二年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析

1、-作者xxxx-日期xxxx二年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析【精品文檔】二年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析-一、命題思路及試卷特點本次二年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如

2、果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?？傊麄€命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。這是一份比較成功的試卷。二、考試情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析1、調(diào)研考試成績抽樣統(tǒng)計表： 班級總?cè)藬?shù)總分平均分及格人數(shù)及格率二（1）班二（2）班2、試卷問題分析第一題，填空，第1、2、3、4、5、8、9、10這幾個小題幾乎沒錯的，第6小題有兩個錯的，這道題問的是兩天大約寫( )個，有兩個同學(xué)看成兩天寫（ ）個，沒有看清大約，直接算了。第7小題失分較多，左圖是從鏡子里看到

3、的時間，請你寫出是（ ）時( )分。大多數(shù)同學(xué)對鏡面對稱的特點上下不變，左右相反，掌握較熟，但時針用左右相反的方法畫到左邊，大約指向了3,所以寫成3時30分或2時30分，其實時針左右相反的同時，表盤上的數(shù)字9和3也要相互換位置才對呢，應(yīng)是9時30分。出現(xiàn)這種錯誤和我平時講這樣的題不到位有關(guān)。我平時講類似題是這樣的：我在黑板上演示鏡子里的表時，由于12個數(shù)字都要反寫，所以我干脆就沒寫過數(shù)字，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)狈ι顚铀季S犯了這樣的錯誤。如果當(dāng)時我不寫數(shù)字，問一下：老師為什么不寫數(shù)字呀？（都反著，不好寫）那么表盤上的1在鏡子里應(yīng)在什么位置？3呢？7呢？9呢？這樣在同學(xué)們頭腦中呈現(xiàn)鏡子里完整的表盤，就不會出

4、現(xiàn)這么多錯誤了。第二題，我是小法官。第1、5、6小題得分率100%，第2、3、4、小題失分較多。第2小題左邊圖形中有兩個直角，應(yīng)打錯，因為上面那個角也是直角，可有的同學(xué)光憑直覺進(jìn)行判斷，并沒有親自用三角板上的直角去比一比?！皩嵺`出真知”永遠(yuǎn)是一個真理，學(xué)生在過程體驗上的缺失在一定程度上反應(yīng)了我們的老師在課堂上還存在著武斷、專制的教學(xué)行為。如果我們老師課堂上經(jīng)常會拿起三角板去比一比，同時告訴學(xué)生也應(yīng)該這樣，那么憑直覺去判斷的就少了，看來良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要看老師的功力。第3小題如圖鉛筆長8厘米。本題考察學(xué)生要看清測量起點不在0刻度時，怎樣判斷物體的長度。我相信對這一點同學(xué)們掌握的會

5、很好，只是圖上鉛筆實際的長是7.6厘米，本冊內(nèi)容涉及到測量線段有多長，可有時結(jié)果往往不都是整數(shù)，我告訴學(xué)生這時用“四舍五入”法取整數(shù)，所以一部分學(xué)生就打了對。對于我們知道如果打?qū)?yīng)該敘述為鉛筆長大約是8厘米，可才二年級的孩子不會考慮那么全面的，所以這道題是老師起了誤導(dǎo)作用。第4小題統(tǒng)計圖中一個小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的數(shù)。應(yīng)打?qū)?，可是一格代?或2在學(xué)生心里扎根太深，而能代表更大的數(shù)只是初次新授課時提到過，一部分學(xué)生概念模糊，以致遺忘。可如果老師在講這一點時不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學(xué)生會印象深刻，不易遺忘的。如：在統(tǒng)計圖中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示1

6、0,也可表示更大的數(shù)。要根據(jù)具體情況自己確定一格表示幾，如果說我們的收入，就會是特別大的數(shù)這時1格可表示1000,甚至10000等。第三題，看圖寫算式。失分原因是數(shù)數(shù)數(shù)錯，看來還應(yīng)該在平時教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行考試指導(dǎo)，數(shù)數(shù)問題從不同角度多數(shù)幾遍，每遍數(shù)得都一樣，說明數(shù)對了，或者做完一道題，都要回頭檢驗一下。第四題，認(rèn)真計算。計算分兩部分考察學(xué)生，一口算，二豎式計算?？谒泐}中的那個進(jìn)位加法錯誤率較高，但總的來說學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個別學(xué)生有錯。豎式計算中的進(jìn)位加和退位減的計算錯誤較高。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強進(jìn)位加和退位減的計算方法指導(dǎo)，并進(jìn)行強化訓(xùn)練，并且要加強錯題原因分析，使學(xué)生形成正確的計算

7、經(jīng)驗，能比較熟練的進(jìn)行正確的計算。第五題，動手、動腦。第2小題全對，第1小題有兩個錯的，他們都是先畫了一個直角，又畫了一個比直角小的角，我認(rèn)真分析其原因，是沒有認(rèn)真讀要求，也許是要求中直角和小中間多一個空格的原因，但怎么說多讀幾遍，也能理解到是只讓畫一個比直角小的角呀，唉，總的來說是學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識不夠清晰。第六題，解決生活中的問題。我想應(yīng)用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測學(xué)生計算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較

8、差，特別是學(xué)生對題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。第1小題是乘法應(yīng)用題的測驗，同學(xué)們解答方法選擇基本全對，只是問題一共有幾個小朋友在跳繩，有幾個同學(xué)單位當(dāng)成了人，由此出現(xiàn)錯誤。第2小題有兩個同學(xué)沒有分清誰多誰少，用加還是減，錯誤用成加法。第3小題有兩問，個別同學(xué)只做了一問。第4小題正確率較高。三、改進(jìn)措施：（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。（2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、今后的工作方向“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，

9、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教育教學(xué)理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢

10、群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。3、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)