有關(guān)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)文稿

1、有關(guān)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)文稿有關(guān)老師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)例文【一】學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。老師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的樂(lè)園。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將同學(xué)價(jià)值觀和情感看法的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱。培育同學(xué)具有劇烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生看法放在首位。同時(shí)

2、，還要培育同學(xué)感受、觀看、體驗(yàn)、參加社會(huì)生活的潛力，培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:1、提高自身素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練。在將來(lái)的課堂上，學(xué)問(wèn)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書帶給的學(xué)問(wèn)、老師個(gè)人的學(xué)問(wèn)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)。新課程將轉(zhuǎn)變教科書一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授學(xué)問(wèn)，老師個(gè)人的學(xué)問(wèn)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)的比重將大大增加。老師將從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變到

3、同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解連續(xù)訓(xùn)練。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意理解，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真準(zhǔn)確立語(yǔ)文訓(xùn)練的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，專心提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)

4、，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。4、在精確把握教科書修改思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)資料，制造性地敏捷地選取和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行相宜的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提

5、倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；專心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，專心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。為了在課堂上給同學(xué)帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象、繪聲繪色的情境感受，還有其它

6、手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。6、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出很多有益的探究，而不再像過(guò)去那樣把同學(xué)看作空的容器，對(duì)同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)填塞容器，而是認(rèn)可和敬重同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、爭(zhēng)論、合作和探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、

7、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為同學(xué)留有空間和時(shí)間，使同學(xué)有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得閱歷，增加自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要專心引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙同學(xué)獨(dú)立指定具有共性的學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。7、系列配套增加了教材的選取性、拓展性、敏捷性和開放性。有同學(xué)用書、老師用書、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體完盤等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為老師敏捷地用法教材帶給了條件。此外，老師也要具備開發(fā)課程資源的潛力，制造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大同學(xué)

8、的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培育閱讀愛(ài)好等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用就應(yīng)是建立在仔細(xì)討論課程要求，透徹分析教材，深化了解同學(xué)的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓舞同學(xué)、同伴、老師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參加評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相

9、結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、訓(xùn)練隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，專心探討，總結(jié)閱歷，專心推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，專心進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)

10、有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。有關(guān)老師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)例文【二】通過(guò)這幾天的緊急的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的熟悉。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)消失的一些問(wèn)題有了心理預(yù)備，讓我更加布滿信念地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類型的人才的需求，打算了首先要進(jìn)行訓(xùn)練的改革。新課程改革是訓(xùn)練自身的進(jìn)展的要求。在世界的進(jìn)展歷史上，從來(lái)就沒(méi)有一層不變的訓(xùn)練模式，訓(xùn)練是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)高度進(jìn)展的時(shí)代。高中訓(xùn)練正逐步走向大眾訓(xùn)練和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素養(yǎng)訓(xùn)

11、練的理念，體現(xiàn)著鮮亮的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容非常豐富的全新意義上的教學(xué)大綱。以人為本的訓(xùn)練，注意每個(gè)人的進(jìn)展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注意共性的進(jìn)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的訓(xùn)練改革的重要作用和宏大意義以及其深厚的內(nèi)涵。1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于將來(lái)國(guó)民素養(yǎng)。2、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、看法及價(jià)值觀。3.突破學(xué)科中心，為終身進(jìn)展打基礎(chǔ)。4.注意同學(xué)的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。6、為老師教學(xué)制造較大的空間通過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到許多的問(wèn)題。比如：1、訓(xùn)練觀念問(wèn)題，注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)

12、進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練理念，提高老師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類問(wèn)題，必需要留意強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體的熟悉。禁止在教材的選用上版本的不同。3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)消失的問(wèn)題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成老師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在（1）不仔細(xì)討論課標(biāo)。（2）不備同學(xué)，（3）不敢批判同學(xué)，盲目贊賞。（4）不

13、重視教學(xué)設(shè)計(jì)。（5）不重視同學(xué)的習(xí)慣的培育，甚至導(dǎo)至性非常向的同學(xué)得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的同學(xué)受到冷落，長(zhǎng)此以往很簡(jiǎn)單造成兩極分化等一系列可能消失的問(wèn)題。這些珍貴的閱歷，為我們實(shí)踐中供應(yīng)了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到訓(xùn)練改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的訓(xùn)練改革都要有一個(gè)不斷完善和進(jìn)展的過(guò)程。有關(guān)老師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)例文【三】這次我參與了20xx年初中歷史科義務(wù)訓(xùn)練新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的熟悉，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中很多詳細(xì)環(huán)

14、節(jié)進(jìn)行著諸多思索。一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新人才培育觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是新課標(biāo)給予訓(xùn)練工的使命。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)激活同學(xué)的情感，養(yǎng)分同學(xué)的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮同學(xué)的盼望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為同學(xué)的素養(yǎng)。二、引導(dǎo)同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和進(jìn)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探究。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、拓展討論空間、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培育富有共性的同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓同學(xué)暢所欲言。三、講授力求新奇，確立

15、開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系事實(shí)上是一種不公平的關(guān)系，阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的進(jìn)展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)藝術(shù)愛(ài)好，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)敢于開口，樂(lè)于實(shí)踐，使同學(xué)獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力、制造力。為突出老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，老師應(yīng)力求應(yīng)用新奇獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓同學(xué)參加，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、奇妙地寓于課堂中去，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)藝術(shù)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。要擅長(zhǎng)挖掘教材內(nèi)容中與同學(xué)思想實(shí)際相吻合的學(xué)問(wèn)，這樣才能使同學(xué)在我要學(xué)愿望的驅(qū)使下，充分

16、發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己是班上的公平的一員，大膽地參加藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獵取學(xué)問(wèn)并進(jìn)展智力、培育力量的教學(xué)方法。四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐。把握時(shí)代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將學(xué)問(wèn)的構(gòu)建和同學(xué)的個(gè)體世界緊密相連，將歷史學(xué)問(wèn)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對(duì)一顆對(duì)訓(xùn)練的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工

17、作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。有關(guān)老師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)例文【四】暑假中，在_老師的組織下，我們共同學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過(guò)后，我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合這幾年的中、高班級(jí)的教學(xué)工作經(jīng)受，也使我對(duì)閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會(huì)和想法。一、新課標(biāo)、新定位談到語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們總要思索為什么要學(xué)會(huì)閱讀呢、閱讀的目的是什么呢這兩個(gè)問(wèn)題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，這兩個(gè)問(wèn)題最終經(jīng)常會(huì)回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)讀就是為了寫嗎?當(dāng)然讀寫結(jié)合很重要，讀也能促進(jìn)寫，但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?明顯，對(duì)閱讀教學(xué)在整

18、個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的位置擺放上，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出新的考量了。閱讀應(yīng)當(dāng)有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo)，我們不難理解。閱讀，即運(yùn)用語(yǔ)言文字獵取信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。 這種力量的開發(fā)，有利于同學(xué)理解和鞏固學(xué)習(xí) ， 有利于培育同學(xué)的表達(dá)力量 ； 有利于提高同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)力量。閱讀教學(xué)是老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀理解文章思想感情 ， 把握文章表達(dá)方法 ， 提高閱讀力量與形成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分 ，在完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重 上打算整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)

19、量 ， 是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為此設(shè)立了新的閱讀教學(xué)理念。因此，作為語(yǔ)文訓(xùn)練者，我們責(zé)無(wú)旁貸要讓我們的同學(xué)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的閱讀力量。二、新定位、新體驗(yàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)要重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。由于每個(gè)同學(xué)的對(duì)生活的認(rèn)知和個(gè)人學(xué)問(wèn)建構(gòu)都不同，所以要鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容做出有共性的反應(yīng)。如對(duì)文本中自己特殊寵愛(ài)的部分做出反應(yīng) ； 對(duì)自己認(rèn)為特殊重要的問(wèn)題做出富有想像力的反

20、應(yīng)，甚至突發(fā)奇想；將自己的感受與文本的意圖進(jìn)行比較 ， 為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計(jì)等。在教學(xué)麥哨、鄉(xiāng)下人家時(shí)，文本中對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活樂(lè)趣以及農(nóng)家生活描寫的場(chǎng)面特別多，由于同學(xué)都是有著真實(shí)的農(nóng)村生活經(jīng)受，因此教學(xué)時(shí)，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，在對(duì)比教學(xué)時(shí)，同學(xué)很簡(jiǎn)單在文字中找到共鳴，更能真實(shí)的體會(huì)到草地上翻著跟頭、吹著麥哨、露天吃著晚飯的樂(lè)趣。甚至同學(xué)在拓展中，能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。這種閱讀方法，并不需要老師一味代替分析、概括，同學(xué)也并不是消極地接受、索取， 而是主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)、構(gòu)建， 甚至制造意義。再如：閱讀敘事性作品時(shí)，要求同學(xué)能了解大事的梗概，能簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、

21、人物、詳情，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中會(huì)漸漸形成自己一套或許還算不上完整、良好的價(jià)值觀體系。但是老師在原有的價(jià)值體系上旁加引指導(dǎo)，同學(xué)會(huì)在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運(yùn)用。如夜鶯的歌聲、狼牙山五壯士教學(xué)中，同學(xué)會(huì)漸漸對(duì)家國(guó)情懷、民族大義有肯定的認(rèn)知，這種認(rèn)知在對(duì)夜鶯與德國(guó)軍官的人物形象認(rèn)同中會(huì)遷移運(yùn)用到對(duì)五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個(gè)基本的憎惡的價(jià)值觀的體系形成正是老師與同學(xué)、文本、之間的一次的集體閱讀溝通、建構(gòu)直至內(nèi)化。三、新體驗(yàn)、新理念為了在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)基本理念，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)

22、慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀 ， 擴(kuò)展自己的閱讀面，廣泛閱讀各種類型的讀物，又詳細(xì)規(guī)定了課外閱讀量，第一學(xué)段閱讀總量不少于5萬(wàn)字，其次學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。這些都表明 ， 在大語(yǔ)文訓(xùn)練觀念下，閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀當(dāng)然重要，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)同學(xué)僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條魚而已。所以，老師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立鏈接性閱讀教學(xué)觀，授給同學(xué)以漁。如：以為鏈接點(diǎn)，以冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的林海音為縱向，拓展閱讀林海音城南舊事。以體裁內(nèi)容為鏈接點(diǎn)，以童話體裁橫向鏈接國(guó)外童話賣火柴的小女孩和安徒生悲劇童話海的

23、女兒、紅鞋以及國(guó)內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼拇罅峙c小林、寶葫蘆的隱秘。加速同學(xué)的拓展閱讀，能快速有效地?cái)U(kuò)大同學(xué)的閱讀量，使同學(xué)的人文底蘊(yùn)加寬加厚。四、新理念、新策略教學(xué)中把新課標(biāo)的閱讀教學(xué)新理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略 ， 落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的層面 ， 轉(zhuǎn)化成便于操作的詳細(xì)方法 ， 需要老師發(fā)揮自己的聰慧才智，這也給老師供應(yīng)了寬闊的制造空間。要讓語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求與閱讀量真正落到實(shí)處，必需在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學(xué)效率，削減不必要的冗長(zhǎng)而瑣碎的分析，以教給方法和培育力量為主，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)分析、理解、感悟，將多余的課時(shí)用于指導(dǎo)課外閱讀。每周我們會(huì)把同學(xué)帶入閱覽室指導(dǎo)同學(xué)自由選擇閱讀，學(xué)會(huì)為自己

24、選擇的討論課題查找相應(yīng)的資料、積累資料，班級(jí)中也會(huì)成立班級(jí)讀書角。這樣保證了閱讀源，在閱讀的基礎(chǔ)上，盡量培育閱讀的反饋力量，學(xué)會(huì)溝通，訓(xùn)練把讀的內(nèi)容用精煉的語(yǔ)言復(fù)述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前，老師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些作品的創(chuàng)作背景信息，讀后可以開展讀后感溝通活動(dòng)，增加同學(xué)閱讀的愛(ài)好，提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)將閱讀的作品以口述的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。這樣，同學(xué)最終能在老師有步驟有方案的支配下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質(zhì)。這樣的閱讀，既不增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又不養(yǎng)成對(duì)老師的依靠。大量的有指導(dǎo)的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高同學(xué)綜合的文學(xué)素養(yǎng)。所以閱讀教

25、學(xué)能否落到實(shí)處，打算了一個(gè)同學(xué)基本的語(yǔ)文水平。我們召喚真正的有實(shí)效的閱讀課，召喚給同學(xué)更多的閱讀帶來(lái)的生活積累，只有積累到肯定程度，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才能真實(shí)的體現(xiàn)出來(lái)。五、新策略、新原則幾年語(yǔ)文教學(xué)工作，我總是不經(jīng)意陷入老牌的老師講，同學(xué)聽(tīng)的喧賓奪主的教學(xué)狀況中。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我能清晰的體會(huì)到，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)注意引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我訓(xùn)練的訓(xùn)練，才是真正的訓(xùn)練。自悟便是同學(xué)形成自我訓(xùn)練的途徑。在讀的基礎(chǔ)上，悟出精髓。因文悟道，因道學(xué)文。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的爭(zhēng)論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。新課程剛剛起步，而這次學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我還要和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！有關(guān)老師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)例文【五】通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同