10的再認(rèn)識教學(xué)設(shè)計公開課

10的再認(rèn)識教學(xué)設(shè)計公開課【課題名稱】第1課時10的再認(rèn)識【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊74頁--75頁。

【教學(xué)目標(biāo)】1.通過10根一捆初識“計數(shù)單位”的同時，介入了計數(shù)器認(rèn)識數(shù)位，深入地體會“計數(shù)單位”和“位置值”。2.以“10和0～9這些數(shù)有什么不同”進(jìn)行對比，區(qū)分“數(shù)字”和“數(shù)”。3.經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作等豐富的活動，初步建立數(shù)感?！驹O(shè)計構(gòu)思】

“10的再認(rèn)識”是人教版一年級新教材增加的一個內(nèi)容，放在第四單元《11-20的認(rèn)識》第一課時。個人對這個課例的設(shè)計和教學(xué)也做了一些思考。一、建群思想——初步感受十進(jìn)制

設(shè)計時，安排讓學(xué)生數(shù)情境中物體個數(shù)的任務(wù)。借助教材中的主題圖素材，讓學(xué)生選擇一種物體用自己喜歡的方式來數(shù)一數(shù)個數(shù)。如有11個小朋友做游戲，有15個燈籠，有10朵小紅花，有13面小旗子。學(xué)生到底是怎么數(shù)的呢？于是老師選擇其中的一種物體，如做游戲的小朋友，聚焦到這一種物體，詳細(xì)了解學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。在匯報時，預(yù)設(shè)多種數(shù)數(shù)的方法。1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個一數(shù)等。應(yīng)該來說，這是基于學(xué)生實際的預(yù)設(shè)，也是呈現(xiàn)梯度和進(jìn)階的預(yù)設(shè)。一般情況下，對于群數(shù)，3個3個地數(shù)，孩子們一般不會選擇，因為這相較于2個2個、5個5個地數(shù)，3個3個地數(shù)，較為困難。所以，預(yù)設(shè)要基于學(xué)生的認(rèn)知實際。接著，呈現(xiàn)不同的數(shù)法后，教師問：你更喜歡哪種數(shù)法？這個問題很重要，因為，這一問題是指向群數(shù)產(chǎn)生的必要性——方便、快速。有的孩子會選擇更喜歡2個2個地數(shù)，有的孩子會喜歡5個5個地數(shù)，也有的會選擇10個一數(shù)。其實，這種選擇沒有好與壞，因為這里并不能體現(xiàn)10個一數(shù)就是最直觀、方便的。最后，在比較優(yōu)化，充分感受群數(shù)更為直觀、方便的情況下，教師直接拎出10個一數(shù)這種數(shù)法。二、生活運用——進(jìn)一步感受十進(jìn)制在揭示10個一數(shù)后，出示一些圖片，如雞蛋、酸奶、鉛筆等實物包裝，回到生活實際，讓學(xué)生感受10個一數(shù)這種群數(shù)方法在生活中的運用。這一安排，落實了新課標(biāo)中有關(guān)“三會”中“用數(shù)學(xué)的眼光來觀察現(xiàn)實世界”的這一目標(biāo)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到十進(jìn)制在生活中的運用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。三、捆成一捆——認(rèn)識新的計數(shù)單位在呈現(xiàn)11個小朋友你是怎么數(shù)的這一環(huán)節(jié)時，其中老師借助小棒這一直觀材料，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺活動，表示自己數(shù)的方法。數(shù)的認(rèn)識一般都要遵循從實物中抽象出數(shù)的過程。用小棒來代替實物，就是經(jīng)歷抽象的一個階段性過程。不僅如此，學(xué)生在擺小棒的過程中，也是借助直觀將自己的思維（數(shù)的方法）外顯的過程。此時的擺，還是10根擺在一起，并沒有建立新的計數(shù)單位。于是，還需一個動作，也就是將10根捆成一捆的動作，“十”這個計數(shù)單位才會建立。最后，在此基礎(chǔ)上，輔以語言進(jìn)行表征：1根小棒，就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一；一捆小棒是1個十。一個十就是10個一。通過直觀與語言結(jié)合進(jìn)行表征，認(rèn)識新的計數(shù)單位，并感悟一和十的十進(jìn)制關(guān)系。四、計數(shù)器——建立位值制借助小棒認(rèn)識“十”這個新的計數(shù)單位后，出示計數(shù)器，并介紹計數(shù)器的組成，再通過計數(shù)器來撥數(shù)。引導(dǎo)撥數(shù)的過程都是先從個位開始，一個一個地數(shù)，到9個后，問：再撥一顆珠子怎么辦？由這一問題，引發(fā)思考。計數(shù)器的引入，在本節(jié)課中，肯定是非常有必要的，因為要借助計數(shù)器讓學(xué)生感受位值制。但對于個位和十位這兩個數(shù)位的產(chǎn)生都顯得有點生硬。兩位老師都是直接告訴，9顆珠子再加一顆，就是十顆，滿十進(jìn)一，所以，將個位的珠子退回，再在十位上撥一顆珠子。聽后，總感覺缺點什么。一捆和一根小棒，它們大小不一樣，能直觀看到。一個小石子和一個大石子表示的數(shù)量不同，這也是能直觀看到的。那兩顆同樣大小的珠子，怎么能表示不同的數(shù)量呢？很顯然，通過珠子肯定是無法分辨了，那只有想別的辦法，什么辦法呢？古人很聰明，規(guī)定不同位置上的珠子，表示不同的大小，這就是位值制。這應(yīng)該是計數(shù)器產(chǎn)生的原型道理。因此，在教學(xué)時，我們是否也應(yīng)該讓學(xué)生感受位值制的產(chǎn)生，從而更好的建立位值制的概念？

【重點難點】教學(xué)重點：理解10的含義，體會“計數(shù)單位”和“位置值”。教學(xué)難點：掌握10的組成?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：小棒、計數(shù)器。教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：小棒、計數(shù)器。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：“六一”兒童節(jié)到了，小朋友們正在舉辦聯(lián)歡會，你知道兒童節(jié)的由來嗎？跟同學(xué)說一說。教師：從圖中你都看到了哪些事物，你知道它們的數(shù)量嗎？選一種事物數(shù)一數(shù)。（課件出示73頁主題圖）預(yù)設(shè)：我看到了小旗、小花、燈籠，還有好多小朋友們在跳舞，我來數(shù)一數(shù)?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)生活情景，讓學(xué)生說一說圖中的事物以及數(shù)量，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、交流實踐、探究新知。

1.初識“計數(shù)單位”。教師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友？預(yù)設(shè)：一共11人。教師：你是怎樣數(shù)的？預(yù)設(shè)：按照一定的順序，1個1個地數(shù)出圍成圓圈的小朋友數(shù)量，再數(shù)中間1個小朋友。教師：有沒有更方便的數(shù)數(shù)方法呢？預(yù)設(shè)：如果表演節(jié)目的小朋友中，所圍成的一圈小朋友數(shù)量不變，就可以直接從10往后數(shù)。小結(jié)：10個一組，數(shù)起來既方便又清楚。教師：你能把圍成圓圈的小朋友的數(shù)量用小棒擺出來嗎？（學(xué)生動手?jǐn)[，擺到9的時候提示學(xué)生停下來）教師：你們剛剛是幾個幾個擺的？預(yù)設(shè)：一個一個擺，擺了9個一。教師：再添上一個是幾？

學(xué)生操作，9個一再添1個一是10個一。教師：把10個一捆成1捆，變成了一個十，所以10個一是1個十。生活中還有很多類似這樣打包的方法，選取生活中的零碎物品，小組成員分類對物品打包，并在小組內(nèi)交流自己的打包方法。匯報交流預(yù)設(shè)：1列有10個小方塊，10個小方塊擺1列。1包有10個回形針，10個回形針包1包。教師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：10個一組成1個十，1個十里面有10個一。

【設(shè)計意圖】通過將10根小棒捆一捆，讓學(xué)生感受計數(shù)單位“一”和“十”之間的聯(lián)系。2.體會“計數(shù)單位”和“位置值”。教師：仔細(xì)觀察計數(shù)器上的珠子發(fā)生了怎樣的變化？（課件演示沒有數(shù)位計數(shù)器上9到10珠子的變化）預(yù)設(shè)：9個珠子再添上一個珠子就變成了10個珠子，10個珠子用左邊的1個珠子代替了。教師：因為10是兩位數(shù)，要占兩個數(shù)位。（課件出示有數(shù)位的計數(shù)器）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。10中的“1”和“0”分別表示什么？預(yù)設(shè)：十位上的“1”表示1個十，個位上的“0”表示個位上一個也沒有。教師：想一想0可以不寫嗎？預(yù)設(shè)：不可以，0是要占位的?！驹O(shè)計意圖】借助計數(shù)器，讓學(xué)生體會“計數(shù)單位”和“位置值”，知道“10”個位上的“0”是用來占位的，必須要寫。3.區(qū)分“數(shù)字”和“數(shù)”教師：想一想10和0~9這些數(shù)有什么不同？預(yù)設(shè)1：0~9是用一個數(shù)字表示的。預(yù)設(shè)2：10沒有用新的數(shù)字，而是用1和0來表示的。教師小結(jié)：通過這節(jié)課的活動，我們重新認(rèn)識了10，它不僅能夠表示具體數(shù)量、數(shù)序、分與合，還可以看作是1個計數(shù)單位，占據(jù)2個數(shù)位。教師：想一想下面哪些物品可以看作是1個十？預(yù)設(shè)：一包彩筆可以看作是1個十。1個十是10個一，它有10支。【設(shè)計意圖】通過提出兩個學(xué)生視角的好問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)和理解：一是以“10中的1和0分別表示什么”來理解位值以及0的占位作用，二是以“10和0～9這些數(shù)有什么不同”進(jìn)行對比，也無形中區(qū)分了“數(shù)字”和“數(shù)”。

三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)（1）教材第75頁做一做第1題。教師：說一說生活中經(jīng)常把哪些事物10個作為一組。預(yù)設(shè)：10個雞蛋1盒；10個衣服架一把；10片藥一板……（2）教材第75頁做一做第2題。指導(dǎo)學(xué)生從左到右有序的圈出10個，然后再數(shù)一數(shù)剩余的。（3）教材第75頁做一做第3題。先數(shù)一數(shù)有幾朵花，在計數(shù)器下面寫出對應(yīng)的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字畫珠子，數(shù)位的數(shù)字是幾，就畫幾顆珠子。學(xué)生兩人一組合作完成，集中交流評價。2.變式練習(xí)：用紅色涂出1個十。（課件展示）明確：1個十就是10，需要涂10個圖形。學(xué)生獨立完成后，集體訂正。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：可以讓學(xué)生用小棒10個、10個的擺一擺，1個十是10，2個十是20……師生小結(jié)：有幾個十就是幾十。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課有什么收獲呢？10個一就是1個十?！耙弧焙汀笆倍际怯嫈?shù)單位?！菊n后作業(yè)】

1.教材課后習(xí)題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)主要是從更高的占位來認(rèn)識“10”這個兩位數(shù)，更為深入地體會“計數(shù)單位”和“位