多媒體課件在化學(xué)教學(xué)的作用

1、多媒體課件在化學(xué)教學(xué)的作用 高中是學(xué)生學(xué)習(xí)體系養(yǎng)成和能力提升的關(guān)鍵階段，在新課標(biāo)教學(xué)模式下，將多媒體技術(shù)與化學(xué)課堂有機的結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分整合課堂學(xué)習(xí)資源，拓展課堂信息的輸入與輸出渠道，提高課堂整體學(xué)習(xí)效率是新課標(biāo)提出的全新建設(shè)目標(biāo)。多媒體課件通過將聲音、文字、圖像、視頻等有機因素充分結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)課件的多樣化構(gòu)建模式，其課堂內(nèi)容展示更加直觀、生動形象且易于理解，改變了傳統(tǒng)的講授課堂發(fā)展模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，教師的教學(xué)水平也得到了充分的發(fā)展，不僅指引了學(xué)校的全新教學(xué)改革方向，也在一定程度上突破了固有的機械化教學(xué)體制，提高了課堂整體學(xué)習(xí)效率，推動了活力課堂時代的加速到來

2、。 一運用多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的重要作用 （一）簡單直觀，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)是一門邏輯思維性強、解題思路廣闊、學(xué)習(xí)要求極高的重要學(xué)習(xí)科目之一，面對復(fù)雜且難以理解的化學(xué)公式以及化學(xué)反應(yīng)實驗，學(xué)生往往會陷入無邊的糾結(jié)與錯誤的思考當(dāng)中，加之高中階段沉重的學(xué)習(xí)壓力，高中學(xué)生更容易產(chǎn)生焦躁、厭學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)心理。面對這一實際發(fā)展?fàn)顩r，運用多媒體課件進行化學(xué)教學(xué)無疑是最好的解決方式，多媒體課件通過動態(tài)的幻燈片播放、多種多樣的教學(xué)素材搜集以及形象的教學(xué)內(nèi)容展示有效改變了枯燥無味的化學(xué)學(xué)習(xí)方式。用一幅幅簡單直觀、色彩明麗的化學(xué)元素圖片，一個個具體的化學(xué)實驗視頻，結(jié)合基本的化學(xué)反應(yīng)方程式，引導(dǎo)學(xué)生

3、邊學(xué)習(xí)邊思考，從而將學(xué)生的理論與實踐有效結(jié)合起來，加深學(xué)生對課本基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。（二）生動具體，便于重點、難點的掌握與突破要想在日常的課堂學(xué)習(xí)中有效突破化學(xué)學(xué)習(xí)的難點和重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察與實踐能力并不是一件容易的事情，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生個人付出莫大的努力，在日常的教學(xué)管理體制、教師教學(xué)質(zhì)量、課堂整體表現(xiàn)等方面進行系統(tǒng)的探索。在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中，將多媒體課件與基礎(chǔ)的課本內(nèi)容相結(jié)合，通過課件展示將抽象復(fù)雜、不易理解的化學(xué)內(nèi)容通過符號、視頻以及具體的實驗操作演示出來，把課堂中不便于實驗操作的有毒氣體反應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容通過多媒體課件進行展示。例如，通過教學(xué)視頻

4、展示微觀粒子的動態(tài)運動過程，但這方面的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只停留于多媒體視頻展示，還應(yīng)該結(jié)合教師的重點講解，充分挖掘微觀粒子的組成結(jié)構(gòu)和運動特點，以及與其他物質(zhì)結(jié)合時的普遍化學(xué)反應(yīng)和具體的實際應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的化學(xué)內(nèi)容進行有效的拆分，逐漸破除學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重大突破。（三）實際模擬，優(yōu)化化學(xué)實驗學(xué)習(xí)。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容所在，學(xué)好化學(xué)必須在充分做好實驗的基礎(chǔ)之上。多媒體課件教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂實驗性教學(xué)不足的發(fā)展?fàn)顩r，通過模擬具體的化學(xué)實驗完成了“學(xué)、做、用”的整體教學(xué)過程，優(yōu)化了具體的課堂教學(xué)模式。首先，多媒體課件模擬實驗，可以減輕有毒氣體實驗的危險性，減

5、輕環(huán)境污染。其次，有的化學(xué)實驗需要大量的反應(yīng)時間，可是一般的課堂只有45分鐘的學(xué)習(xí)時間，常常會出現(xiàn)實驗中途截止的情況，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，光照甲烷與氯氣的混合氣體反應(yīng)的實驗過程就比較漫長，一節(jié)課往往不能很好地完成，觀察實驗過程中黃綠色逐漸變淺程度以及瓶壁液滴的生成我們可以借助多媒體演示來完成，通過多媒體動畫加速實驗過程，充分展示實驗結(jié)果，多媒體課件的可調(diào)節(jié)性以及靈活設(shè)計性使得高中化學(xué)實驗?zāi)軌虬l(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效用。 二多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略 （一）課件制作的務(wù)實性與藝術(shù)性。隨著時代的發(fā)展以及新課標(biāo)的不斷演變，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要想發(fā)揮多媒體教學(xué)的最

6、大效用，就要格外注意課件的制作水平與豐富全面的課件內(nèi)容?；瘜W(xué)課件的制作要本著務(wù)實性與藝術(shù)性有效結(jié)合的發(fā)展原則，課件要結(jié)合課本，充分體現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識的重要性，突出多媒體課件的技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)課程設(shè)置合適的課件內(nèi)容進行教授，而課件的藝術(shù)性制作要求主要體現(xiàn)在將圖片、視頻等多樣化發(fā)展資源與課件基本知識相結(jié)合，便于學(xué)生實現(xiàn)課本知識與課外拓展知識的無縫連接。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)元素這一化學(xué)內(nèi)容，進行元素周期表背誦時，由于化學(xué)元素雜亂無章且記憶困難，部分學(xué)生并沒有充分掌握化學(xué)元素的反應(yīng)物質(zhì)以及反應(yīng)特性，只是進行單純簡單的重復(fù)記憶，因此，不能進行有效的深入延伸并且很容易遺忘已經(jīng)熟知的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求課件

7、設(shè)計者要充分考慮學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，可以利用連貫的學(xué)習(xí)鏈將元素串聯(lián)起來，也可以按照元素的自身特性將元素進行分類學(xué)習(xí)，建構(gòu)條理科學(xué)的課件內(nèi)容，完善課件的整體教學(xué)效果。（二）突出實際教學(xué)思想和教學(xué)理念。一堂教學(xué)課程的完美呈現(xiàn)靠的是實際的教學(xué)思想與教學(xué)理念的正確運用，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段往往注重多媒體技術(shù)的展示，而忽視了真正教學(xué)思想和教學(xué)理念的有效體現(xiàn)。多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中只是起到了一種輔助教學(xué)的作用，不能作為教學(xué)的主導(dǎo)占據(jù)課堂的主體地位，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的實際功效，認真鉆研化學(xué)專業(yè)知識，不斷提高自身的專業(yè)化素質(zhì)，將正確的學(xué)習(xí)理念傳遞給廣大學(xué)生，讓他們養(yǎng)成刻苦鉆研、創(chuàng)新創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及利

8、用多媒體技術(shù)進行拓展學(xué)習(xí)的基本能力。（三）將有效思考與多媒體課件實驗演示相結(jié)合。多媒體課件操作簡便、使用簡單，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與深入演化，利用多媒體課件進行學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為了各大學(xué)校的普遍教學(xué)手段之一，但在實際的教學(xué)過程中，我們要格外注意多媒體課件的正確使用。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識點，是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過實際的調(diào)查研究，我們了解到有的學(xué)校將化學(xué)實驗操作與有效的課堂思考相脫離，阻礙了學(xué)生對關(guān)鍵知識點的了解以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。例如，進行硫在氧氣中的燃燒實驗時，通過多媒體課件展示硫在氧氣中燃燒的整個實驗過程，將實驗結(jié)果淋漓盡致的展示在同學(xué)們面前，教師根據(jù)多媒體課件的實際展示給

9、學(xué)生細致講解藍紫色火焰的生成原因，認真剖析刺激性氣味的產(chǎn)生條件，看似這是一次完美的課堂教授過程，但實際上通過直觀的課件展示讓學(xué)生赤裸裸的觀看實驗結(jié)果，不利于學(xué)生創(chuàng)新思考能力的有效發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者，找準(zhǔn)實驗切合點，突出實驗重、難點講解，充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 三結(jié)語 本文利用實際研究、文獻資料分析等方法對新課標(biāo)下多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了具體的闡述和分析。在當(dāng)今學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，重點研究多媒體課件的設(shè)計與使用策略，以教師和學(xué)生為建設(shè)導(dǎo)向，從多媒體技術(shù)發(fā)展的重要性、實際課件應(yīng)用研究等具體的實踐過程出發(fā)，對多媒體課件在教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了詳細的分析和探索。但是要想實現(xiàn)多媒體課件在高中化學(xué)教學(xué)中的穩(wěn)步發(fā)展，必須做到舉一反三，辯證對待，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，推動現(xiàn)代化教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，從而提高整體教學(xué)效率與教學(xué)水平。 參考文獻 1江錫鈞,毛慶煒.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合在新課標(biāo)下的應(yīng)用J.教學(xué)研究,2010,(02):90-91. 2安寶生.教育信息技術(shù)的掌握與運用M.北京：中國和平出版社,2001. 3肖麗華.“化學(xué)課堂教學(xué)因生