關(guān)于如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)的思考

1、關(guān)于如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)的思考 【摘要】 在進(jìn)入初中階段后，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好感明顯下降，成績下滑十分嚴(yán)重。究其原因就是沒有轉(zhuǎn)變過去在小學(xué)里的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于初中數(shù)學(xué)沒有形成新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法，才會(huì)感覺到對(duì)于數(shù)學(xué)越來越吃力，成績?cè)絹碓讲睢Ｋ?，如何教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是老師首先要解決的問題。學(xué)好數(shù)學(xué)除了老師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，還需要學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升興趣。只有把學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣重新激發(fā)起來，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才會(huì)有提升，下面我就對(duì)于如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)展開自己的思考。 【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 老師 學(xué)生 【中圖分類號(hào)】 g42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（b）

2、-0085-01 升入初中以后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)越發(fā)不懂了。出現(xiàn)這種情況關(guān)鍵在于初中數(shù)學(xué)相對(duì)比小學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)方面更加復(fù)雜，抽象，并且難度加大。對(duì)于一些學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)變得很難，自己無法學(xué)懂，從而產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭倦。那么如何改變這種局面呢？我認(rèn)為要從兩個(gè)方面談起，一是老師，二是學(xué)生。下面我就細(xì)致的進(jìn)行闡述。 1 學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于老師 沒有人可以否認(rèn)老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，一方面是知識(shí)基礎(chǔ)好，另一方面就是因?yàn)榻虒W(xué)的老師非常棒。所以對(duì)于老師我們要求不僅具有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有扎實(shí)的基本功。所以老師要做到如下幾點(diǎn)： 1.1 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行

3、研究，與小學(xué)數(shù)學(xué)做到銜接自由 很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)候，數(shù)學(xué)很棒，但是一進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)成績便一落千丈。這就是因?yàn)閷W(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，而老師也沒有注意到將初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)做一個(gè)銜接。那么老師應(yīng)該怎么做呢？就以初一代數(shù)為例，在有關(guān)代數(shù)的方面，主要會(huì)涉及到數(shù)、式、方程和不等式這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，我們就可以做一個(gè)銜接。比如說數(shù)與代數(shù)式，其實(shí)學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)過的用字母表示數(shù)的例子，比如說加法交換律用a+b=b+a表示。所以老師要說明字母表示數(shù)的作用，就是使代數(shù)式表達(dá)更加方便，能夠簡便的表達(dá)數(shù)之間的關(guān)系。將小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)于

4、字母的知識(shí)與初中代數(shù)式中的字母相銜接，可以讓學(xué)生更加直白的明白代數(shù)式中字母的含義。 1.2 注意教學(xué)中梯級(jí)教學(xué) 學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，他們的頭腦中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是那種簡單式的思考。所以老師要在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)，采用梯級(jí)教學(xué)法，一步一步將知識(shí)傳遞到學(xué)生的腦中，切不可操之過急。比如說在講授相反數(shù)的概念時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己觀察幾組相反數(shù)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比總結(jié)出相反數(shù)只有符號(hào)不同的概念。這樣一步一步的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)比一下子將知識(shí)全盤傾出更加有效。 1.3 學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 老師推著學(xué)生學(xué)習(xí)是最不可取的也是最消極的學(xué)習(xí)方法，對(duì)此老師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生

5、自己動(dòng)起來，主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂中。比如在學(xué)習(xí)二元一次方程中，老師可以這樣做： 在課堂的開始可以對(duì)“什么叫二元一次方程”這個(gè)概念進(jìn)行提問，并且不要急著回答，而是讓學(xué)生在思考后，自己歸納出二元一次方程的概念。然后，再讓學(xué)生把自己的思考與書本上規(guī)范的定義作比較，得出認(rèn)識(shí)和理解。之后在黑板上寫下下列式子， （1）x2+y=0 （2）y=5x +3 （3）y+2/4x（4）x=8/y+3 （5）（x+y）/2-y=0 （6）2x-1=2-x （7）ab+b=4 讓學(xué)生找出這些式子里那些是二元一次方程，并將不是二元一次方程的式子找出說明理由。這樣就讓學(xué)生在理解了二元一次方程概念的基礎(chǔ)上更加加深對(duì)于二

6、元一次方程的認(rèn)識(shí)。 2 學(xué)好初中數(shù)學(xué)主要在于學(xué)生 學(xué)生進(jìn)入初中后，要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，那么我們一般提倡“五到”法則。我們所說的 “五到”就是耳到、眼到、口到、心到、手到。 （1）耳到：在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我們不僅要聽老師對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的講解，還要聽同學(xué)們是如何回答問題的，了解他們的解題思路與自己的有什么不同；（2）眼到：學(xué)生在復(fù)習(xí)課本的時(shí)候要注意把書上講的知識(shí)與老師在課堂上講的知識(shí)聯(lián)系起來；（3）口到：這是一個(gè)很值得注意的地方，口到是指學(xué)生對(duì)于疑問要及時(shí)請(qǐng)教老師，而不是將問題越積越多。很多學(xué)生不敢問老師，怕會(huì)在老師心中留下笨的形象，其實(shí)大可以放心，及時(shí)問問題；（4）心到：在課堂上要認(rèn)真聽講，及時(shí)

7、思考，要積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中，不要做與課堂無關(guān)的事；（5）手到：這里所講的手到就是及時(shí)的做筆記，那么在數(shù)學(xué)課上的筆記應(yīng)該如何做呢？首先記住一些知識(shí)概念、知識(shí)點(diǎn)；其次記住典型例題和解題方法；最后可以總結(jié)一下這些例題的重難點(diǎn)。 下面我就在“手到”這方面具體講一下如何歸納總結(jié)，以符號(hào)“-”為例。首先自己要找出符號(hào)“-”的三種作用，將其進(jìn)行總結(jié)。就比如符號(hào)“-”的第一個(gè)作用就是表示運(yùn)算，如3-2表示3減2，1-3表示1減3，在這里“-”只是表示一個(gè)運(yùn)算符號(hào)；第二個(gè)作用是表示性質(zhì)，如-3表示負(fù)3，3+（-1）表示3加上負(fù)1，是表示負(fù)數(shù)性質(zhì)的符號(hào)；第三個(gè)作用是指在一個(gè)數(shù)前面加上“-”號(hào)，表示的是這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，如-7表示7的相