論素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下學(xué)生教學(xué)管理工作的開展

1、論素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下學(xué)生教學(xué)管理工作的開展 摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育形式發(fā)生了改變，逐漸被素質(zhì)教育所取代。素質(zhì)教育具有一定的優(yōu)勢，它能夠促進(jìn)現(xiàn)階段教育體制改革的有效實施。為了進(jìn)一步研究素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下學(xué)生教學(xué)管理工作的開展情況，提高素質(zhì)教育水平，本文介紹了現(xiàn)階段素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，闡述了當(dāng)前素質(zhì)教育的開展情況。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教育目標(biāo);教學(xué)管理;開展效果 我國在教育教學(xué)方面一直以“科教興國”為指導(dǎo)，帶動了素質(zhì)教育的發(fā)展。為實現(xiàn)教育體制改革，應(yīng)全面發(fā)展素質(zhì)教育，并以此為目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)管理工作，提升教育教學(xué)水平。 一、現(xiàn)階段素質(zhì)教育的主要目標(biāo) 對于素質(zhì)教育，國家很早就

2、明確指出，應(yīng)全面貫徹黨的方針，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)堅持育人為本，確保德育為先，實施素質(zhì)教育，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為現(xiàn)代化社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。不僅如此，對于教育工作者，要求其與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新觀念，改善教育方式，深化教育改革的內(nèi)容，以完善教育教學(xué)工作，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效提升。 總的來說，現(xiàn)階段素質(zhì)教育的主要目標(biāo)包括以下幾個方面：首先，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過素質(zhì)教育實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，令其學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造等。其次，注重學(xué)生理想、道德的全面教育。通過素質(zhì)教育，能夠令學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育的優(yōu)勢，使其成為遵紀(jì)守法的社會公民。最后，在開展素質(zhì)教育過程中，

3、不僅要完善文化教育，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的教育，包括興趣、愛好、身體素質(zhì)等。 二、素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下開展學(xué)生教學(xué)管理工作的方法 依據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)開展學(xué)生教學(xué)管理工作，應(yīng)主要從以下幾個方面著手。 1.學(xué)校應(yīng)確立總的管理目標(biāo) 實施素質(zhì)教育最主要的途徑是學(xué)校教育。在學(xué)校中確立總的管理目標(biāo)，具有一定的指引作用。通過確立總目標(biāo)，能為教育教學(xué)管理提供方向，進(jìn)而全面把握素質(zhì)教育在教學(xué)管理中的滲透情況。與此同時，素質(zhì)教育的教學(xué)管理方向?qū)τ趯W(xué)生發(fā)展具有一定的積極影響，能夠促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，使之不斷完善自我，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)前社會需求。 2.建立科學(xué)的教學(xué)管理模式 素質(zhì)教育的目標(biāo)是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。以該基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)

4、，建立科學(xué)的教學(xué)管理模式，能夠有效確保素質(zhì)教育的順利實施。在這個過程中，學(xué)校作為發(fā)展教育的主體，應(yīng)依據(jù)自身的實際情況，并依據(jù)國家政策規(guī)定，尋找素質(zhì)教育的切入口，以更加有利的方式將素質(zhì)教育融入教學(xué)管理當(dāng)中，盡顯素質(zhì)教育的本質(zhì)。 3.建立相應(yīng)的管理體制 素質(zhì)教育不僅局限在學(xué)校之中，還包括家庭教育、社會教育等。所以，在素質(zhì)教育開展過程中，應(yīng)嚴(yán)格建立相應(yīng)的管理體制，確保學(xué)校、家庭以及社會的有效聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育水平的提升。在具體實施過程中，應(yīng)建立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。對于學(xué)生的教育管理而言，社區(qū)教育是最為直接，也是最有效的方式。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，使家長與教師能夠充分掌握學(xué)生動態(tài)，進(jìn)而

5、針對性地開展教育管理。 4.推動教育改革 隨著我國義務(wù)教育政策的實施，教育改革已逐漸深入展開。在這樣的背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)觀念，在教育教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并對落后的教學(xué)方法予以改革，以此助力教育改革的推進(jìn)。 三、素質(zhì)教育在教學(xué)管理中的前景展望 在基礎(chǔ)教育當(dāng)中，不僅要完善知識教育，還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育，是我國科教興國的基礎(chǔ)保障，為了有效促進(jìn)其發(fā)展，應(yīng)建立相應(yīng)的評價體系，以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實。評價體系的建立主要是通過思想的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容的完善而完成的。要對學(xué)生素質(zhì)教育情況予以判斷，對教學(xué)管理水平予以判斷，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從而提升整體的教學(xué)管理水平。在未來的發(fā)展過程中，素質(zhì)教育將是教育管理的主要方向，是發(fā)展科教興國的關(guān)鍵形式。 為實現(xiàn)教育體制改革，應(yīng)全面發(fā)展素質(zhì)教育，并以此為目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)管理工作，提升教育教學(xué)水平。實施素質(zhì)教育，以此為目標(biāo)開展教學(xué)管理工作，能夠有效提升教學(xué)管理水平，促進(jìn)教育體制改革，為發(fā)展教育奠定基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1龔一鳴，史曉穎，童金南.課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育以“地史學(xué)”為例j.中國大學(xué)教學(xué)，2012，6（9）：59-62. 2彭艷霞，彭銀，奚春睿，等.建立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)教育課程形成性考核體系j.高校醫(yī)學(xué)