人教版初三九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元試題

1、人教版初三九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元試題一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（30分，選擇題每題3分）1、給加點(diǎn)字注音，給拼音寫漢字（5分）稍遜（）絲縷（）禁錮（）滯（）留喑（）啞田 pu（） su o（）衣閃 shu （）油 g e （ ） mcng （）朧2、 下邊解釋加線詞語(yǔ)有錯(cuò)的一項(xiàng)（）A. 頓失（立刻）寒淺（初春時(shí)淡淡的余寒）B .曾經(jīng)滄海（副詞， 表示從前有過(guò)）C.變賣典質(zhì)（抵押） 俱往矣（都）D .援疑質(zhì)理（詢問(wèn)） 廣袤 無(wú)垠（南北的距離）3、下列詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A. 有條不紊粗制爛造驚心動(dòng)魄燥動(dòng)不安B. 坦蕩如砥慷慨解囊鶴立雞群義憤填鷹C. 富麗堂皇忍俊不驚兇神惡煞南轅北澈D. 深惡痛絕

2、與日俱增駭人聽聞略勝一籌4、下邊不是病句的一項(xiàng)（）A. 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B、考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦 急地等待著。C. 媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子D.通過(guò)收看專題片，使我們認(rèn)識(shí)到人類要與動(dòng)物和諧共處。5、填空：（6分） 無(wú)可奈何花落去，（晏殊浣溪沙） ，中間小謝又清發(fā)（李白宣州謝眺樓餞別校書叔云） 八百里分麾下炙，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾破陣子） 人有悲歡離合，。 人生自古誰(shuí)無(wú)死，。 我們常用李白行路難中詩(shī)句“ ，”表明遠(yuǎn)大的志向和敢于勝利的信心。6、 從上下文連貫的角度看，連接最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

3、項(xiàng)是（）在我的夢(mèng)里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢，。夢(mèng)境如此美好，能忍心它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎？A.受污染的所有河流重新清波蕩漾 B.所有受污染的河流重新清波 蕩漾C.所有河流不再受污染而清波蕩漾 D.所有清波蕩漾的河流不再受 污染7、根據(jù)文段內(nèi)容，選擇短語(yǔ)填空（只填序號(hào)），并在小方格中加上標(biāo)點(diǎn)。（4分）有人說(shuō)，寬容是一種潤(rùn)滑劑，（）寬容是一種鎮(zhèn)靜劑， （）寬容是一束陽(yáng)光,（）寬容是一座橋梁，（） 可消融彼此間的猜疑積雪可以消除人與人之間的摩擦可將彼此間的心靈溝通可以使人在眾多紛擾中恪守平靜8、用“如果如果”或者“誰(shuí)不愿意誰(shuí)不愿意” 的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼。（3分）二、閱讀答題（48分，每題2分

4、）（一）沁園春雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余茫茫。大河上 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象。欲與天公誓比高。須睛日，看紅 裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略疏文采；唐宗 宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù) 風(fēng)流人物，還看今朝。9、“沁園春”是，“風(fēng)騷”原指中的國(guó)風(fēng)和楚辭里 的。上闋的表達(dá)方式是，下闋則主要是。10、“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句的節(jié)奏是（）A引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰B弓1/無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)折腰C引無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰D引無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)折腰11、“惜秦皇漢武”中的“惜”意思是（）A愛惜、惜別B可惜、惋惜C嘆惜、痛惜

5、D珍惜、過(guò)去12、加線句運(yùn)用的修辭是（）A夸張、排比、比喻B夸張、比喻、擬人C比喻、對(duì)偶、擬人D 比喻、夸張、借代13、“望”和“惜”各貫穿到詞中的哪一句？（）A長(zhǎng)城內(nèi)外 秦皇漢武B原馳蠟象 成吉思汗C大河上下 唐宗宋祖D欲與天公誓比高 只識(shí)彎弓射大雕14、表現(xiàn)全詞主旨的一項(xiàng)是（）A引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰B江山如此多嬌C成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕 D俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝15、“江山如此多嬌，弓I無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，這兩句在詞結(jié)構(gòu)上的作 用各是什么？（二）雨說(shuō)節(jié)選 第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑 彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還是要

6、教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑的嘩啦啦 地響只要旗子笑，春天的聲音就有了 /只要你們笑，大地的希望就有了 雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去/當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息有一天，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就 是我祝福的心意16、第段詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓 住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)了作者怎樣的感情？17、“笑”體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？18、第、節(jié)寄予了作者對(duì)兒童怎樣的希望？19、聯(lián)系整首詩(shī)來(lái)看，其主要藝術(shù)手法是什么？ “雨”給人一個(gè)怎 樣的形象？20、詩(shī)歌的作者是 著名詩(shī)人，原名。21、請(qǐng)你寫出杜甫春夜喜雨中贊雨的、常被人們引用的名句“（三）讀

7、書？養(yǎng)氣？寫作 人究竟為什么讀書？讀書對(duì)人到底有什么作用？ 說(shuō)讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官， 為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)等等，各人有各人的見解。但 我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。 古人云：“腹有詩(shī)書氣自華。”讀書對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一 樣不可缺少，我們可以從書中汲取無(wú)盡的精神力量一種激蕩在我們 的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。 同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)一閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天 失調(diào)。不過(guò)，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要 有目標(biāo)

8、、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣， 平和之氣，浩然之氣，可以養(yǎng)；邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也 可以養(yǎng)。因此，在讀書時(shí)，要吸取 ，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣 ！ 如果說(shuō)讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者 把氣注入文章，讀者通過(guò)讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人 們平時(shí)常說(shuō)的“回腸蕩氣”，不正是說(shuō)一種讀書的體驗(yàn)，不就是說(shuō)文氣 在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫 出什么樣的文章來(lái)。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不 相同。所謂韓愈文風(fēng)如潮，柳宗元文鳳如泉，歐陽(yáng)修文風(fēng)如

9、瀾，蘇軾文 風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)，滲透于文章中 的具體表現(xiàn)。曹丕說(shuō)“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”一一 就是說(shuō)，寫文章的人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人， 自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時(shí)就會(huì)捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不 僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得 心應(yīng)手。人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在逍遙游中說(shuō)過(guò)，水之積也不厚，則其負(fù) 大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠, 寫出文章來(lái)只有出的

10、氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了 多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手, 必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。22、聯(lián)系上下文，在第段橫線上填人適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：吸取，剔除糟粕。23、第段中加點(diǎn)詞“氣”具體指的是 。24、 第段畫線句運(yùn)用了 和勺修辭方法。25、作者在文中對(duì)學(xué)生的讀書提出了和_的要求。26、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的主旨：_。27、第段中說(shuō)：“讀者通過(guò)讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。答：。（四）呂蒙正相公不喜記人過(guò)。初參加政事，入朝堂，有朝士于簾 內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過(guò)之。其同

11、列怒，令 詰其官姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮同。蒙正曰：“一知其姓名，貝S終身不能復(fù)忘，固不如無(wú)知也。不問(wèn)之，何損？ ”時(shí)皆服其量28、注音：詰（）遽（）佯（）29、解釋下面加點(diǎn)的詞。不喜記人過(guò)：是小子亦參政耶：不聞而過(guò)之：30、運(yùn)用了手法，通過(guò)一件事寫出了呂蒙正的性格特點(diǎn)。31、翻譯句子。 蒙正佯為不聞而過(guò)之。翻譯：。 不問(wèn)之，何損？翻譯：。32、林則徐說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！睂?容是一種美德，寬容是一種修養(yǎng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。答：。三、作文：（42分）33、作文修改（6分）在坎坷的生活中，我們笑對(duì)生活。 A一帆風(fēng)順的人生旅途只會(huì)滋養(yǎng)B墨守成規(guī)的思維，而人生中的許多捷徑都是在經(jīng)歷了顛簸與坎坷后才赫然閃 現(xiàn)的。在苦難的生活中，我們笑對(duì)生活?？嚯y也是生命中的一頁(yè)，我們需要苦難就正如花朵需要風(fēng)雨一樣。我們只要在困境中才能磨礪意志。笑對(duì)生活，就是柳宗元寄情山水聊以忘憂的那種 C恃才放曠，就是 歐陽(yáng)修醉翁亭里與民同樂(lè)的那種曠達(dá)，就是范仲淹“不以物喜，不以己悲?！钡哪欠N樂(lè)觀。 笑對(duì)生活，是對(duì)生活的一種深刻感悟。(1) 短文中加點(diǎn)的三個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是()(填序號(hào))(2) 短文中三句帶