2021《g k h》教學(xué)設(shè)計

1、2021g k h教學(xué)設(shè)計g k h教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是我收集整理的g k h教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。g k h教學(xué)設(shè)計1教材簡說：本課是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。課時安排：根據(jù)

2、新課程對語文教學(xué)的要求，教材特點及單元要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。設(shè)計理念：低年級學(xué)生注意力集中的時間短，無意性占主導(dǎo)地位。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會 g、k、h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。2.學(xué)習(xí)三個聲母的書寫。3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識了好多朋友，瞧，

3、它們來了，和它們打打招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ_火車讀。）a o e i u v b p m f d t n l(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的字母，加深學(xué)生的印象)2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1）談話：今天，我們又要認(rèn)識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？（2）課件展示課文插圖。（3）仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？（4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水在評價中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價：觀察仔細(xì)，會觀察，如，生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。師：你能注意到兩個

4、小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！（5）揭題。那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）創(chuàng)設(shè)拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！、

5、學(xué)習(xí)聲母 g： （出示課件）看，這是誰？快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？（5）生：g像個9字。g像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。g像a的尾巴變長了，彎到左邊了。（6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右

6、手合在一起，組成g的形狀。）（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。（10）你知道g該怎么寫嗎？抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。（11）學(xué)生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。、學(xué)習(xí)聲母 k： 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k） 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了嗎？指名評價。） 比較 g、k 發(fā)音的異同： 出示兩個聲母。師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前

7、面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同） 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣） 教師評價，總結(jié)：g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。 學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。（5）請生說說k的樣子，用小手做一做

8、。(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）（7）師指導(dǎo)書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。（8）學(xué)生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。、學(xué)習(xí)聲母 h： 我們今天認(rèn)識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。 出示 h 的聲母卡。 請同學(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。 開小火車檢查 h 的認(rèn)讀情況。（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放

9、在左手指根處。）（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。通過讓學(xué)生說說做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。三、課中操，念兒歌1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯，他們要送給你們一首兒歌：一群鴿子 g g g； 加拐彎 g g g；一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。一年級學(xué)生的注意力集中時間

10、短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。、還認(rèn)識它們嗎？指名讀三個單韻母。（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內(nèi)試著拼一拼，看誰拼得最準(zhǔn)確。（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）4、師生合作拼讀（師用

11、手指讀）：師我讀a，生我讀ga師我讀a，生我讀ka師我讀a，生我讀ha同桌合作拼讀。、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。通過讓學(xué)生運用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。五、拓展游戲小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)

12、生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）通過這個游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。六、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？請學(xué)生說。下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！g k h教學(xué)設(shè)計2、了解聲母 g、k 個聲母，發(fā)音方法。、學(xué)會 g、k 個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。學(xué)會認(rèn)讀 g、k 并會正確書寫?！癵”書寫。課件，一棵蘋果樹。（圖片）一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母。（生齊讀）、出示課件，請在這

13、兩個小題中任選一題來讀一讀：b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指導(dǎo)讀。、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。二、教學(xué)g、（出示課件）看了圖你最想說什么？、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”（板書）、師教學(xué)發(fā)音方法在發(fā) g 時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。 看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。 學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。、學(xué)生在課堂作業(yè)抄寫 g，師巡回指導(dǎo)。三、教學(xué)

14、k、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）、區(qū)別 k、g，請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。6、學(xué)生在課堂作業(yè)抄寫 k，師巡回指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。、游戲摘蘋果。、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。五、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了個聲母，這個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。g k h教學(xué)設(shè)計3

15、第一課時l.學(xué)會g,k,h三個聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.一,檢查復(fù)習(xí);1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.(一)學(xué)習(xí)聲母g.1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.6.指導(dǎo)書寫.(

16、步驟同前)(二)學(xué)習(xí)聲母k.1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)(三)學(xué)習(xí)生母h.1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.5 指導(dǎo)書寫.三,鞏固練習(xí).1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)2.猜字游戲.一把*背椅子像什么聲母9字加彎

17、是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母四.指導(dǎo)讀書.能掌握g k h 讀法,正確書寫.第二課時1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.一,檢查復(fù)習(xí).1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)a a ag e k e h eu u u讓學(xué)生自由拼讀.讓個別同學(xué)拼讀.全班同學(xué)拼讀.2.出示g-u-7 -gu7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,7 用藍(lán)筆寫)問:i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學(xué)的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)ii. 認(rèn)識介音.在g u a gu7 這個

18、音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. 7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.老師示范發(fā)音并講解方法.拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.g gua d duok u a kua t u o tuoh hua n nuo三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么4,指導(dǎo)讀兒歌.5.找出本課的字母,讀一讀.拼讀準(zhǔn)確.個別學(xué)生拼讀較慢.g k h教學(xué)設(shè)

19、計4教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音 g k h教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。會讀兒歌，認(rèn)讀5個生字。2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀識字能力 。3、培養(yǎng)學(xué)生的語文良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀6個單韻母卡片。2、接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。3、拼讀音節(jié)：“t n l d”，指名讀，跟讀二、新授1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三個聲母“g k h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。2、拼讀音節(jié)出示gaga kaka haha

20、指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節(jié)自己練習(xí)拼。3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（1）學(xué)習(xí)“gu”的拼讀請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀；再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。（2）老師告訴什么叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？（3）讀三拼音節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（4）三拼音節(jié)練習(xí)自己試著拼一拼。各種形式練習(xí)讀4、指導(dǎo)書寫5、學(xué)習(xí)兒歌，識字三、 練習(xí)1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話2、猜字游戲四、小結(jié)今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，還認(rèn)識了5個

21、生字,你們真聰明！g k h教學(xué)設(shè)計5、學(xué)會 g、k、h個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。、認(rèn)識個生字，會讀兒歌。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示的音，椅子側(cè)面的形狀提示的形。第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一

22、是以音節(jié)gu為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。g、k、的發(fā)音及三拼音的拼音方法。、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。、本課的生字、生詞卡片。課時。第一課時一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母二、學(xué)習(xí)聲母 g、看圖，教學(xué)聲母 g： 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。 出示聲母g。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是 g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。） 指

23、名試讀。、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。、教順口溜字彎鉤 g、g、g:比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。三、練習(xí)拼音、復(fù)習(xí)拼音方法。、讓學(xué)生試著拼讀 ga、ge、gu。、指名拼讀音節(jié)。、范寫 g，學(xué)生書空練寫。四、學(xué)習(xí)聲母k、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。、指名試讀。、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

24、、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。、“開火車”讀 k。、比較 ke，k 的讀音。、提問你怎樣記住k的形。教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k?；蛞煌C槍 k、k、k。、范寫k，學(xué)生書空練寫。、讓學(xué)生試著拼讀 ka、ke、ku。五、教學(xué)聲母 h觀察圖畫，說明圖意。、試讀 h 音。、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。、比較讀 khe、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。用手掌對著嘴試驗氣流強弱發(fā) g 時感覺不到氣流沖出；發(fā) k 時有氣流沖出；發(fā) h 時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時的氣流弱。要充分發(fā)揮圖的

25、表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。、教順口溜小椅子 h、h、h。、范寫 h，學(xué)生書空練寫。、讓學(xué)生試著拼讀 h、h、h。六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)g k h教學(xué)設(shè)計6、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。、認(rèn)識個聲母，能用這個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。 看漢語拼音字母表，帶讀學(xué)過的拼音。 猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)

26、過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。 猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。b t d b m m y（注意比較 d b）。二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母 g k h、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）、老師正音、帶讀。、誰能給這些字母編編順口溜？一只白鴿 g g g（字加彎 g g g）兩只蝌蚪 k k k。一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）請學(xué)生上臺找找

27、圖中藏著的字母。、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）、出示卡片：hng gi kui，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。）、發(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。 （練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）三、課間休息唱上學(xué)歌，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、學(xué)習(xí)拼讀、出示板書：gg 鼓；kk 哭；hh 狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）、出示 g、k、h、g。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？、會拼兩拼音的同學(xué)了不

28、起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。出示板書：gugu 果；huhu 火；gugu 瓜；huhu 花。（老師示范拼第一個，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）五、激發(fā)探究的興趣、丁丁的話：小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？、回去找找“查字表”中你認(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲

29、母 g k h。多認(rèn)幾個字。g k h教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念1注重教學(xué)的趣味性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！痹诒菊n時的設(shè)計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音。2注重擴展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。教材分析本課時教材包括兩部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩

30、個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。學(xué)情分析一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。教學(xué)重點“g、k、h”的發(fā)音。教學(xué)難點：在四線格里正確書寫g k h 。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、g k h 的剪紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入1小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎？你覺得那里的景色怎樣??？2今天，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火車已經(jīng)等在門口了！（出

31、示課件：拼音小火車，車身上掛著已學(xué)過的五顏六色的拼音字母卡片。）3小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個單韻母和8個已學(xué)聲母）4哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂）5（音樂停，畫面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說，師相機引導(dǎo)學(xué)生看圖說一句完整的話：我看到小白鴿銜著樹枝；我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。）6你們觀察得真仔細(xì)，

32、說得也很棒！不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）對。這三個就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g k h （板書課題）二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音1引領(lǐng)發(fā)音。（1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學(xué)生跟讀）（2）如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點、短一點，就是（學(xué)生接讀）（3）呀，真善于發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪究ㄆ琸）誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密？（指名說，并請生當(dāng)小老師教讀）（4）教師領(lǐng)讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。（4） （調(diào)換拼音卡）誰能讀？（指名讀）（5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)

33、現(xiàn)你讀得很正確，請你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？3聯(lián)系生活學(xué)拼音。（1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個）（2）聽清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）（3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g(shù)這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢？（生自由匯報）（4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕松的音樂，課件配音：藍(lán)天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧?。◣熒?/p>

34、拍手念兒歌）三、辨形，指導(dǎo)正確書寫1（課件繼續(xù)出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎？（指名認(rèn)讀）2你們的眼睛真亮！不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組里討論一下吧！（生自由探討）看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來說一說吧。（師相機引導(dǎo)書空，強化學(xué)生對這三個字母形的記憶。）3師隨機在四線格里范寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求（先畫一豎細(xì)又長，再寫斜短折長）。4生在課本上先描紅，再寫兩個k。（注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。5寫完k。讓我們到大榕樹下學(xué)g和h（課件）

35、。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名說）6師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。7投影一名學(xué)生的書寫，請全班同學(xué)評議，并做給字母美容的趣味練習(xí)。四、游戲鞏固1.玩找朋友的游戲。（1）說游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？（2）師提問：h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？兒歌的ge，ge聲母在哪里？2玩捉迷藏的游戲。（1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們

36、跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園里，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過）（2）字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）五、總結(jié)這節(jié)課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認(rèn)識了3位聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧?。ㄖ刚n題，生齊讀）g k h教學(xué)設(shè)計8設(shè)計理念g k h拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)

37、度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：1、童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2、快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子

38、，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會g、k、h 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。教具準(zhǔn)備cai課件 拼音 卡片 生字卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)1、小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧?。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）2、花仙子姐姐今天請來了一些

39、拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀） h k h（復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、聯(lián)系語境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？1、小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2、小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，

40、而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）3、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（5）學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅

41、幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）4、練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。（課件出示：ugu uoguo ku hu kuo huo）（1）學(xué)生自由拼讀。（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）5、拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（

42、2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí)，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）三、課間律動（在“花仙子王國”里，和著花仙子的音樂跳舞）四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1、觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）2、聯(lián)系實際，認(rèn)識5個生字（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？

43、（鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識的！”）（2）還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己想辦法認(rèn)識它。（3）看圖齊讀詞語。師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識嗎？（4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。（6）開火車認(rèn)讀單個的字。（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）3、在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌

44、兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走！（1）同桌自由認(rèn)讀。（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。（設(shè)計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗生活。）師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？4、讀兒歌，猜謎語（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。（3）生齊讀謎語。（4）猜謎底。（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？五、回歸整體，小結(jié)（花仙子的音樂響起）師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友

45、們，再見?。ǔ浞掷媒滩膬?nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。”）g k h教學(xué)設(shè)計9設(shè)計理念：一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注

46、學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會“g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)流程：一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。（點擊課件，出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、

47、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）師：你想先認(rèn)識誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）二、教學(xué)g、k、h。（一）相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。師：誰會叫它的名字？1、指名示范讀。2、學(xué)生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口

48、溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）（二）相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)k。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）3、開火車讀，同桌對讀。4、g、k對比讀。5、說說你用什么方法記住k。三、課中操，學(xué)念兒歌。1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、

49、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵”2、動作表演，學(xué)念兒歌。（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）四、相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“h”。讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當(dāng)小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。五、指導(dǎo)書寫。1、游戲“玩橡皮泥”。小伙伴合作，動手做一做g

50、、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。把自己組的勞動成果展示在黑板上。小組互評。2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫師范寫、解說。學(xué)生配樂書寫。（通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）六、多種形式，鞏固g、k、h。1“考一考”游戲。每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學(xué)，同

51、時也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2、“一對一”游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。（一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。而采用了多種練習(xí)形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）七、總結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了3位聲母寶寶，現(xiàn)在讓我們看看聲母寶寶會對我們說什么？（點擊課件，g、k、h說話。）教學(xué)反思：針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、