七年級地理《天氣預報》公開課的反思

1、七年級地理天氣預報公開課的反思七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。在學習有關天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結合，很好看，但學生學起來卻并不輕松，因為有很多內(nèi)容學生看起來似乎是莫名其妙，摸不著頭腦。針對這樣的情況，我經(jīng)過認真的考慮，決定打破課文的教學秩序，充分利用中央電視臺的天氣預報欄目，讓學生在反復的實踐操作中學會看衛(wèi)星云圖， 學會認天氣符號， 學會當天氣預報員，并且擴大他們的視野，走進天氣預報制作室，具體地看看天氣預報的制作過程。上課后，學生和老師都感覺不錯，認為學習到了對終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就具體地談談這一節(jié)公開課的上課流程。在走上講臺前，需要充分

2、地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預報中所能出現(xiàn)的任何相關問題，并且要認真研讀教學參考書學習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設置。應該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學的效果。在制作多媒體的時候，我們需要找到相應的最近的中央電視臺的天氣預報欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學生的注

3、意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學生掌握一定知識了，還需要讓他們在學習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟條件下，我們可以設置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。上課鈴響過后，就可以讓學生進入角色了。在講

4、授新的知識前，需要讓學生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學生就必須通過看書了解和天氣預報相關的知識點， 如衛(wèi)星云圖上的顏色設置， 天氣預報中常用的符號等等。當學生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的天氣預報欄目。學生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認為看節(jié)目只需要直接看其中的預報 部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一 個情境的設置是需要時間來調(diào)配的，同樣學生也是需要時間 來適應這個情境設置的，否則急功近利是得不償失的。學生 們是喜歡看

5、整個地節(jié)目，因為這樣更可以貼近他們的真正的 生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我 們必須要這樣做，從而提高學生的學習積極性。當學生習慣 了后，我們才可以簡單些。 看過節(jié)目后，我們可以結合天氣預報欄目，有重點地解剖相 關的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣 預報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必 須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚， 并結合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組 各自討論，然后匯報；也可以讓學生自己單個地進行匯報。 這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學生，需要讓他們充分地練習 認識。認識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內(nèi)容，也是

6、一個難點 內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學都能認識衛(wèi) 星云圖上的簡單常識，即使是個別反應慢的同學把海洋看成 了“河”，也是非?？上驳?。 認識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學生先聽天氣預報圖上播報， 然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學生自己掌握如何去播 報天氣預報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學生的發(fā)言很踴躍積極。除了讓他們認識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學生在底下練習認識，任由他們采取不同的學習方式來學習認識。一段時間后，由我組織進行識圖比賽。在這樣的反反復復中，學生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎。以上的過程應該是屬于學習的，而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實物投影儀投影給學生看。當學生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。 學生的表演都很精彩， 每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準確地把城市的天氣說出來。課堂到這里，并沒有結束。當