冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿-龍卷風(fēng)

1、 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 龍卷風(fēng) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)22課龍卷風(fēng)，下面我從教材分析、學(xué)生情況、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)予以說(shuō)明。一、課文特點(diǎn)分析內(nèi)容分析龍卷風(fēng)長(zhǎng)期以來(lái)一直是個(gè)謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、打比方等多種說(shuō)明方法，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)以及人的感受幾方面描寫了龍卷風(fēng)的奇異，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。雖然內(nèi)容不是孩子們平時(shí)所能接觸到的，但在借鑒了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的教育資源后，可以把這種自然現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給孩子，突破時(shí)空和認(rèn)

2、知上的障礙。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的自然知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。2. 能力目標(biāo)正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合信息的處理能力。3. 情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：了解龍卷風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。難點(diǎn)：體會(huì)文章所使用的說(shuō)明方法二、學(xué)生情況分析四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主

3、動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，孩子們開(kāi)始有了一些自己的想法，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，樂(lè)于表達(dá)、交流，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)許多事物缺乏直觀感受，需要老師提供幫助。知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，也具備了一定的處理信息的能力，為本次課程打下了基礎(chǔ)。本課以尋求知識(shí)、獲取智慧為主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)的奧秘，同時(shí)，在探索中獲得知識(shí)，獲取智慧！三、教學(xué)策略選擇在本課中主要采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。采用情境教學(xué)法，可以讓孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂(lè)，帶著孩童的熱情暢游學(xué)習(xí)的海洋。多媒體輔助法通過(guò)展示課件讓學(xué)

4、生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、在觀中品味，更好地理解課文。通過(guò)bbs讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件選用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的圖片資源，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的了解到龍卷風(fēng)的樣子及其特點(diǎn)，可以有效的幫助學(xué)生理解課文中對(duì)龍卷風(fēng)的描寫；我又選用了其中的文字材料，放置于論壇中，供學(xué)生在自主探究時(shí)參考。這些資源有效的擴(kuò)展了學(xué)生的信息，減少了教學(xué)中因?qū)W生缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)而造成的困難。但孩子們的心理特征及思維發(fā)展也不相一致，這需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)

5、地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生采用看、聽(tīng)、讀、品的方法進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)。在探究合作的形式上，放棄局限性較大的普通的課堂小組討論形式，而是采取更受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)論壇交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)立好的論壇中進(jìn)行更廣泛的交流與探究。在資源提供上，我充分利用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的各種素材資源，精心組織，把各類資源按課文內(nèi)容分類歸集，組織學(xué)生觀看、比較、閱讀，以解決學(xué)生在自主探究時(shí)遇到的各種科學(xué)問(wèn)題和缺乏直觀印象的問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、激趣導(dǎo)入，引人入境在第一課時(shí)上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，質(zhì)疑：你了解龍卷風(fēng)嗎？關(guān)于龍卷風(fēng)你都知道哪些？（它是什么樣子

6、的？是怎樣形成的？會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的破壞？）同時(shí)播放關(guān)于龍卷風(fēng)的電影片斷，構(gòu)建情境。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我選用了龍卷風(fēng)的視頻片段，目的是快速幫助學(xué)生建立龍卷風(fēng)的直觀印象，讓學(xué)生產(chǎn)生研究龍卷風(fēng)的迫切愿望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。2、初讀課文，形象感知在引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文時(shí)，我利用課件把課文的朗讀錄音以及龍卷風(fēng)的照片結(jié)合在一起播放給學(xué)生去看，去聽(tīng)。這里我選取了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的龍卷風(fēng)的圖片和課文朗讀錄音，并采用技術(shù)手段使之有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生展示可感的情景，生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽(tīng)，用心靈去體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)現(xiàn)象的直觀印象。這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮學(xué)生年齡

7、太小，對(duì)自然知識(shí)了解不夠，缺少感性的生活體驗(yàn)，而閱讀教學(xué)需要豐富的形象感知，使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的這些資源可以有效的增加學(xué)生大腦中的表象儲(chǔ)備和形象思維。3、閱讀引導(dǎo)，品讀課文我在課件中用紅色著重強(qiáng)調(diào)了部分易讀錯(cuò)的生字生詞，并找學(xué)生進(jìn)行朗讀，以加深記憶。在這里我參考了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的情況，設(shè)定重點(diǎn)的生字詞，以幫助學(xué)生識(shí)記、理解生字，同時(shí)有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。在品讀課文的同時(shí)，我注重根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在讀中感悟思索。首先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，同時(shí)思考以下問(wèn)題：課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？介紹“談虎色變”、“特異”的含義并顯示在課件上。4、整體感知，透視課

8、文接下來(lái)對(duì)課文進(jìn)行研究品味。作者善于觀察，善于表達(dá)，用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言把龍卷風(fēng)的狂暴威猛形象的展現(xiàn)在我們眼前。只要我們同學(xué)有能力，就能把龍卷風(fēng)再一次展現(xiàn)在同學(xué)的耳邊。今天，老師為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)：教師為學(xué)生播放背景音樂(lè)，由學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段朗讀。通過(guò)剛剛的朗讀，想信同學(xué)們對(duì)課文有了更深一步的了解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談一談自己從文中了解了關(guān)于龍卷風(fēng)的哪些知識(shí)。（龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫）下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并用手中的筆劃出能表現(xiàn)龍卷風(fēng)形態(tài)和氣勢(shì)的句子。然后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些句子，教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍卷風(fēng)的那種令人恐怖的氣勢(shì)。（如果

9、有這樣子的龍卷風(fēng)出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)）（在課件中逐句顯示以下句子，及其所使用的說(shuō)明方法）學(xué)習(xí)陸龍卷部分。溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái) ，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了，作者形象的描寫使我們?cè)跊](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)龍卷風(fēng)的情況下能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的

10、摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書(shū)中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎？(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。面目全非的意思就是大

11、地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的呢？他是按照什么順序描寫就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢？(從遠(yuǎn)到近)好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢？指名讀第3自然段。學(xué)習(xí)海龍卷部分陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大？（表示數(shù)字的詞）這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)我們讀的時(shí)候就該怎么讀？誰(shuí)

12、來(lái)試一試？（教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字）這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書(shū)中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)？5、淺談體悟，走進(jìn)bbs在請(qǐng)部分學(xué)生談一談自己的收獲后，請(qǐng)學(xué)生到教師設(shè)置的bbs上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識(shí)，降低了學(xué)生理解文本的難度。論壇中以主題的形式，為學(xué)生提供關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)鏈接，以及相關(guān)重點(diǎn)句子的分列主題供學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行交流。同時(shí)，我把遠(yuǎn)程教育

13、網(wǎng)中提供的龍卷風(fēng)的圖片、龍卷風(fēng)的形成原因的說(shuō)明材料以、課文朗讀的錄音、練習(xí)題，分類集合放置于bbs中，供學(xué)生在探究和思考的過(guò)程中參考選用。這些信息有力的幫助學(xué)生緩解了對(duì)遠(yuǎn)離生活的知識(shí)了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)記錄，使學(xué)生理解課文中的使用的說(shuō)明方法更加容易。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)提示學(xué)生：認(rèn)真閱讀論壇的每個(gè)主題中附有的提示性的語(yǔ)句，目的在于幫助學(xué)生確立思考和討論的方向。同時(shí)，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生發(fā)布的各種觀點(diǎn)，通過(guò)回復(fù)、編輯、評(píng)價(jià)等方式，給予恰當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生能夠正確的理解內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)中，還要注意在學(xué)生中巡視，以幫助學(xué)生解決在交流過(guò)程中所遇到的各種

14、問(wèn)題，并可以針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以體現(xiàn)因人而異，因材施教的教學(xué)原則。在以上探究過(guò)程中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以bbs交流的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)知識(shí)的選擇權(quán)放給學(xué)生，使學(xué)生在十分寬松的氛圍中根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過(guò)合作交流解決本課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生加工處理信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。6、總結(jié)收獲，情感升華。這一環(huán)節(jié)首先由同學(xué)們對(duì)自己的收獲在bbs中進(jìn)行自主的總結(jié)，并互相評(píng)價(jià)，然后采用論壇投票機(jī)

15、制，選舉出部分同學(xué)來(lái)發(fā)言，我再引導(dǎo)全體同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容以及龍卷風(fēng)給人類帶來(lái)的影響進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)在學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加以總結(jié)和引導(dǎo)，共同解決交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，最后，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的感悟。同時(shí)用課件展示出小結(jié)內(nèi)容：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌?，怪不得遭遇過(guò)它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用知識(shí)和智慧戰(zhàn)勝龍卷風(fēng)，造福社會(huì)。這樣做，一方面是可以給學(xué)生一個(gè)歸納與總結(jié)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)