分析小學(xué)語文教學(xué)使用信息技術(shù)的原則和方法

1、分析小學(xué)語文教學(xué)使用信息技術(shù)的原則和方法 信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué),可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。怎樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合呢?根據(jù)在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的實(shí)踐,筆者的體會是:首先,教師要遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則;其次,要合理選擇教學(xué)方法,充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特功能。 一、遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則 1、要根據(jù)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生,他們處于形象思維為主,逐步向抽象思維過渡階段,圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學(xué)媒體,生動具體、直觀形象,具有化靜為動、化抽象為具體的功能。通過信息技術(shù)

2、,用多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料,可以使學(xué)習(xí)過程生動活潑,更具吸引力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)動機(jī)。但是,小學(xué)階段也是學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展階段,切不可因為濫用使用信息技術(shù),使學(xué)生喪失思維能力的訓(xùn)練機(jī)會。 2、要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn) 閱讀文本,傾聽對話,感悟思想,體會情感,揣摩表達(dá),積累語言,表達(dá)運(yùn)用,是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,一切教學(xué)手段都是服從于此的。因此,在信息技術(shù)和語文教學(xué)兩者關(guān)系中,小學(xué)語文教學(xué)是主體,信息技術(shù)是為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的。因此,小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù),通過多媒體調(diào)動學(xué)生的感官多方面參與語文學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)語言的興趣,最終還是要落實(shí)到學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練上來。 3

3、、要有明確的目的性 運(yùn)用信息技術(shù)是以提高課堂教學(xué)效果,實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化為目的的,因此必須在設(shè)計教學(xué)方案時,根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),合理選擇教學(xué)媒體和信息技術(shù)手段,采用科學(xué)的教學(xué)方法,切忌盲目性。沒有哪一種教學(xué)手段是萬能的,只有真正能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),利于教學(xué)過程最優(yōu)化的手段,才是有效的。信息技術(shù)手段也不例外。 4、要注意多種媒體使用的綜合性 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),盡可能把音與像、動與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來,提供多種感知材料,以提高學(xué)生對語言的感知、理解與運(yùn)用能力。信息技術(shù)只是多種媒體的一部分,語文教學(xué)中,黑板、粉筆、實(shí)物、紙質(zhì)的掛圖和圖片等傳統(tǒng)媒體,有著不可替代的作用。信息技術(shù)媒

4、體應(yīng)與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合,整合使用,以充分發(fā)揮媒體促進(jìn)教學(xué)的作用。 5、要精心設(shè)計教學(xué)媒體 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合,要求教師在熟練掌握信息技術(shù)手段的同時,變革自己的教學(xué)設(shè)計行為。備課時,教師要系統(tǒng)考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和教學(xué)條件等多種因素之間的關(guān)系,從知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、媒體內(nèi)容與形式、使用方式、使用效果等方面,進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用分析,設(shè)計教學(xué)媒體。將教學(xué)媒體設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容之一,成為教學(xué)方案的要目。 二、合理選擇教學(xué)方法,發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特功能 小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的落實(shí),需要一定的教學(xué)方法的支持。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件,常采用以下幾種教

5、學(xué)方法: 1、情境教學(xué)法。即通過信息技術(shù),運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)所必須的情境進(jìn)行教學(xué)。或播放故事,或配樂朗讀,或呈現(xiàn)圖形圖像,或觀看動畫,或觀看視頻等。如,導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過呈現(xiàn)圖形圖像,圖文結(jié)合,使學(xué)生直觀感知課文的情境。句段理解時,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),用動畫、視頻等再現(xiàn)文本的情境,幫助學(xué)生理解。教學(xué)雷雨的起始階段,筆者播放視頻,讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生探究自然界奧秘的動機(jī)。為使學(xué)生理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?！惫P者再次讓學(xué)生觀看視頻剪輯:屏幕上厚厚的

6、黑云籠罩著整個天空,天色十分昏暗。學(xué)生觀看視頻剪輯的同時,思考以下問題:1.“滿天”是什么意思?2.“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化?3.“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?4.黑沉沉的烏云向你直壓過來,你感到怎樣?然后,引導(dǎo)學(xué)生感受場景,品詞析句。 2、模擬教學(xué)法。即利用各種媒體,模擬文本內(nèi)容的動態(tài)變化過程進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文課文里的常識性說明文,由于學(xué)生的生活經(jīng)驗或知識積累不足,根據(jù)課文的文本難以理解一些科學(xué)性知識。如果用多媒體模擬,學(xué)生就可以身臨其境,從而解決教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)科學(xué)小品文琥珀時,教學(xué)的重難點(diǎn)是,“理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會科學(xué)家想象的依據(jù)”。為了解決這一難點(diǎn),筆

7、者利用從網(wǎng)上下載的教學(xué)課件(包括琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程等若干個小模塊)開展教學(xué),如點(diǎn)擊“松林與海水”課件,便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景,并可以清楚地看見水下的松樹如何慢慢腐爛,松脂球脫落出來,一齊深埋在淤泥里的情景。 3、課前預(yù)習(xí)法。即引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),開展自主學(xué)習(xí),并接受輔導(dǎo)?！熬x課文”教學(xué)之前,筆者布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。課上,安排學(xué)生交流作者的生平、作品等文學(xué)常識和課文寫作背景、時代背景介紹等。有些課文,涉及到社會、環(huán)境、歷史、軍事等學(xué)科的知識,學(xué)生對這樣的課文非常感興趣。如,在教學(xué)南

8、京長江大橋一課,為什么建造長江大橋?大橋有多長?是誰設(shè)計的?什么時候建造的?這些問題,雖然不是教學(xué)重點(diǎn),但卻是大多數(shù)學(xué)生希望了解的問題。學(xué)生提出來了,筆者根據(jù)學(xué)生的需要,要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了有關(guān)資料。 4、技能指導(dǎo)法。即利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,對學(xué)生的語文技能進(jìn)行指導(dǎo)。聽、說、讀、寫等語文基本技能的訓(xùn)練,利用信息技術(shù)實(shí)施指導(dǎo),可以提高訓(xùn)練效果。如,可以用多媒體播放錄音,組織學(xué)生進(jìn)行聽話、記憶、復(fù)述等活動,可以訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生的“聽”“說”等技能?？梢酝ㄟ^播放范讀,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀?？梢岳么笃聊怀尸F(xiàn)閱讀材料,進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練;呈現(xiàn)漢字在田字格中的書寫過程,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順、分析字形和書寫漢字等?？梢杂妹襟w呈現(xiàn)同題佳作,供學(xué)生借鑒,實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo);將學(xué)生的作文展現(xiàn)出來,組織學(xué)生進(jìn)行評改訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)作文修改的指導(dǎo)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,以提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的嘗試,與此要求還有很大的差