健全病理學(xué)教學(xué)的影響

1、健全病理學(xué)教學(xué)的影響 作者：崔瑩 單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校 完善課堂教學(xué)，激興提效 重視課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，正確處理師生間的關(guān)系，是搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。多樣化的教學(xué)方法的運用，合理的課堂設(shè)計，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以提高病理學(xué)教學(xué)效果，實現(xiàn)由教師帶著教材走向?qū)W生向教師帶著學(xué)生走向教材的根本轉(zhuǎn)變。 （一）重視新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中到所要講解的新課當(dāng)中，為新課的講解打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入方式是多樣的，可以通過病案的導(dǎo)入，由教師提供病例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講解栓塞時，引入健康的孕婦因難產(chǎn)、羊水栓塞死亡的病

2、例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生為什么健康的孕婦會在分娩過程中突然死亡以及為什么在產(chǎn)婦的肺動脈內(nèi)會出現(xiàn)羊水的成分等疑問。還可以巧妙的穿插一些日常生活中常見病理現(xiàn)象，譬如日常生活中，為什么吃飽飯會瞌睡，幫助學(xué)生理解生理學(xué)充血，進一步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)掘日常生活中的充血現(xiàn)象。讓學(xué)生感到病理學(xué)知識并不是書本文字，而是與自身關(guān)系密切的、隨時可以接觸到的內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，導(dǎo)入的方式有很多種，無論哪種導(dǎo)入的方法，教師的目的都是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 （二）豐富教學(xué)過程，實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體

3、性。因此，合理的課堂設(shè)計、靈活多變的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師能動性，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，讓學(xué)生從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厮魅?，從而提高病理教學(xué)質(zhì)量。其中的啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以加強師生間的交流與互動，了解學(xué)生接受的具體情況，有的放矢地開展教學(xué)，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生運用原有的知識進行逆向思維，以舊推新，鼓勵學(xué)生充分挖掘自我學(xué)習(xí)、自我分析以及自我探究的能力，變被動地接受為主動地發(fā)掘，更輕松地掌握新知識。比如在講解淤血結(jié)局時，就可以根據(jù)所學(xué)過的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)可能出現(xiàn)的結(jié)局，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的成就感。再比如可以讓學(xué)生通過討論，結(jié)合自身炎癥時的體驗，描述炎癥的臨床表現(xiàn)，并通過設(shè)

4、問的方式引導(dǎo)學(xué)生找出這些表現(xiàn)的原因，以此打破課堂沉悶的氣氛，活躍學(xué)生思維。這種雙向促進的教學(xué)手段，往往比沉悶、單一的講授效果更佳。結(jié)合多種教學(xué)方法的同時，教師可以恰當(dāng)?shù)貙D片、視頻、動畫等直觀教具應(yīng)用到多媒體教學(xué)中。比如將栓子的運行途徑及栓塞后的影響，制作成動畫的形式，學(xué)生通過視頻認(rèn)識空氣栓塞的發(fā)生等等，不僅可以形象、直觀、有效地解決病理學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜的問題，彌補教學(xué)和實驗條件的不足，而且增強了學(xué)生對課程抽象內(nèi)容的理解力，既增加了教學(xué)的魅力，又提高了教學(xué)質(zhì)量。 （三）強化語言藝術(shù)，加強師生互動教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)語言運用不得當(dāng)，手段使用不合理，常常會導(dǎo)致教師講得辛苦，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)

5、知障礙，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，從而影響教學(xué)效果。這就需要教師在講解的過程中，語言應(yīng)當(dāng)生動風(fēng)趣、富有情感，講解內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由淺入深，由日常到臨床、由具體到抽象，重點突出，概念精準(zhǔn)，盡量做到語言的少而精。例如，在講解細(xì)胞水腫和脂肪變性時，可以把主要的病理變化概括為大、混、淡和大、黃、油；在講解腫瘤細(xì)胞核形態(tài)異型性時，可以概括為大、深、怪等等，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且可以加深學(xué)生對知識的記憶，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地感受和理解教材。正確地掌握語言藝術(shù)的同時，豐富的教學(xué)形式同樣重要。教師可以在講解的過程中融入生動有趣的演示，比如可以請學(xué)生自己演示白細(xì)胞的滲出及吞噬過程，這

6、樣既可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又有助于增強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性，直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。 （四）注重課堂小結(jié)，講練結(jié)合在運用多媒體輔助教學(xué)的同時，及時的課堂小結(jié)對于知識點的概括來說尤為重要。其中，板書的設(shè)置就起到了不可替代的作用。板書不僅在講授的過程中，可以將知識點羅列詳細(xì)，使之層次清晰，而且可以在總結(jié)的過程中，結(jié)合彩色粉筆的勾勒，讓學(xué)生對所學(xué)重點內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。此外，教師在每節(jié)課后，可以設(shè)置適量針對性的練習(xí)，這一方面是對學(xué)生知識掌握程度的檢測，同時也可以讓學(xué)生對本節(jié)課重點再次鞏固，加深記憶。練習(xí)可以設(shè)計成連連看、找不同等學(xué)生感興趣的形

7、式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，做出正確答案，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 理論聯(lián)系實際，綜合提升學(xué)生能力 病理學(xué)實驗課的教學(xué)也是必不可少的。實驗課可以幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識病變，對理論課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以印證和復(fù)習(xí)。對于一些典型的病變標(biāo)本，可以激勵學(xué)生自己講解其病變特點，不足之處教師加以糾正和補充。這樣不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，而且可以加深學(xué)生對病變的印象，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析病變的能力，以及動手操作的能力。病理學(xué)內(nèi)容知識點多，學(xué)生難免對所學(xué)知識缺乏連貫性、整體性的認(rèn)識。教師可以在整章講完之后，通過綜合病例的設(shè)置，比如設(shè)計炎癥的病例當(dāng)中，可以穿插局部血液循環(huán)障礙的相應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、辨別病變，在解決問題的過程中，既復(fù)習(xí)了重點，又將多章節(jié)的知識點有效地聯(lián)系起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，達到知識