論加強大學(xué)生自我管理

1、論加強大學(xué)生自我管理 摘 要：目前，我國高校大學(xué)生管理工作還存在諸多問題，如管理的價值偏失、管理的形式主義、管理的封閉性等。加強大學(xué)生自我管理已成為當(dāng)前大學(xué)生管理工作的主要議題。大學(xué)生管理要以生為本，以大學(xué)生的成長與發(fā)展為主線，引導(dǎo)并加強大學(xué)生的自我管理。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我管理；成長與發(fā)展 如今大學(xué)管理模式主要體現(xiàn)在為注重高校學(xué)生管理者對學(xué)生的管理，忽視大學(xué)生自身對管理的反作用；注重自上而下的行政管理，忽視自下而上的反饋作用；注重教育管理者的管理功能，忽視大學(xué)生自我管理的功能。盡管近年來，隨著大學(xué)生主體意識的增強，高校對大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面給予了高度關(guān)注，大學(xué)生在協(xié)助日

2、常的班級管理、社團活動、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了越來越重要的作用，但是大學(xué)生管理的權(quán)力更多的是在學(xué)工部、學(xué)生處、輔導(dǎo)員之間游離，學(xué)生對自身的管理權(quán)力是極其有限的，并未充分調(diào)動大學(xué)生自身的積極性，發(fā)揮大學(xué)生自身管理的功效。 一、我國高校大學(xué)生管理中存在的主要問題 （一）管理中價值取向的偏失。我國高校的大學(xué)生管理實踐中，忽視大學(xué)生主體性、個性的現(xiàn)象普遍存在。不少高校學(xué)生管理工作者“官本位”思想嚴重，甚至把對學(xué)生的管理工作作為自己的“政績”來抓，操作上往往不顧學(xué)生態(tài)度、情感上的接受程度，而把自己的意志強加給學(xué)生。學(xué)生的逆反心理就必然產(chǎn)生，管理工作也就會事倍功半。同時這樣還會導(dǎo)致一些學(xué)生功利化傾向，把評優(yōu)

3、、評獎、入黨等作為自己的積累資本。 （二）管理中的形式主義。在實際工作中，部分直接從事大學(xué)生管理工作的人員對學(xué)生管理工作缺乏真正的興趣和熱情，平時很少關(guān)心大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交友等問題，遇到上級部門檢查便臨時部署學(xué)生工作，應(yīng)急而設(shè)。 而且由于當(dāng)前社團經(jīng)費基本靠成員集資，實行自負盈虧的方式，為了擴充經(jīng)費，各社團只是注重自身的宣傳，以盡可能多地吸納會員或社員和吸納資金為目的，同時社團活動的開展并未做到有始有終。在社團活動中，有些學(xué)生社團并不能提供具有滿足學(xué)生實際需求，提高學(xué)生能力的各種活動。因此，活動的質(zhì)量、活動的效果難以得到保障，更達不到以此來發(fā)展大學(xué)生自我管理能力的目的。 （三）管理的封閉

4、性。大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間存在著隔閡。高校領(lǐng)導(dǎo)往往忽視了大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間的互動作用，在有意無意之中將學(xué)生管理者與學(xué)生分開，形成學(xué)生管理者陣營和學(xué)生陣營。有些直接從事大學(xué)生管理的人員往往把對學(xué)生的管理工作作為實現(xiàn)個人某種目的的手段，因此與上層領(lǐng)導(dǎo)接觸多，而不重視與學(xué)生的交往與情感的交流，管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通，學(xué)生對此知之甚少，甚至一無所知。大學(xué)生與管理者之間的鴻溝，往往使管理者和學(xué)生缺乏溝通，并在大學(xué)生中形成消極影響，致使部分學(xué)生個人本位價值觀念更加突出，道德行為認知存在偏差，有意犯規(guī)行為增多等。 二、加強我國高校大學(xué)生自我管理的策略 高校對學(xué)生管理的主

5、要功能是正確引導(dǎo)學(xué)生，促進其成長、成才，并把社會、家庭、學(xué)校等外在要求轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，高校要以“為大學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)”為中心，增強大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價、自我管理、自我服務(wù)的能力。需要特別重視大學(xué)生自身的內(nèi)化和體驗，注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力。 （一）建立完善的大學(xué)生管理制度并嚴格執(zhí)行。大學(xué)生的思想還處于尚未完全成熟時期，一直以來接受的都是理論和經(jīng)驗教育，對社會的復(fù)雜性和是非性還沒有體驗或者較深的體驗，對一些事物的認識還浮于表面，因此大學(xué)生在樂于參與的同時卻顯得辨別力不足，容易誤入歧途。因此，高校要建立完善的學(xué)生管理制度，對學(xué)生嚴而有格

6、，取法乎上；尊重、理解而決不遷就，把教育與管理相結(jié)合起來。 完善的大學(xué)生管理制度應(yīng)該包括學(xué)生日常行為管理制度、學(xué)籍管理制度、獎懲管理制度、學(xué)生社團管理制度、畢業(yè)就業(yè)管理制度等。大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理制度，必須科學(xué)、完善并可行，一方面要符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點，另一方面要符合教育規(guī)律和德、智、體培養(yǎng)的目標，并且管理制度要隨時代形勢及教育發(fā)展而不斷完善，且具有相對的穩(wěn)定性。 （二）加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)。學(xué)生骨干隊伍是聯(lián)系學(xué)校、教師、同學(xué)之間的橋梁與紐帶，起著先鋒模范作用，是完成學(xué)校各項任務(wù)的一支重要力量。對于學(xué)生骨干人員，大學(xué)生管理者要盡力創(chuàng)造實踐機會，通過實踐的磨練，增長其才干，培養(yǎng)其能力，同

7、時開展必要的培訓(xùn)活動，使其盡快進入角色，端正動機，并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強的學(xué)生骨干人員考核制度，采用教師、管理者、同學(xué)、自身考核相結(jié)合的辦法，定期對思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、工作實績、平時表現(xiàn)等進行多方面評議，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，營造良好的競爭環(huán)境，促進學(xué)生骨干努力學(xué)習(xí)、刻苦向上、不斷進取、奮發(fā)成才，防止產(chǎn)生凌駕于其他同學(xué)之上的優(yōu)越感，增強他們的服務(wù)意識和能力。 （三）發(fā)揮班、團學(xué)生干部在日常管理中的主導(dǎo)作用。大學(xué)生日常管理是一項繁重瑣碎且需要耐心細致的工作。如果大學(xué)生管理者事事親歷親為，不僅易于陷入疲憊不堪的狀態(tài)，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而且沒有時間對自身工作進行總結(jié)、反思

8、與研究，不利于學(xué)生管理者能力的提高及長遠發(fā)展。因此，高校要充分發(fā)揮學(xué)生會、班、團干部的職能，大膽放權(quán)讓學(xué)生干部參與學(xué)生工作管理的全過程。這樣不僅減輕了廣大學(xué)生管理者的工作負擔(dān)，而且培養(yǎng)了大學(xué)生自我管理的意識和能力，增強其主人翁精神。 （四）調(diào)動全體學(xué)生的積極性，鼓勵主動參與，增強自我管理能力。大學(xué)生不僅是高校管理的對象而且是管理的主體之一。缺乏大學(xué)生自身這一主體的任何管理活動，其成效必然是微小的，難盡如人意的，甚至管理是混亂的。因此，高校學(xué)生管理者要樹立以人為本的管理思想，為學(xué)生服務(wù)的管理意識，做學(xué)生自我教育與管理的引路人，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，鼓勵全員參與，做自身管理的主人。高校應(yīng)通過為同學(xué)服務(wù)的實踐活動，提高大學(xué)生的語言表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、與人交往能力等，與時俱進，為學(xué)生的成長成才與今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 參考文獻： 1探析加強大學(xué)生自我管理的有效途徑 屈善孝 家教育行政學(xué)院學(xué)報 2010-03-15。 2淺議如何加強大學(xué)生自我管理