關(guān)于初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的做法

1、關(guān)于初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的做法 摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段。初中語(yǔ)文的課外閱讀具有很強(qiáng)的發(fā)散能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要課程。那么教師應(yīng)該如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的完成課外閱讀呢。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀 中圖分類號(hào)：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-098-01 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、制定閱讀計(jì)劃 學(xué)期初教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)

2、劃，一般應(yīng)配合教材進(jìn)行，一學(xué)期制定一次為宜，每周安排一節(jié)進(jìn)行課外閱讀較好。每學(xué)期開(kāi)始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求，如西游記、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記等。同時(shí)幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表，并記錄每天閱讀情況。合理安排好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識(shí)的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間分配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進(jìn)。 二、營(yíng)造讀書氛圍 學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，規(guī)范圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)

3、涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。每周開(kāi)展一次“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”等評(píng)比活動(dòng)來(lái)激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 三、激發(fā)閱讀興趣 只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，提高讀書能力。教師應(yīng)通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣， 首先，趣味引導(dǎo)?？梢岳酶鞣N契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。其次，體驗(yàn)成功。 孩子只有在閱讀中體驗(yàn)到成功，才能保持讀

4、書的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，教師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。如堅(jiān)持每天上新課前讓學(xué)生輪流讀一篇短文，其他學(xué)生寫上日期、朗讀者和朗讀的作文題目，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)談感受。這一舉措，不但鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生的朗讀水平。 四、搭建閱讀平臺(tái) 學(xué)生閱讀興趣能否保持還有賴于教師組織開(kāi)展的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中無(wú)形的提高閱讀能力。教師通過(guò)布置一些針對(duì)性的活動(dòng)，來(lái)促使學(xué)生去閱讀?？梢蚤_(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。手抄報(bào)可以幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導(dǎo)時(shí)，要給學(xué)生固定一些欄目，如讀書心得、

5、好書共賞、名文摘抄等來(lái)促使學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中廣泛地閱讀。也可以開(kāi)展“讀名著”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心目中的名著經(jīng)典和名著逸事；走進(jìn)名人，夸一夸自己喜歡的名作家和名主角。也可以開(kāi)展征文活動(dòng)，教師可以布置一些如我最愛(ài)讀的一本書、向你推薦一本好書等作文題，這樣就逼使學(xué)生每天都有一定的閱讀量，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力自然也就提高了。 五、傳授閱讀方法 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法。 速讀法，就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。 精讀法，就是對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的

6、閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。 找關(guān)鍵字法，通過(guò)找文眼，找關(guān)鍵詞、句。文眼是揭示段落的主要內(nèi)容或主旨的句子；關(guān)鍵詞、句（中心句），在段中是揭示段落的主要內(nèi)容，通過(guò)找關(guān)鍵詞、句（中心句）加深對(duì)文段的理解。重點(diǎn)段落是文章的關(guān)鍵語(yǔ)段，它往往是文章的精華，也往往含有難理解的句子。 摘錄法，此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)。 批注法，就是對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。 六、創(chuàng)新閱讀方式 如果沒(méi)有創(chuàng)新，閱讀

7、的價(jià)值就大打折扣，沒(méi)有創(chuàng)新就談不上閱讀能力的提高與發(fā)展。只有在閱讀中創(chuàng)新，才能真正提高閱讀品位。如我們可讓學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)段中補(bǔ)寫句子、仿寫句子、擴(kuò)寫句子、自擬問(wèn)題。我們可讓學(xué)生在閱讀文章后補(bǔ)寫內(nèi)容或續(xù)寫情節(jié)，借此發(fā)揮學(xué)生的閱讀想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)說(shuō)話、學(xué)寫作。說(shuō)別人未說(shuō)過(guò)的話，寫別人未寫過(guò)的話，這就是創(chuàng)新。學(xué)生每次閱讀都能做到這一點(diǎn)，實(shí)際上每次都在創(chuàng)新。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，老師要要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他享受成功的喜悅。經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評(píng)、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直至完全喪失。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。