2021年述職報(bào)告（校長）

1、2021年述職報(bào)告（校長） 每次寫述職報(bào)告，心情總是非凡復(fù)雜。據(jù)說是與校長評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，內(nèi)心就更為矛盾。想了許久，最后還是仔細(xì)寫，這不僅是出于對上級的尊重，更是回顧一下自己的極好機(jī)會。但有一點(diǎn)是肯定的，我決不會為了自己制造獲得獎(jiǎng)勵(lì)的條件，把別人通過努力獲得的成績硬說成是自己的；更重要的是自己對過去工作的總結(jié)與反思，以增強(qiáng)自信，也盡可能的在今后工作中減少失誤。 我自xxxx年起當(dāng)副校長、校長已二十余年了，從主持工作起，也已經(jīng)xx個(gè)年頭了。在校長的崗位上自己真正有所感覺，或者說自己發(fā)現(xiàn)自己在不斷的進(jìn)步，還是近xx年的事。xxx實(shí)小是一個(gè)造就人的地方。有人說，“是龐校長造就了xxx實(shí)小，xxx

2、實(shí)小也造就了龐校長。”其實(shí)，我心里明白，是xxx實(shí)小這塊肥沃的土壤養(yǎng)育了自己，使得這幾年在教育上我明白了許多。至于造就學(xué)校，這是每一個(gè)在這里工作的人，或多或少都作出了貢獻(xiàn)。也有人說，這xx年是xxx實(shí)小進(jìn)展史上的頂峰，但我不這么認(rèn)為。xxx實(shí)小這樣扎根極深的老樹，通過一代又一代人的努力，會不斷地萌發(fā)新枝，顯示出它固有的魅力。 這幾年來，xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)在進(jìn)展的的歷程中，經(jīng)歷了一場可以載入史冊的重大變化孕育了xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一所公力小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所九年一貫制的民辦學(xué)校的確是不輕易的。xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中部能否形成，都是值得社會關(guān)注的大事，不要說能否生存與進(jìn)展了。但xxxx年中考的情況已經(jīng)看到她的生

3、命力所在。xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦三年就進(jìn)展到了xxxx名學(xué)生的規(guī)模，不得不說這是民辦學(xué)校的創(chuàng)辦者值得自豪的。xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)辦，會對xxx實(shí)小產(chǎn)生一定的影響。但三年來的事實(shí)已經(jīng)證明，xxx實(shí)小經(jīng)受了嚴(yán)重的考驗(yàn)，不僅保持了老校的風(fēng)范，而且不斷地制造出新的驕人的業(yè)績。從xxxx年起生源猛增，到xxxx年，一班級新生增到xxx余人，制造了xxx實(shí)小xx年內(nèi)歷史的新高，這是我們始料不及的。因此，這三年，是我們這些創(chuàng)業(yè)者面臨新挑戰(zhàn)，經(jīng)受新考驗(yàn)，接受新磨練的三年。在這種挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的環(huán)境中，我們不僅不可能過上一天安穩(wěn)的日子，而且肯定會制造許多驚人的業(yè)績。 xxx實(shí)小的近十年的進(jìn)展史上，有一些方面是值得充分肯定

4、的。 少先隊(duì)工作在保持幾十年優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有了新的進(jìn)展，從xxxx年起，又有五、六名師生赴京接受中心高層領(lǐng)導(dǎo)的接見。學(xué)校成為全國青少年研究中心的實(shí)驗(yàn)基地。鼓號隊(duì)代表江蘇省赴京比賽獲一等獎(jiǎng)。xxxx年，團(tuán)中心又在xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了體驗(yàn)教育全國現(xiàn)場推動(dòng)會。 “學(xué)生六個(gè)一基本技能練習(xí)”是xxxx年起動(dòng)的推動(dòng)素質(zhì)教育的重大改革。它不僅使xxx實(shí)小的學(xué)生在許多方面有別于一般學(xué)校，產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)還在省及全國的許多雜志發(fā)表，輔導(dǎo)員雜志還發(fā)一組文章，向全國推廣。武進(jìn)教育局也下達(dá)文件，推廣這一做法。 “語文教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃”是xxxx年起動(dòng)的重大教育改革之一。幾年來，“以學(xué)為本的課堂教學(xué)模式研究”使學(xué)校課堂教學(xué)

5、的面貌發(fā)生了重大的變化。常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師評優(yōu)活動(dòng)中，我校連續(xù)x次獲得一等獎(jiǎng)。由這項(xiàng)改革帶來的教學(xué)方面的變化與進(jìn)展促進(jìn)了學(xué)校保持了省內(nèi)的領(lǐng)先水平。 “三位一體”推動(dòng)體育進(jìn)展，又是學(xué)校的一個(gè)特色。一個(gè)基層學(xué)校有二個(gè)省級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，在全省屬于少見。少體校并入本校后，又增強(qiáng)了體育的競爭力。再加上體育俱樂部的形色，以及xxx創(chuàng)辦的常州市青少年乒乓球練習(xí)基地，這種體育進(jìn)展模式受到省廳的關(guān)注，也是省內(nèi)罕見的現(xiàn)象。 “形成促進(jìn)青年老師自主進(jìn)展的機(jī)制”是國家級的研究課題。七、八年來，我校形成了“自主制造”型進(jìn)展治理模式。在這個(gè)機(jī)制中，老師的聰慧得到充分的發(fā)揮。也由于xxx實(shí)小的治理積累，使得xxx學(xué)校一

6、開始就進(jìn)入平穩(wěn)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。它產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)引來了常州市許多名校前來考察研究。這種治理模式正在邁向現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)。 xxx電視臺的進(jìn)展以及電教媒體對教育的促進(jìn)功能研究做得極強(qiáng)。xxx電視臺不僅包攬了武進(jìn)電視臺的少兒節(jié)目，而且取得了同行，甚至省市電視臺都刮目相看的嬌人業(yè)績。 可以肯定地說，學(xué)校上空星光燦爛。但必須鄭重聲明，這些成績的取得，都是大家共同努力的結(jié)果，其中，我只是作為一個(gè)參加者及幸福的分享者而已。 在我管轄的范圍內(nèi)，有xxxx余名學(xué)生，近xxx名教職員工，三個(gè)校區(qū)。在常人的眼里，我是一個(gè)忙得不得了的人，但事實(shí)并不如此，我有時(shí)間地泡在教室里。過去的一個(gè)學(xué)期，由于兩次出國及x次到外地開會，有近

7、xx天的時(shí)間不在學(xué)校里，但聽課仍達(dá)到xxx節(jié)。之所以有這么多的時(shí)間，有兩個(gè)方面的原因，一是我的助手們不僅有很好的敬業(yè)精神，而且很有組織與治理才能，能承擔(dān)起各種繁雜的工作，且干得十分出色。二是本人在追求著另一種工作形態(tài)，即把財(cái)務(wù)、人事、常務(wù)方面的許多工作與權(quán)力都分解給了我的助手們，盡可能讓他們有責(zé)有權(quán)，并且讓他們在老師中建立較高的威信。從這個(gè)意義上看，xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校與xxx實(shí)小幾乎不需要本人這個(gè)角色。但從另一個(gè)意義上講，我硬逼著自己盡力地作新的追求。概括起來是三句話：x、把握宏觀的。我?guī)缀趺扛魞扇齻€(gè)月，就要將進(jìn)入視野的全新信息結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)思考，不斷地調(diào)整新的命題與實(shí)施策略，做到主動(dòng)進(jìn)取

8、，穩(wěn)步推動(dòng)。這一點(diǎn)，校內(nèi)老師是眾所周知的。x、觀察微觀的。作為校長是不能坐在辦公室里觀賞校園的，應(yīng)該到一線去研究細(xì)節(jié)，從而欣賞老師的工作，也思考或預(yù)計(jì)將有可能發(fā)生的問題。我平時(shí)養(yǎng)成了不愛坐辦公室的習(xí)慣，把參加專題研討活動(dòng)、聽課、與老師溝通看成是自己神圣的工作。實(shí)踐中我體會到，把握了宏觀就把握了學(xué)校進(jìn)展的方向，把握了細(xì)節(jié)，就把握了學(xué)校的水準(zhǔn)。x、直面難管的。學(xué)校的許多工作都是可以由別人替代的，能讓別人替代的工作，應(yīng)盡可能地分解給別人，從而讓自己有的時(shí)間研究一些問題。但學(xué)校中也有相對多的問題必須由校長獨(dú)立地處理與回答。倘若在這方面失責(zé)，學(xué)校會受到極大的傷害。 我的起點(diǎn)很低：從學(xué)歷看，由于“文革”的

9、原因，只讀到初中一班級，是在后來的歷程中努力地強(qiáng)迫自己學(xué)到了能讓自己勉強(qiáng)在崗位上工作的一些東西；從專業(yè)水平看，我原先是民辦老師，也是在工作崗位上作出超出常人的付出，才基本勝任教育工作；當(dāng)校長雖然時(shí)間已有xx余年，每x年會有明顯的變化。不難看出，當(dāng)初走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)是何等的幼稚。直至現(xiàn)在，自己越來越感到治理這個(gè)專業(yè)不僅是科學(xué)的，更是藝術(shù)的、聰慧的，是博大精深的。 進(jìn)入xxx實(shí)小后，這里的環(huán)境促進(jìn)了自身的進(jìn)展。這些年來，本人的確在教育的許多方面進(jìn)行了深化的思考與研究，從而也使自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化，非凡是在教育哲學(xué)、治理哲學(xué)上有了一定的熟悉。 作為一所聞名遐爾的學(xué)校，是幾代人長

10、期努力建設(shè)的結(jié)果。它自然有許多光輝值得自豪與炫耀。但，客觀上許多榮譽(yù)都是領(lǐng)導(dǎo)給予的。知名學(xué)校的形成離不開客觀環(huán)境，尤其離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。我感到榮譽(yù)雖然能增強(qiáng)學(xué)校及個(gè)人進(jìn)展的自信心，但倘若常常把學(xué)校的各種榮譽(yù)掛在嘴上，人會浮躁。因此，我不可能將學(xué)校取得的各類榮譽(yù)及個(gè)人得到的原來并不一定屬于自己的桂冠寫在此文中。按我個(gè)人思考問題的習(xí)慣，我最喜歡透析的是學(xué)校與個(gè)人進(jìn)展中的問題與不足，關(guān)注的是學(xué)校進(jìn)展中的戰(zhàn)略與策略。我非常注重個(gè)人的進(jìn)展，盡管這種進(jìn)展對一個(gè)五十余歲，很快將退離校長崗位的我已很不重要，但只有個(gè)人的不斷快速進(jìn)展，才能使學(xué)校永葆青春，布滿活力。我可以自信地說，學(xué)校中的絕大部分教職工都可能

11、認(rèn)為本人是一個(gè)永不滿足，極具挑戰(zhàn)性的人。 在繼往開來的特定時(shí)代，我主動(dòng)地在進(jìn)行制造性的思考并付諸實(shí)踐。 基于哲學(xué)思考的學(xué)校價(jià)值觀。我引領(lǐng)了下列學(xué)校價(jià)值取向：x、兩個(gè)“上帝”論。即“對于學(xué)校，家長是上帝；對于校長，老師是上帝?！蔽覀儓?jiān)定地把家長滿足不滿足作為評價(jià)學(xué)校的最重要的指標(biāo)，把老師對校長滿足不滿足作為評價(jià)校長的最重要的指標(biāo)，以此增強(qiáng)“教育就是服務(wù)”，“治理就是服務(wù)”的意識。x、“牛論”。即“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)?？?；領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)牛看，我把自己當(dāng)人看”，以此來促進(jìn)人性化治理的實(shí)施。x、“嚴(yán)格而自由”。這是xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)。我始終認(rèn)為，學(xué)校是必須有規(guī)范的，且制度的成熟是學(xué)校成熟的重要標(biāo)

12、志。但規(guī)范應(yīng)控制在能保障教育與治理的基礎(chǔ)層面上；不斷地制造出不適當(dāng)?shù)闹贫?，不僅制約學(xué)校的進(jìn)展，更會窒息教職員工的創(chuàng)新聰慧。學(xué)校更需要自由，應(yīng)主動(dòng)提倡話語自由。（只要不違反四項(xiàng)基本原則）、進(jìn)展自由（甚至鼓舞優(yōu)秀人員對外流動(dòng)）、學(xué)術(shù)自由（答應(yīng)有研究的項(xiàng)目不受學(xué)校規(guī)范的限制）。學(xué)校價(jià)值觀的不斷內(nèi)化，會積墊學(xué)校文化、甚至產(chǎn)生學(xué)校精神。 基于學(xué)校價(jià)值觀的辦學(xué)目標(biāo)。我提出了建設(shè)“書香校園”、“數(shù)碼校園”和“精神家園”的目標(biāo)構(gòu)想?！皶阈@”并不單指語文學(xué)科的實(shí)踐，而是讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣?！皶阈@”還指老師要成為學(xué)習(xí)與研究者，學(xué)校組織應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織。讓讀書成為老師的良好習(xí)慣?！皵?shù)碼校園”不僅是提高以計(jì)

13、算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化水平，要讓校園具有現(xiàn)代氣息，要有不同于一般學(xué)校的豐富資源和強(qiáng)勢溝通的信息平臺?！熬窦覉@”的建設(shè)要讓學(xué)生喜歡老師，喜歡學(xué)校，要讓老師對學(xué)校有發(fā)自內(nèi)心的良好感覺。能讓師生都感到學(xué)校是自己的家，有歸宿感，學(xué)校就有了一切。 基于目標(biāo)指引下的學(xué)校聰慧治理。我認(rèn)為，成就學(xué)校的要害在老師，而成就老師的要害在治理。我也認(rèn)為，學(xué)校缺乏的并不是治理實(shí)踐，且不恰當(dāng)?shù)倪^濫的實(shí)踐會阻礙學(xué)校的進(jìn)展。學(xué)校缺乏的也不是理論，空喊的理論不僅不解決問題，還會離散人心。學(xué)校真正缺乏的是聰慧，追求有聰慧的治理是我們的不懈追求。有聰慧的治理要能讓老師心理有安全感，事業(yè)有成就感，進(jìn)展有自由度，個(gè)體聰慧能充分地得到發(fā)揮

14、。追求有聰慧的治理，應(yīng)仔細(xì)研究決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、研究機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，讓機(jī)制促進(jìn)聰慧的形成與積聚。追求有聰慧的治理也應(yīng)研究抓手，要把領(lǐng)導(dǎo)形象、人際環(huán)境、文化品位、學(xué)校精神當(dāng)作重要工作來抓。我們應(yīng)用幾年時(shí)間，從“自主制造型”治理走向聰慧治理，爭取實(shí)踐上出成果，理論上作貢獻(xiàn)。 基于聰慧治理的工作策略。在仔細(xì)總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，著重推動(dòng)下列幾方面的工作。x、主動(dòng)、務(wù)實(shí)地推動(dòng)課程改革。既定的思路是：學(xué)科課程校本化，校本課程精品化?！皩W(xué)科改革指導(dǎo)意見”是學(xué)科課程校本化的重要標(biāo)志，要形成個(gè)體聰慧與群體聰慧的互動(dòng)進(jìn)展，讓學(xué)校的制度建設(shè)進(jìn)入深層次的學(xué)科領(lǐng)域。校本課程精品化的著力點(diǎn)是變“無序?yàn)橛行颉?，變“無形為有

15、形”，變“經(jīng)驗(yàn)為理性”。x、主動(dòng)研究現(xiàn)代學(xué)校制度。在現(xiàn)行的治理體制下，雖然作為獨(dú)立的學(xué)校法人不可能真正與社區(qū)、政府建立伙伴關(guān)系，但可以在建立“民主、開放、科學(xué)”的內(nèi)部治理制度上做好文章，爭取對教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。x、主動(dòng)地促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。“反思性研究”要求老師人人參加，要害是研究操作方式，最大限度地促進(jìn)老師的進(jìn)展?！皩ｎ}性研究”旨在培育骨干群體，并生存學(xué)校聰慧?！罢n題研究”應(yīng)合理布局，突出重點(diǎn)，抓好有份量的課題，在課題研究中打造品牌老師。x、主動(dòng)推動(dòng)辦學(xué)體制改革。這方面本人已有比較具體的理性思考，要害是做好政府的參謀，推動(dòng)這一項(xiàng)改革。 我常常問自己：你是一個(gè)好校長嗎？但至今為止，我找不到一個(gè)明確的答案。我只知道得