月跡[陳鎖明]

1、n生活中處處有美，只要我們善生活中處處有美，只要我們善 于去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，于去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美， 相信我們的生活就會變得更加相信我們的生活就會變得更加 美好，我們的世界也會變得更美好，我們的世界也會變得更 加美麗！加美麗！ 黃橋初級中學(xué)黃橋初級中學(xué) 陳鎖陳鎖 明明 古代詩句欣賞：古代詩句欣賞： 李白：李白：“舉頭望舉頭望明月明月， 。 ” 杜甫：杜甫： “ ，月月是故鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)明明。” 蘇軾：蘇軾： “但愿人長久但愿人長久, 。 ” 張九齡：張九齡： “海上生海上生明月明月， 。 ” 王安石：王安石： “ ，明月明月何時照何時照 我還？我還？” 月亮是古詩文中最常見的描月亮是古詩

2、文中最常見的描 寫的對象，不同的作者會賦予它寫的對象，不同的作者會賦予它 不同的內(nèi)涵不同的內(nèi)涵。本節(jié)課我們一起來。本節(jié)課我們一起來 學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹寫的一篇與學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹寫的一篇與 月亮有關(guān)的月亮有關(guān)的散文散文月跡月跡， 看看文中的孩子們是怎么去尋月看看文中的孩子們是怎么去尋月 的？又有哪些收獲？的？又有哪些收獲？ 1 1、請用自己最喜歡的方式自由朗請用自己最喜歡的方式自由朗 讀課文，然后用精練的語言讀課文，然后用精練的語言概概 括課文的內(nèi)容括課文的內(nèi)容?！救宋锶宋? +時間時間+ +事情事情】 一、初讀課文整體感知一、初讀課文整體感知 2 2、孩子們、孩子們尋月的過程尋月的過程是怎樣

3、的？是怎樣的？ 孩子們孩子們心理心理有了怎樣的有了怎樣的發(fā)展變化發(fā)展變化？ 【盡量使用課文中的詞語回答】 正音、解詞：正音、解詞： n覷（覷（ ） 倏（倏（ ） 裊（裊（ ） 锨（锨（ ） n糙（糙（ ） 掬（掬（ ） 酥（酥（ ） 偎（偎（ ） n款款：款款： n面面相覷：面面相覷： n裊裊：裊裊： q shxin nio co jswi 緩慢緩慢。 你看我，我看你，形容大家因你看我，我看你，形容大家因 驚訝而互相望著，都不說話。驚訝而互相望著，都不說話。 覷：看，瞧。覷：看，瞧。 形容煙氣繚繞上升。形容煙氣繚繞上升。 1 1、請用自己最喜歡的方式自由朗請用自己最喜歡的方式自由朗 讀課文，然

4、后用精練的語言讀課文，然后用精練的語言概概 括課文的內(nèi)容括課文的內(nèi)容?！救宋锶宋? +時間時間+ +事情事情】 一、初讀課文整體感知一、初讀課文整體感知 2 2、孩子們、孩子們尋月的過程尋月的過程是怎樣的？是怎樣的？ 孩子們孩子們心理心理有了怎樣的有了怎樣的發(fā)展變化發(fā)展變化？ 【盡量使用課文中的詞語回答】 1 1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式請同學(xué)們用自己最喜歡的方式 自由朗讀課文，然后用精練的自由朗讀課文，然后用精練的 語言語言概括課文的內(nèi)容概括課文的內(nèi)容。 課文主要寫了課文主要寫了孩子們孩子們在中秋之夜在中秋之夜 盼月亮、找月亮和議月亮盼月亮、找月亮和議月亮的事情。的事情。 2 2孩子們尋月

5、的過程是怎樣的？孩子們尋月的過程是怎樣的？ 孩子們孩子們心理心理有了怎樣的有了怎樣的發(fā)展變化發(fā)展變化？ 鏡中看月鏡中看月 高興高興失望失望 院中望月院中望月 吃驚吃驚爭執(zhí)爭執(zhí) 杯中杯中“飲月飲月” 每人都有每人都有 、越發(fā)覺得奇了、越發(fā)覺得奇了 河中尋月河中尋月 哪一處都有哪一處都有 眼瞳見月眼瞳見月 竟是這么多竟是這么多 【滿足滿足】 課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度課文用充滿童趣的語言，從孩子的角度 寫了不同地點(diǎn)的月的變化，富于美感，寫了不同地點(diǎn)的月的變化，富于美感， 請?jiān)谖闹姓页稣堅(jiān)谖闹姓页鰯M人句、疊詞句擬人句、疊詞句，并簡，并簡 要分析它的妙處！要分析它的妙處！ 二、精讀課文小組合作

6、二、精讀課文小組合作 “原來月亮是原來月亮是長了腿的長了腿的，爬著那竹簾格，爬著那竹簾格 兒，兒，穿衣鏡上的圓便滿盈了。穿衣鏡上的圓便滿盈了?！?“款款地款款地，悄沒聲地，悄沒聲地溜溜進(jìn)來，進(jìn)來，出現(xiàn)出現(xiàn) 在窗前的穿衣鏡上了在窗前的穿衣鏡上了” “盡院子的白光，是盡院子的白光，是玉玉玉玉的，的，銀銀銀銀的，燈光的，燈光 也沒有這般兒亮的。也沒有這般兒亮的?！?“果然有了月亮，果然有了月亮，款款款款地，悄沒聲地溜進(jìn)地，悄沒聲地溜進(jìn) 來來” “那棵那棵粗粗粗粗的桂樹，的桂樹，疏疏疏疏的枝，的枝，疏疏疏疏的的 葉葉” “它便它便酥穌酥穌地顫，使人可憐兒的樣地顫，使人可憐兒的樣 子子?！?在文中純真的

7、孩子們眼里，月亮這在文中純真的孩子們眼里，月亮這 樣牽動人心，那么樣牽動人心，那么月亮究竟是個月亮究竟是個 什么什么呢？呢？ 你能體會其中深意嗎？你能體會其中深意嗎？ 三、能力拓展三、能力拓展 自我提高自我提高 “月亮是我所要的。月亮是我所要的?！?弟弟說弟弟說 “月亮是個好。月亮是個好。”妹妹說妹妹說 “我突然覺得，我們有了月亮，我突然覺得，我們有了月亮， 那無邊無際的天空也是我們的了，那無邊無際的天空也是我們的了， 那月亮不是那月亮不是我們按在天空上我們按在天空上 的印章的印章嗎？嗎？” 月亮是什么？月亮是什么？ “月亮是我所要的月亮是我所要的” “月亮是個好月亮是個好” 月亮是一個美好的

8、事物月亮是一個美好的事物 月亮給人以美的享受月亮給人以美的享受 月亮寄托著孩童純真的愿望月亮寄托著孩童純真的愿望 理解理解： n理解理解 “我突然覺得，我們有了月亮，那我突然覺得，我們有了月亮，那 無邊無際的天空也是我們的了，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮月亮不不 是我們按在是我們按在天空中的印章天空中的印章嗎？嗎？” 印章印章在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己表明自己 對條據(jù)或材料負(fù)責(zé)對條據(jù)或材料負(fù)責(zé)；在個人字畫書刊上蓋上印章，；在個人字畫書刊上蓋上印章， 表明屬于自己所有表明屬于自己所有。 本文通過一件小事本文通過一件小事中秋節(jié)孩子們中秋節(jié)孩子們 尋找月

9、亮的情景，告訴人們一個道理尋找月亮的情景，告訴人們一個道理 ， 一個簡單平凡卻又重要的道理：一個簡單平凡卻又重要的道理： 生活生活 中美好的東西是屬于每個人的中美好的東西是屬于每個人的 ，只要，只要 我們努力去尋找，就能找到我們所需我們努力去尋找，就能找到我們所需 要的美好事物。要的美好事物。 思考：思考： n奶奶是個什么樣的人物形象？奶奶是個什么樣的人物形象？ 這個形象在文中有什么作用？這個形象在文中有什么作用？ n與與童年的朋友童年的朋友一文中的外一文中的外 祖母形象有什么異同？祖母形象有什么異同？ 文中奶奶的作用是什么？文中奶奶的作用是什么？ 解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？ 對事情的發(fā)展有怎樣的作用？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？ “奶奶的指引”： 奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！” 奶奶說：“它走了，-你們快出去尋月吧。” 奶奶從屋里端了一壺甜酒出來-你們都有一 個月亮哩！ 奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們 再去找吧?！?奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo)奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo) 者的形象者的形象. 沒有奶奶沒有奶奶