網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響與對(duì)策

1、網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響與對(duì)策摘要：網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)現(xiàn)代化工具走進(jìn)校園，在給青少年帶來(lái)便利、高效的同時(shí)，由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)青少年的負(fù)面影響不容忽視，如何使網(wǎng)絡(luò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的提供服務(wù)，擺在了人們面前，亟待解決。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)信息；青少年；影響與對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)觀(guān)1 引言如果說(shuō)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的發(fā)明是使得數(shù)字負(fù)載思想成為現(xiàn)實(shí)，那么網(wǎng)絡(luò)的誕生則是將這種能力擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，逐步滲透到人們的日常生活中，正如一些學(xué)者所說(shuō)的那樣“它攜帶著自己特有的價(jià)值和意義滲透到人類(lèi)活動(dòng)的每一個(gè)場(chǎng)合、角落，并以非常的力量支配人類(lèi)的行為和觀(guān)念”。隨著經(jīng)濟(jì)、科技等方面的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)更深層次地融入生活，試圖將人類(lèi)所有的生活領(lǐng)域都納入其統(tǒng)領(lǐng)時(shí)

2、，對(duì)他最大的消費(fèi)人群青少年來(lái)說(shuō)具有無(wú)與倫比的影響力和號(hào)召力。青少年在“網(wǎng)上沖浪”時(shí)標(biāo)榜自我，張揚(yáng)個(gè)性，在切換的窗口中觀(guān)察世界，采取網(wǎng)絡(luò)方式來(lái)思考問(wèn)題，一些新奇的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如令人費(fèi)解的“火星文”和獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)如豐富多彩的“符號(hào)表情”等，都深深的烙上了“青少年制造”（made by teenagers）的特殊印記。在目前來(lái)說(shuō)并不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)世界中，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息勢(shì)必給青少年群體帶來(lái)正反兩方面的影響。這些影響的產(chǎn)生機(jī)理以及相關(guān)對(duì)策研究已成為許多教育界專(zhuān)家學(xué)者討論的熱點(diǎn)話(huà)題。本文將在簡(jiǎn)單闡述青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本特征和正反面影響的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)負(fù)面影響的對(duì)策分析以及研究。2 青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的基本特征

3、2.1 青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知程度和使用水平較低青少年的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主題主要是休閑娛樂(lè)，相當(dāng)一部分人上網(wǎng)只會(huì)聊天，不會(huì)查找信息和資料，更不會(huì)制作個(gè)人主頁(yè)，甚至不會(huì)收發(fā)電子郵件。很多青少年開(kāi)始上網(wǎng)完全是由于好奇心的驅(qū)動(dòng)或者是無(wú)所事事后盲目的跟風(fēng)行為，缺乏針對(duì)性，上網(wǎng)過(guò)程完全是漫無(wú)目的的在網(wǎng)上“閑逛”，這種行為很大程度上限制了青少年的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，無(wú)法有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源。2.2 青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的隨意性、盲目性和不可控性青少年喜歡感知新鮮事物，新思想，特別對(duì)一些標(biāo)新立異的學(xué)說(shuō)，觀(guān)點(diǎn)和思潮以及包裝良好的虛假信息總懷有極強(qiáng)的好奇和探知欲求。另一方面，青少年上網(wǎng)一般選擇的地點(diǎn)是家里、網(wǎng)吧，大部分父

4、母雖然具有“網(wǎng)絡(luò)憂(yōu)患意識(shí)”，但缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)控制措施，此外，目前的網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)還是很缺乏統(tǒng)一嚴(yán)格的管理，在相關(guān)監(jiān)督部門(mén)監(jiān)管職能缺失的現(xiàn)狀下，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者只會(huì)一味追求經(jīng)濟(jì)效益，這些都使得青少年上網(wǎng)基本上處于“道德任意”和“自由追求”控制盲區(qū)。2.3 青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)缺乏價(jià)值觀(guān)判斷指導(dǎo)青少年掌握的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)很少，而且他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還在形成過(guò)程中，還缺乏運(yùn)用正確的觀(guān)點(diǎn)來(lái)客觀(guān)、準(zhǔn)確的觀(guān)察、判斷和分析來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的各種信息，而網(wǎng)絡(luò)世界是包羅萬(wàn)象、各種思想、學(xué)說(shuō)、觀(guān)點(diǎn)大雜燴的復(fù)雜世界，在沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的指引下，即使是成年人在這個(gè)混沌的世界都很難堅(jiān)持辯證的看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的，更別說(shuō)是這些很容易受

5、到誤導(dǎo)的青少年中學(xué)生，因此在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息帶來(lái)的消極影響對(duì)青少年產(chǎn)生的沖擊將更大。3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響分析在瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今社會(huì)，信息對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)尤為重要。依靠報(bào)紙，書(shū)刊，電視等傳統(tǒng)渠道來(lái)獲得需要的信息顯然有點(diǎn)“捉襟見(jiàn)肘”，網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)以及了解這個(gè)變化的世界。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，青少年可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大膽發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)習(xí)效率和效果可能會(huì)更好一些。同時(shí)，拿出一部分課余時(shí)間到網(wǎng)上來(lái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者欣賞積極健康的文藝作品，可以放松緊張的情緒，有利于進(jìn)一步的高效學(xué)習(xí)。但是，正如在本文第二部分所分析的，

6、缺乏價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向的青少年在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知程度低下的情況下，他們所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的隨意性和盲目性會(huì)嚴(yán)重放大網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響對(duì)他們的沖擊，這也是目前青少年網(wǎng)上生存現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)的現(xiàn)實(shí)情況。這也不得不讓我們重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響的研究和分析。3.1 網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不利于青少年健康的成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)世界里，主體的行為雖然表面上是“人人交互”，但實(shí)際上是“人機(jī)交互”。 網(wǎng)絡(luò)世界里的人可以匿名甚至可以一人多名和隨時(shí)改名，扮演多種角色，這樣青少年實(shí)際上像“隱形人”一樣漫游網(wǎng)絡(luò)世界，失去了現(xiàn)實(shí)世界里的諸多約束，極易放縱自己，這樣會(huì)產(chǎn)生人際障礙和信任危機(jī)，會(huì)出現(xiàn)精神孤僻、冷漠。這種情況長(zhǎng)期下去，青少年會(huì)逐漸成長(zhǎng)為缺乏責(zé)任感，

7、沒(méi)有明確的世界觀(guān)，健康的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)的一代“空心人”。3.1.1網(wǎng)絡(luò)成癮癥 沉溺于虛擬游戲，是“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的主要方面，輕則影響學(xué)習(xí)，重則可能導(dǎo)致犯罪。人們一般認(rèn)為游戲可益智，但是最近日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)游戲只刺激了和視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)相關(guān)的那部分腦功能，并沒(méi)有真正的益智效果。反而長(zhǎng)期專(zhuān)注游戲之后一旦停止，便很難從事其他有意義的事情，并伴有出現(xiàn)食欲不振，情緒低落，思維緩慢，記憶減退，難以擺脫再想玩游戲的沖動(dòng)，形成精神依賴(lài)和相應(yīng)的生理反應(yīng)。這也是為什么把計(jì)算機(jī)游戲比作“電子海洛因”了。沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子甚至達(dá)到了廢寢忘食，走火入魔的境界，離開(kāi)游戲世界后普遍表現(xiàn)出視力下降，注意力不集中，對(duì)任何

8、外界事物不感興趣，并且體質(zhì)變?nèi)?，極度容易疲勞。在這樣的狀態(tài)下還如何進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲是一項(xiàng)消費(fèi)活動(dòng)，隨著游戲的深入，投入到游戲中的金錢(qián)也會(huì)增加，還是消費(fèi)者的青少年，如果沒(méi)有父母的經(jīng)濟(jì)支持，他們別無(wú)他法，除非借助一些非法的手段才能承擔(dān)起這么一筆不菲的費(fèi)用。3.1.2 道德選擇的雙重性 沉溺于虛擬空間，會(huì)影響青少年的道德選擇。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分青少年上網(wǎng)主要還是聊天。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)，基本上都是三口之家，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境里沒(méi)有與伙伴或者朋友的相處，而在沒(méi)有時(shí)空界限，互動(dòng)性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)聊天中，他們可以與素未謀面的人交談，并且他們的所有言行都可以隨著聊天窗口的關(guān)閉而消失，無(wú)需對(duì)誰(shuí)負(fù)

9、責(zé)，也不會(huì)留下痕跡，這種高度的虛擬性使青少年可以任意宣泄壓抑在內(nèi)心深處的交流欲望和需求。正因?yàn)檫@樣，部分青少年極易放縱自己的行為甚至喪失道德感。大部分的青少年并不認(rèn)為在網(wǎng)上聊天撒謊是不道德的，相反卻認(rèn)為這是自我保護(hù)的一種方式，這樣會(huì)導(dǎo)致青少年道德選擇的兩重性。3.2 不和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍不利于構(gòu)建青少年的健康心理3.2.1認(rèn)知能力的迷失我們常說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)上什么都有，就是沒(méi)有會(huì)思考的頭腦”。青少年在上網(wǎng)過(guò)程中，面對(duì)大量、高速呈現(xiàn)的信息，往往只能快速的切換瀏覽，一般都只有一個(gè)膚淺的初印象，這些信息大多處于似是而非，若隱若現(xiàn)的狀態(tài)，未經(jīng)消化的信息殘留在他們的潛意識(shí)中只能干擾他們深層次的思考，長(zhǎng)此以往，會(huì)

10、使得他們對(duì)事物的認(rèn)知流于表面，認(rèn)知能力逐步鈍化，最終只是成為“現(xiàn)代信息加工工具”。3.2.2 人文情感的失落網(wǎng)絡(luò)只是以程序化的方式來(lái)呈現(xiàn)和傳遞信息，它無(wú)法通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中人際交流的過(guò)程來(lái)修飾和填充信息的感情色彩，只能看到冷冰冰的符號(hào)，這些物化的感情無(wú)法真正滿(mǎn)足他們情感需要和情感宣泄，必然會(huì)引發(fā)情感的匱乏和冷淡，產(chǎn)生情緒的焦慮和抑郁，甚至引發(fā)精神的崩潰。3.2.3 意志品質(zhì)的喪失有些人將網(wǎng)絡(luò)比作現(xiàn)實(shí)社會(huì)的“后花園”，在現(xiàn)實(shí)中遭遇任何不公不滿(mǎn)，都可以到網(wǎng)絡(luò)上去排遣和發(fā)泄壓抑，并表現(xiàn)出他隱藏的另一面，從而忘記現(xiàn)實(shí)生活中的一切。習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄情緒的孩子通常在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中都表現(xiàn)得很脆弱，比如遇到問(wèn)題不敢表

11、達(dá)自己的意見(jiàn)，遇到挫折只會(huì)退縮，缺乏尋求解決問(wèn)題的意志力，這樣將不利于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。3.3 網(wǎng)絡(luò)不良信息造成了青少年是非觀(guān)念模糊，人格素養(yǎng)的缺失網(wǎng)絡(luò)作為一種全球化、開(kāi)放性的虛擬系統(tǒng)，為不同的社會(huì)意識(shí)形態(tài)和思想文化擴(kuò)展了空間。尤其，由于網(wǎng)絡(luò)誕生于信息大國(guó)，發(fā)展于西方社會(huì)，西方國(guó)家在輸出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備的同時(shí)，必然包含了西方的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀(guān)和行為標(biāo)準(zhǔn)。特別是美國(guó)將其創(chuàng)制的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)推廣為全球標(biāo)準(zhǔn)，在全世界范圍內(nèi)推銷(xiāo)他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)，商業(yè)理念和社會(huì)文化。可見(jiàn)，以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家基本壟斷了網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)信息資源，繼而形成了以少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的語(yǔ)言、思想和文化為核心的全球傳播體系，勢(shì)必對(duì)我國(guó)

12、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和思想文化陣地造成干擾和沖擊，從而不利于青少年接受和樹(shù)立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀(guān)念及愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想。另外一方面，網(wǎng)上浩如煙海的信息良莠不齊，難辨真假，特別是網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息對(duì)青少年的毒害是難以估計(jì)的。青少年在好奇心的驅(qū)使下容易被新奇刺激的事物所吸引，然而他們是非判斷能力不強(qiáng)，控制能力薄弱，很難保證他們不會(huì)被這些信息所“污染”，從而弱化他們的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)，使他們?nèi)菀渍`入歧途，難以自拔。4 對(duì)策研究針對(duì)本文上面所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)對(duì)青少年的負(fù)面影響的分析，在策略上，首先要擺脫目前普遍采取的“守”“堵”為先的思想，比如家庭里絕對(duì)禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，或者學(xué)校教育停留在空洞的說(shuō)服上，那只會(huì)觸動(dòng)青少年

13、的逆反心理，進(jìn)而將他們逼向社會(huì)，在目前還很不健全的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)規(guī)范下，等于將孩子“送入虎口”。擺正思想認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)以及營(yíng)造一個(gè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將成為能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)不良影響控制在有限程度甚至降到最低的有效方法。4.1 重視家庭教育方式的合理性 家庭，作為教育的第一陣線(xiàn)，是青少年能否遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息“虎口”的關(guān)鍵。首先家長(zhǎng)要避免簡(jiǎn)單粗暴，要么絕對(duì)禁止在家上網(wǎng)，要么放任孩子上網(wǎng)不聞不問(wèn)，等問(wèn)題產(chǎn)生后拳腳相向或苦口婆心，這些都是亡羊補(bǔ)牢的做法。其次家長(zhǎng)要自覺(jué)以身作則，在上網(wǎng)時(shí)避免出現(xiàn)會(huì)讓孩子效仿的不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)行為。最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，并能

14、和孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并幫助孩子掌握辯證的接受新鮮事物和新鮮觀(guān)點(diǎn)的方法。4.2 利用學(xué)校搭建和諧有效的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)4.2.1 大力普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)當(dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)識(shí)偏重于技術(shù)的掌握和應(yīng)用，往往只是對(duì)眼花繚亂的信息和自由交流感興趣，為此我們要改變傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育方式，不能只偏重于技術(shù)方面的教授，要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)無(wú)論是計(jì)算機(jī)還是網(wǎng)絡(luò)，都只是為人類(lèi)服務(wù)的，而不是制約和支配人類(lèi)，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身素質(zhì)的影響，網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)道德的沖擊，深刻的認(rèn)識(shí)和思考網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的改變。只有這樣才

15、能提高青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使他們充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身道德、心理健康的影響，特別是危害性，使他們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)化自律性，杜絕不文明的網(wǎng)絡(luò)行為。4.2.2改變傳統(tǒng)教育方法，探索思想工作的新方式和新手段首先傳統(tǒng)的教育方式是理論灌輸加說(shuō)服教育，這在以平等，自由為理念，共享性、虛擬性為特征的網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境中，“一言堂”式一廂情愿的單向灌輸和說(shuō)服教育只能讓青少年頭疼反感甚至產(chǎn)生逆反心理，因此必須轉(zhuǎn)變思路，由枯燥乏味的“灌輸式”改為潛移默化的“滲透式”，如坐春風(fēng)總比如坐針氈更能讓學(xué)生配合教育。其次，不能守著舊的框框條條來(lái)進(jìn)行思想教育工作，在掌握游戲規(guī)則的前提下，認(rèn)真研究青少年“網(wǎng)民”的心態(tài)，心理變化和對(duì)

16、思想道德素質(zhì)的要求，利用信息技術(shù)手段，將嚴(yán)肅的教育內(nèi)容盡量用多媒體手段輕松的表現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，在寬松的氛圍下啟發(fā)和引導(dǎo)青少年自覺(jué)接受教育。再次，思想教育的最終目的還是要發(fā)揮教育主體作用，教育者所做的一切工作都是為了讓學(xué)生能夠（1）自學(xué)自我學(xué)習(xí)，使每個(gè)青少年能學(xué)會(huì)了解他周?chē)氖澜纾苡邪l(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)能力和能進(jìn)行人際交往的環(huán)境。（2）自護(hù)自我保護(hù)，使青少年學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己的身心健康，調(diào)節(jié)精神狀態(tài)，做到生活有規(guī)律，上網(wǎng)有節(jié)制。（3）自辨自我辨別，使青少年能用正確的理論武裝自己的頭腦，分清網(wǎng)絡(luò)世界的真善美和假惡丑。（4）自制自我控制，使青少年學(xué)會(huì)克制自我，經(jīng)得起誘惑，對(duì)不利于自己成長(zhǎng)發(fā)展的事物能做到視

17、若無(wú)睹或充耳不聞。（5）自省自我反省，使青少年能反思自己的網(wǎng)絡(luò)行為，自尊自愛(ài)，時(shí)刻提醒和告誡自己不要在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)犯錯(cuò)誤。4.2.3創(chuàng)設(shè)條件和規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)目前基本上大多數(shù)學(xué)校都配備了微機(jī)教室，但通常只是用作信息技術(shù)的教學(xué)或者某些校務(wù)工作的處理，甚至只是作為擺設(shè)，在課余時(shí)間并不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。教育部在普及信息技術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)“在推進(jìn)教育信息化的全過(guò)程中，要克服單純技術(shù)觀(guān)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育”，我們完全可以把學(xué)生從傳統(tǒng)的“推出去”變?yōu)椤笆者M(jìn)來(lái)”，在老師的指導(dǎo)監(jiān)護(hù)下，正確使用網(wǎng)絡(luò)，合理合法的享受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這有別于傳統(tǒng)的“母雞護(hù)小雞”的保護(hù)模式，避免學(xué)生在遨

18、游信息海洋是遇到“亂石暗礁”。在學(xué)校上網(wǎng)，可以選擇教育網(wǎng)或者適合青少年身心健康的網(wǎng)站，把各種優(yōu)秀文化和有益的信息納入校園網(wǎng)，同時(shí)還可以通過(guò)校園博客和校園bbs展開(kāi)討論，這樣既可以起到保護(hù)青少年的作用，也可以讓學(xué)生在平等自由的氛圍里培養(yǎng)正確的上網(wǎng)習(xí)慣和上網(wǎng)行為。4.3 社會(huì)范圍內(nèi)創(chuàng)建規(guī)范有序的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境4.3.1 加強(qiáng)法制建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)法制化管理1994年以來(lái)，我國(guó)頒布了4部有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的條例、規(guī)定和法規(guī)等，但這和日新月異的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還是有一定差距的，因此我們國(guó)家還在根據(jù)變化的情況不斷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定加以修改補(bǔ)充，以期在社會(huì)范圍內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)符合和諧社會(huì)建設(shè)目標(biāo)要求的規(guī)范有序的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。4.3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)青少年的各種“文化入侵”和“文化殖民”現(xiàn)象，我們必須時(shí)刻具有憂(yōu)患意識(shí)和緊迫感，把握宏觀(guān)導(dǎo)向和主動(dòng)權(quán)，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)輿論大平臺(tái)，確立主流價(jià)值觀(guān)的主導(dǎo)地位，捍衛(wèi)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)信息輸出的監(jiān)控和管理，控制信息源，嚴(yán)密監(jiān)測(cè)互聯(lián)網(wǎng)入口，對(duì)進(jìn)入的信息進(jìn)行有效的刪減和防范。加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)警察”的監(jiān)管力度，最大限度的防止不良信息接觸青少年。同時(shí)要將未成年人的正當(dāng)權(quán)益和立法監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所