泊船瓜洲語文教案范文

1、泊船瓜洲語文教案范文 寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面就是我給大家?guī)淼牟创现拚Z文教案，期望能關(guān)懷到大家! 篇一：泊船瓜洲 1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。 2、借助解釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)表達(dá)的思想感情，揣摩表達(dá)的方法。 3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的愛好。培育動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解詩意，積累古詩。 2、體會(huì)表達(dá)的思想感情，揣摩的表達(dá)方法。 教具預(yù)備：課件 學(xué)具預(yù)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 一、溝通積累，引入詩文。 老師：古

2、往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品嘗。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的九月九日憶山東兄弟、李白的靜夜思、賀知章的回鄉(xiāng)偶書(已學(xué)過)、北宋秦觀的浣溪沙等。 同學(xué)：樂觀溝通。 老師：從剛才的溝通中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們確定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語文重在積累。今日我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩泊船瓜洲。 二、知詩人，解詩題 (一)知詩人 老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料

3、，誰情愿把自己搜集到的資料跟大家溝通溝通。 同學(xué)：簡(jiǎn)介王安石。 老師：依據(jù)同學(xué)的溝通適時(shí)點(diǎn)撥使同學(xué)了解寫作這首詩的時(shí)代背景。 (二)解詩題 同學(xué)：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。 師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不行缺少的一步。它能關(guān)懷我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船?？吭诠现輹r(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。 三、讀詩文，明詩意 (一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。 (二)同桌交換意見。 (三)師生合作讀詩文，解詩意。 1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。 2、共同動(dòng)手正音。 3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)

4、”的意思。 老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。 同學(xué)：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?4、理解“綠”和“還”的意思。 綠：吹綠、染綠。 還：歸、在本詩中是回家的意思。 老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎? 5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。 6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后溝通。 詩意：(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)家

5、鄉(xiāng)呢? 四、入詩境，悟詩情 1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。 老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江 南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。 同學(xué)：自由描述想象到的畫面。 2、體會(huì)詩人用詞的傳神 老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是-“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，信任你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的精確傳神。 3、讀中領(lǐng)悟詩情 老師：同學(xué)們，依據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情，找出

6、詩中相關(guān)的詞句。 同學(xué)：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。 4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。 篇二：秋思 一、教學(xué)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 (2)引導(dǎo)同學(xué)理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)秋思的意境，感受對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念， 二、重難點(diǎn)： 從字里行間感受對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。 三、教學(xué)預(yù)備 四、教學(xué)過程 (一)情景導(dǎo)入 首先出示ppt：“同學(xué)們，請(qǐng)觀看大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的

7、畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言。” “在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(靜夜思泊船瓜洲) “這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。) 好，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句秋思。板書課題。 【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)提倡循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過同學(xué)的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為同學(xué)初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】 (二)新課講授 1、解詩題，知詩人。 首先讓同學(xué)分別介紹了有關(guān)張籍的資料。 師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開頭四處游歷做

8、官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首秋思。 篇三：長相思 一、教學(xué)目標(biāo)(字幕) 1、 了解的身世經(jīng)受及生活時(shí)代。 2、 把握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境。 3、 領(lǐng)悟詞中流露的思想感情。 二、導(dǎo)入(字幕配圖) 王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如長相思“夜深千帳燈”差近之。(配圖) 三、介紹 納蘭性德(16551685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主

9、要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清爽;但過多哀思，情調(diào)消沉。(配圖) 四、配畫面朗讀 山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。(配圖五六幅) 五、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1、 在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎? 2、 體會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情? 六、感知理解(字幕) 納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然， 纏綿悱惻， 反映到這首長相思上，雖然 寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動(dòng)情。 詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離家鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的安靜詳和，于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。 七、賞析加點(diǎn)字(字幕) 1、“一”字賞析：上下片的前兩