《撈月亮》教學設計之二_1

1、 撈月亮教學設計之二 一、教學要求：1學會本課11個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理，二、教學難點：學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文，三、教學準備：1、生字卡片。2、投影片或多媒體課件：猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。四、教學過程：第一課時（一）、談話引入學習新課。同學們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲创笕汉镒?，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。（二）、自讀課文要求：1讀通課文2畫出生字；讀準字音。（三）、檢查自學情況。1出示

2、生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”；“伸”前鼻韻母，翹舌音；“碰”是后鼻音。不要讀成“pong”；“喘”讀翹舌音“chuan”。不要讀成“chan ”。2鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。3如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。4學生反復讀記生字。5用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。（四）、書寫生字。重點指導下面的字：猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些，暖：后一筆是“捺”，不是“、”。倒：左中右三部分要寫緊湊、

3、勻稱，“”和“”都比中間部分長；中間部分的下面，是“土”不是“土。腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。（五）、學生練寫，教師巡視指導。（六）、課堂完成課后練習第2題，第二課時（一）、復習本課生字（二）、朗讀課文，提出問題。1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。2、解答小組里未能解決的問題。（三）、練習有感情地朗讀課文重點指導四個“糟啦：，糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮好好地掛在天上呢!（四）、擴展想象，分組交流。1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。2、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做