

4、狀的圖像相比，書法只有兩種黑白顏色，且具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和抽象的線條。這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，難以適應(yīng)書法練習(xí)。另外，書法不是考試科目。對(duì)于處于考試壓力下的高中生，更有可能將他們的興趣和熱情集中在考試上，而學(xué)習(xí)書法則會(huì)變得“可有可無(wú)”。（二）變更效果鍵盤的觸摸屏成為書寫工具高中學(xué)習(xí)任務(wù)很困難。在困難的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只想做家庭作業(yè)。至于書寫。則不在學(xué)生考慮的重點(diǎn)范圍內(nèi)，更沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)歷應(yīng)對(duì)書法學(xué)習(xí)。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，在街上行走的人們手里拿著手機(jī)，在屏幕上快速打字；進(jìn)入辦公室時(shí)，大多數(shù)員工還可以接觸鍵盤上的電腦?？梢?jiàn)，用鋼筆寫字的人很少，所以說(shuō)書法作為一種交流手段的作用已經(jīng)減

5、弱。（三）邊際課程-書法課程不容易吸引從校長(zhǎng)、教師、父母到學(xué)生，許多人都對(duì)書法概念模糊不清，且有不同程度的忽視。例如，在一些高中，盡管書法課是根據(jù)課程表安排的，但實(shí)際上書法課通常是由其他課程（例如漢語(yǔ)）上課的。在一些高中，書法課是兼職老師。書法課基本上是沒(méi)有準(zhǔn)備的，沒(méi)有正常教學(xué)、培訓(xùn)和研究活動(dòng)，人們認(rèn)為這些課是“毫無(wú)意義的”。大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是研究學(xué)習(xí)，但是諸如“書法”之類的非實(shí)驗(yàn)科目則被視為“雞肋”，書法課程實(shí)則處于邊緣地位。三、書法教學(xué)的實(shí)施方法（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)性魅力的作用教師是否具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，直接影響到書法教學(xué)的成敗。隨著課程改革的深入發(fā)展，新知識(shí)和新思

6、想層出不窮。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論和書法教學(xué)，練習(xí)基本技能，積極主動(dòng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)書法教育工作，以求促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用。書法的個(gè)性魅力吸引并感染了學(xué)生。但是，只有具備一定書法技能和教學(xué)水平的教師才能更好地幫助學(xué)生提高書法水平，滿足學(xué)生的需求。在課堂上教學(xué)書法時(shí)，教師可以講解一些關(guān)于自己的書法實(shí)踐的故事，以及一些關(guān)于大家在書法領(lǐng)域的辛勤工作的故事，等等，這些內(nèi)容有助于吸引學(xué)生對(duì)書法課程的關(guān)注。其次，在課堂寫作過(guò)程中，教師應(yīng)注意黑板上書寫的秩序性和規(guī)范性，為學(xué)生樹立好榜樣。（二）合理建立書法課程培訓(xùn)體系盡管高中生的學(xué)術(shù)任務(wù)非常艱巨，考試給他們施加了更大的壓力，但書法課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能方面起

7、著非常重要的作用。高中教師應(yīng)注意書法課程的重要性，正確地構(gòu)建書法課程的教學(xué)體系。特別是在學(xué)校可能會(huì)選擇每周一次的作為單獨(dú)的書法課程的基礎(chǔ)上，并選擇具有書法教學(xué)技能的教師來(lái)向?qū)W生傳播書法專業(yè)知識(shí)。其次，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放多個(gè)書法教學(xué)視頻，或向?qū)W生展示一些書法作品，幫助學(xué)生評(píng)估和理解各種書法作品的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在為學(xué)生教授書法課程期間，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，例如要求學(xué)生在黑板上寫漢字，并要求其他學(xué)生與老師討論他們寫漢字的優(yōu)缺點(diǎn)。教師正確設(shè)置書法課程，不僅可以為高中生提供專業(yè)的書法培訓(xùn)，還可以大大提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作水平。（三）鼓勵(lì)學(xué)生的情感體驗(yàn)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣書法教學(xué)中有許多因素會(huì)引

8、起學(xué)生的情緒激動(dòng)。教師需要使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助學(xué)生釋放情緒，使學(xué)生獲得豐富的情緒體驗(yàn)，然后激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中感到快樂(lè)。然后，再通過(guò)各種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使他們對(duì)書法充滿好奇和渴望。最后，教師應(yīng)尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難并提供幫助，使學(xué)生在遇到困難時(shí)不會(huì)輕易放棄。（四）控制訓(xùn)練節(jié)奏，提高訓(xùn)練效果在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在internet上搜索有關(guān)書法知識(shí)點(diǎn)的更多相關(guān)信息，并清楚地估計(jì)教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間，合理布局；如果有多余的時(shí)間，教師可以選擇正確的時(shí)間并在計(jì)算機(jī)上調(diào)出教學(xué)信息。在解釋另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)相應(yīng)提高解釋

9、速度，或?qū)⒇S富的材料發(fā)送給學(xué)生，讓交流小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。在高中書法課本中，更偏向于是對(duì)書法知識(shí)的介紹，但是在隨后的實(shí)踐課程中，學(xué)生技能的培養(yǎng)才是至關(guān)重要的，需要教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，保持學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中，教師有必要控制訓(xùn)練節(jié)奏，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不遭受審美疲勞，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。中國(guó)書法是中華民族的一種特殊的傳統(tǒng)文化，能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到書法學(xué)習(xí)中。由此，在書法教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解書法，重視書法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成欣賞書法，學(xué)習(xí)書法，使用書法以及從文化和傳承文化的高度評(píng)估書法的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)書法技巧和能力，學(xué)生可以提高自身的觀察和書寫水平，開發(fā)智力，并擴(kuò)大自己在圖像中思考的能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中充分體驗(yàn)中國(guó)符號(hào)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和理解。高中書法教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)地地參加其他文化學(xué)習(xí)中，