三中高三思想政治高考復(fù)習(xí)總結(jié)

1、三中高三思想政治高考復(fù)習(xí)總結(jié)今年是我校深入開(kāi)展小班化分組合作教學(xué)的第三年。作為高三政治教師，我們深感責(zé)任重大。如何深化素質(zhì)教育改革？如何在復(fù)習(xí)課時(shí)貫徹學(xué)校的課改精神，為高三思想政治復(fù)習(xí)課找到一個(gè)適合我校學(xué)生的模式？如何將樂(lè)學(xué)與學(xué)好實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一？如何構(gòu)建高效課堂，提高復(fù)習(xí)的效率？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)與能力的雙贏？在一連串的問(wèn)號(hào)中我們開(kāi)始了不懈的探索，有得有失，有苦有樂(lè)，現(xiàn)將得失總結(jié)，供今后教學(xué)借鑒：一、 堅(jiān)定不移的貫徹學(xué)校小班化分組合作教學(xué)的理念堅(jiān)定素質(zhì)教育和小班化分組合作教學(xué)的理念，是我們今年高三思想政治復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。我們?nèi)w高三政治教師達(dá)成共識(shí)，在今年的高三復(fù)習(xí)中，結(jié)合濟(jì)南三中學(xué)生的實(shí)際情況

2、要?jiǎng)?chuàng)建有自己特色的復(fù)習(xí)思路。借鑒名師經(jīng)驗(yàn)但不照搬，學(xué)習(xí)他校復(fù)習(xí)思路但要?jiǎng)?chuàng)新！在實(shí)踐中，我們一輪復(fù)習(xí)探索出“課前學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（搜集典型熱點(diǎn)材料、復(fù)習(xí)知識(shí)、梳梳理框架）-課上學(xué)生質(zhì)疑、解疑；教師典例總結(jié)（生生合作，師生合作）-課下分層布置作業(yè)，個(gè)性化指導(dǎo)（學(xué)生有的放矢，減輕負(fù)擔(dān)；教師因材施教，提高效率）”復(fù)習(xí)模式。二輪考前沖刺，仍然是堅(jiān)持量體裁衣，個(gè)性化指導(dǎo)。首先，精選習(xí)題模擬檢測(cè)；其次，制作表格，匯總學(xué)生丟分情況；再次，學(xué)生自我診斷，生生解惑；最后，教師小結(jié)，總結(jié)方法。我校教法的改革更大力度的體現(xiàn)了合作教學(xué)的精神，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，實(shí)行師生合作，生生合作的群體復(fù)習(xí)方法，學(xué)生在主動(dòng)

3、探索中使知識(shí)升華，大大提高了復(fù)習(xí)效率。二、 實(shí)施小班化情感教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)我校文科班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步。我們組的幾位老師在復(fù)習(xí)課上滿(mǎn)腔熱忱，和和藹可親，博得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使班級(jí)群體水平得到提高。幾位政治教師擔(dān)任班主任，經(jīng)常找學(xué)生談心，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。見(jiàn)此，只任課的教師也不甘落后，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)，并為一些情況特殊的學(xué)生制定專(zhuān)門(mén)的提升策略。學(xué)生說(shuō)，老師這樣愛(ài)戴我們，關(guān)心我們，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。通過(guò)情感的投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)

4、不息，這樣就會(huì)有更過(guò)的學(xué)生到達(dá)勝利的彼岸。三、 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷更新豐富自己的知識(shí)思想政治課知識(shí)更新最快，我們所學(xué)的理論知識(shí)都要服務(wù)于、應(yīng)用于當(dāng)前的實(shí)際，所以，政治教師更要重視自身知識(shí)的更新，站在時(shí)代的最前沿，把握時(shí)代的脈搏，了解黨的最新文件。比如，今年正是黨的“十二五規(guī)劃”制定和開(kāi)局之年，教材和很多輔導(dǎo)書(shū)都來(lái)不及將其編入，這就需要我們師生自己搜集資料，自己編制題目，自己學(xué)習(xí)感悟“十二五”的精神實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)精神。有時(shí)是學(xué)生看到一篇好的時(shí)政評(píng)論，有時(shí)是老師看到一段好的焦點(diǎn)訪談，我們都及時(shí)摘錄，資源年級(jí)共享，問(wèn)題由師生討論。鮮活的知識(shí)總是能激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，特別是在討論他們自己搜集

5、的資料時(shí)，氣氛更是高漲。通過(guò)搜集、學(xué)習(xí)、討論時(shí)政材料，了解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向和脈搏，避免考試時(shí)對(duì)新情境的解讀犯方向性的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高對(duì)新材料的熟悉度以減輕心理壓力、增強(qiáng)信心，提高了對(duì)材料信息提取的速度和準(zhǔn)確度；學(xué)生可以提取時(shí)政材料中的新提法、新觀點(diǎn)，將其融入自己的知識(shí)儲(chǔ)備，編入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，作為答題的理論依據(jù)。四、 作業(yè)、知識(shí)框架的分層要求我校的班級(jí)是平均的行政班，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部?jī)蓸O分化嚴(yán)重。百分制下，有的學(xué)生可以拿到八九十分，有的藝體生只能考到四五十分，甚至更低。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，目標(biāo)不同（普文學(xué)生要五六百分才能上本科，但是藝體生只需要三百分就能上一本），教師在平時(shí)的要求上就不能搞一刀切，必須因

6、材施教。所以，作業(yè)我們按照多少，難易分為a、b、c三個(gè)層次，由學(xué)生自主選擇等級(jí)。由于有了自主決策權(quán)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，少了份抱怨，多了份認(rèn)真；少見(jiàn)了抄襲現(xiàn)象，多見(jiàn)了你追我趕的攀比。在框架梳理中我們也提出了分層要求，知識(shí)樹(shù)的梳理可以有粗有細(xì)。在我們老師日常梳理知識(shí)時(shí)，常常感覺(jué)梳理太詳細(xì)不利于普通學(xué)生記憶和突出重點(diǎn)，太粗又怕讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生遺漏了知識(shí)。所以，在本屆復(fù)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)的梳理，我們也采取了分層要求。老師和學(xué)生先分別梳理知識(shí)，課上交流總結(jié)，只要不遺漏重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以自主決定自己框架的內(nèi)容。實(shí)踐證明，有些藝體生將一本書(shū)的知識(shí)梳理成一張紙，雖不是太詳細(xì)，但對(duì)他提高成績(jī)很有幫助，也減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)。而一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常把自己梳理的知識(shí)公開(kāi)，讓老師同學(xué)幫她擦漏補(bǔ)缺。有些學(xué)生梳理的知識(shí)比老師還要全面，極大提高了他們的自信心，學(xué)習(xí)的積極性，也使他們加深了對(duì)教材的理解，對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。在教學(xué)中，我們還學(xué)習(xí)、保留了一些以前的好經(jīng)驗(yàn)，如隨堂小測(cè)試，好題本，錯(cuò)題本整理；注重解題方法和技巧的引導(dǎo)；注重理論聯(lián)系實(shí)際等?？傊呷龔?fù)習(xí)中，我們既堅(jiān)持“拿來(lái)主義”又注重了教法、學(xué)法的創(chuàng)新，實(shí)踐證明取得了較好的成績(jī)。當(dāng)然，回顧一年復(fù)習(xí)，也存在一些問(wèn)題，比如，分層教學(xué)習(xí)題