多途徑培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

1、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感 摘 要： 節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的培養(yǎng)尤為重要。教師可結(jié)合語(yǔ)感、游戲、即興創(chuàng)編等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞： 節(jié)奏感 音樂(lè)教學(xué) 訓(xùn)練方法 音樂(lè)是人類進(jìn)行感情表達(dá)和情緒交流的手段與工具。每個(gè)人都具有音樂(lè)的才能，也都有用音樂(lè)進(jìn)行感情表達(dá)和情緒交流的需要。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。它與旋律的關(guān)系密不可分，歌曲節(jié)奏掌握與否，直接決定歌曲學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性的強(qiáng)弱。音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練尤為重要。現(xiàn)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)尤為重視。教師要把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成

2、讓學(xué)生感興趣地學(xué)習(xí)，由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用多種途徑，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。教學(xué)中我們可結(jié)合語(yǔ)感、游戲、即興創(chuàng)編等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)。 一、巧用語(yǔ)感節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感 音樂(lè)節(jié)奏與語(yǔ)言節(jié)奏有著密切的聯(lián)系。最初的歌曲節(jié)奏就來(lái)自人們的口頭語(yǔ)感節(jié)奏，許多人們喜愛(ài)的歌曲節(jié)奏大多和語(yǔ)感節(jié)奏相貼近。教學(xué)中可運(yùn)用語(yǔ)感節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。如： 2/4 x x x | x x x | x x x x | x - 老師 好，同學(xué) 早，上課 請(qǐng)坐 好 。 學(xué)生根據(jù)語(yǔ)感朗誦的節(jié)奏練習(xí)，很快便掌握了這一節(jié)奏。又如： 2/4 x x | x x x | x x x x | x

3、 - 鋤 禾 日當(dāng) 午，汗滴禾下 土。 誰(shuí) 知 盤中 餐，粒粒皆辛 苦。 在節(jié)奏下配上古詩(shī)憫農(nóng)的詩(shī)句，隨著熟悉的詩(shī)句脫口而出，這條節(jié)奏便被學(xué)生輕而易舉地掌握了。語(yǔ)感節(jié)奏教學(xué)不但使學(xué)生很快掌握了新節(jié)奏，還充分提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的節(jié)奏教學(xué)變得生動(dòng)活潑。同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。 二、游戲激趣培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感 小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)是游戲，教師可把節(jié)奏教學(xué)融入游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)中可做些模仿游戲，如：模仿火車開(kāi)動(dòng)聲、下雨聲、汽車?yán)嚷?、鞭炮聲、鬧鐘聲等。當(dāng)播放“嘰嘰 嘰嘰|”的聲音時(shí)，學(xué)生便會(huì)模仿出小鳥(niǎo)的聲音。他們?cè)谀７轮懈惺芄?jié)

4、奏、理解節(jié)奏，掌握節(jié)奏，避免了單純枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練。又如：歌曲跳繩一課，可讓學(xué)生邊讀童謠邊跳繩，在生動(dòng)有趣的跳繩游戲過(guò)程中掌握歌曲的節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)目的。 三、巧配打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感 打擊樂(lè)器是通過(guò)敲擊而發(fā)出聲響的樂(lè)器，演奏起來(lái)清脆、響亮，各具特色。打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，用小型打擊樂(lè)器教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教學(xué)中可出示一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓學(xué)生敲擊為歌曲伴奏。如：小雨沙沙一課，可用沙錘：x x |、三角鐵：x - |進(jìn)行伴奏。再如：快樂(lè)的小木匠一課，可用雙響筒：x x x x |、沙錘：x x x |為歌曲伴奏。在學(xué)生熟練演奏這兩種樂(lè)器的

5、基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入串鈴和三角鐵進(jìn)行自主演奏，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與節(jié)奏創(chuàng)編，教師恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的積極性和創(chuàng)造性予以肯定。 四、即興創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感 音樂(lè)教學(xué)中，除運(yùn)用語(yǔ)感、游戲和打擊樂(lè)器等方法練習(xí)，還可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)編節(jié)奏的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)一年級(jí)“音的長(zhǎng)短”時(shí)，在學(xué)生掌握“x”和“x x”節(jié)奏后，可做節(jié)奏填空練習(xí)。如：2/4 x x | | x x x | | x - 這種不完整的節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充創(chuàng)作，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握節(jié)奏，提高音樂(lè)創(chuàng)造力。又如：在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)旋律聽(tīng)辯、讀節(jié)奏型的方法掌握節(jié)奏，再讓學(xué)生在原有節(jié)奏型后創(chuàng)編二至四小節(jié)的節(jié)奏型。堅(jiān)持經(jīng)常做

6、這樣的練習(xí)，既掌握了歌曲中的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?？稍诟枨虒W(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編的即興伴奏，在歌唱的演唱過(guò)程中加入拍手、拍肩、踏腳等聲勢(shì)動(dòng)作，或選用較適宜的打擊樂(lè)器即興創(chuàng)編伴奏，通過(guò)手、腳或身體的其他部位感受音樂(lè)節(jié)奏，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的節(jié)奏感。 節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的練習(xí)，在課堂上循序漸進(jìn)，潛移默化，通過(guò)組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1陳燕.淺談即興創(chuàng)編活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用j.浙江：中小學(xué)音樂(lè)教育，2014.12. 2高純.入學(xué)新生節(jié)奏感的培養(yǎng)j.浙江：中小學(xué)音樂(lè)教育，2014.9. 3蔣一禾.識(shí)譜教學(xué)貴在得法j.浙江：中小學(xué)音樂(lè)教育，2014.10. 4肖