山東大學(xué)出版社《傳統(tǒng)文化》五年級(jí)《曾子殺豬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山東大學(xué)出版社傳統(tǒng)文化五年級(jí)曾子殺豬教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化課程活動(dòng)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀文本，能講述文本所講的故事。2、借助書中提供的文本及學(xué)生提前搜集的文本感悟“誠(chéng)實(shí)守信”這一傳統(tǒng)道德文化的巨大魅力。活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)誠(chéng)信的資料；課件活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)活動(dòng)過程： (一） 游戲引入，激發(fā)情趣以“誠(chéng)”字為引子，請(qǐng)學(xué)生組詞，并說(shuō)與此相關(guān)的四字詞語(yǔ)或句子，充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課：“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，它作為一種傳統(tǒng)道德文化一直流傳到今天。曾子就是踐行這一道德文化的代表。 (二)閱讀文本，感悟“言而有信”是講誠(chéng)信1、介紹“曾子”。2、讀“曾子殺豬”一文。（自由讀指名

2、讀分角色讀講一講演一演） 你覺得這是一位怎樣的曾子？板書：言而有信3、歷史上因言而有信而受到人們尊重的人還有很多，你能舉例子說(shuō)說(shuō)嗎？聽著這些人的故事，老師不禁想到了這樣一句話：“出示：誠(chéng)信乃為人之本魯迅”。誠(chéng)信是這些名人身上最重要的品質(zhì)。（三）閱讀“補(bǔ)充文本”，感悟“誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是”也是講誠(chéng)信出示：炒熟的種子。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)：國(guó)王會(huì)選誰(shuí)做自己的接班人？結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是也是講誠(chéng)信。（四）交流故事，進(jìn)一步感悟?yàn)槭裁匆v誠(chéng)信，怎樣講誠(chéng)信。1、學(xué)生交流課前搜集的小故事以及自己的親身經(jīng)歷，感悟誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)集體、對(duì)一個(gè)國(guó)家的巨大影響。2、讓我們從我做起，做一名誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生。想一想：我們應(yīng)怎么做？

3、討論交流，讀“小學(xué)生守則”第九條的要求。（五）走進(jìn)生活，將“誠(chéng)信”內(nèi)化為學(xué)生的行為1、當(dāng)我們遇到這樣情況時(shí)又應(yīng)怎么做？出示生活情境，小組選擇一個(gè)討論。2、針對(duì)我校圖書漂流活動(dòng)中“漂流書籍沉底的現(xiàn)象”請(qǐng)學(xué)生在漂流大廳內(nèi)或漂流書的扉頁(yè)上寫下自己想說(shuō)的一兩句話，用以教育學(xué)生不僅要漂流書香，更要漂流誠(chéng)信。3、 學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。4、 推薦讀韓非子一書。使學(xué)生了解韓非子一書皆是“通過一些寓言小故事來(lái)揭示一個(gè)深刻道理”這樣一個(gè)特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 曾子殺豬 誠(chéng) 言而有信 信 實(shí)事求是教后反思：成功之處： 一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣以“誠(chéng)”字為引子，請(qǐng)學(xué)生組詞，并說(shuō)與此相關(guān)的四字詞語(yǔ)或句子

4、，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)積累導(dǎo)入新課，使學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)。二、借助文本充分感悟體驗(yàn)“誠(chéng)信”曾子殺豬這個(gè)故事通俗易懂，廣為流傳。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生憑借自己已有的基礎(chǔ)讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流暢之后，只要求學(xué)生能大致說(shuō)出文章的內(nèi)容即可。學(xué)生感覺很輕松，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感打下基礎(chǔ)。另外傳統(tǒng)文化重在體驗(yàn)和內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。因此我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟曾子殺豬文本所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)道德文化后，又讓學(xué)生交流課前搜集的大量的有關(guān)誠(chéng)信的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這一途徑充分感悟其中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)。使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格。三、走進(jìn)生活，使誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生的行為地方課程的課堂教學(xué)要求知識(shí)傳授要有，但不是重點(diǎn)。重點(diǎn)的是生活體驗(yàn)與探究實(shí)踐，傳統(tǒng)文化也不例外。因此，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的生活情境請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)誠(chéng)信，寫誠(chéng)信，從而使誠(chéng)信不斷內(nèi)化為學(xué)生的行為。最后請(qǐng)學(xué)生課后通過寫誠(chéng)信日記