小學教學工作評估匯報材料

1、極落實課程實施方案，精細管理打造特色學學校小學教學工作匯報材料一年來，在區(qū)教研室的正確指導下，嚴格規(guī)范辦學行為，實現教學精細化管理，狠抓教育教學質量，加強教育教學理論學習，努力提升教干教師的業(yè)務素質，以教師的專業(yè)化發(fā)展為抓手，積極構建教師專業(yè)成長的平臺，加強教育教學研究，以國學為校本研究的龍頭，全力營造濃厚的民族文化底蘊，為打造學校特色夯實基礎。通過全體師生的共同努力，學校的各項工作有了較大提高，現就課程實施、教學管理、教學研究、高效課堂等工作匯報如下：一、課程實施 1、課程理念 為確保學校順利且有效地實現課程實施，教育中心制定了明晰的新課程理念學習制度，在整體進行培訓的基礎上，按照先培訓后上

2、崗的原則對課改年級任課教師在上級教育主管部門培訓合格后，并經過中心二次培訓后方可上崗。在平時，教學管理中，堅持以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并以課改論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新出爐的課程理念，學校通過會議、網絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。 2. 課程開設 嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開足開齊課程，無隨意增減課時數，班級課程表與學?？傉n程表一致；嚴格遵守統一的作息時間。一二年級開設品德與生活，四六年級開設品德與社會，針對不同年級開設校本

3、國學、信息技術課、一六年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。3.課程資源 教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能為力，但努力發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都兼多門課程，保證了開齊課程。學校重視家庭資源和社會資源的開發(fā)利用。例如我校的德育教育基地“沈泉莊敬老院”，我們每學期都會定期舉行清理衛(wèi)生，幫助老年人收拾房間等活動；清明節(jié)組織學生到臨沂革命烈士陵園開展祭掃、緬懷活動，學校每學期至少舉行2次學生家長會等。4.課程實施 教學研究和教學活動是學校的中心工作，雖然我校教研機構不夠健全，但是能定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文獲獎或發(fā)表，并參與了區(qū)公開課、優(yōu)質

4、課的評選。絕大多數教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環(huán)節(jié)，練習安排適當，絕不增加學生的課業(yè)負擔。以培養(yǎng)學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設置和批改有記錄分析，及時矯正。堅持進行常規(guī)教育和主題教育活動，堅持班會、校會、升國旗制度，利用重大節(jié)日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。學生課業(yè)完全依照區(qū)標準執(zhí)行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實踐，嚴格

5、遵循省規(guī)要求布置作業(yè)。5.課程評價 圍繞課程標準，學校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業(yè)、寫字、學習態(tài)度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程，根據我校根據實際，在一六年級開設國學、一二年級加設英語課。 當然，對于課程的實施，目前存在的主要問題是師資的匱乏，嚴重的超工作量亦或大量的兼課，極不利于學生素質的提高。另外，考試學科課

6、時減少，而知識不變，教師在有限的時間內很難完成；其次，在課程的設置上也欠合理。二、教學管理精細化 教學研究問題化 構建高效課堂 促教師專業(yè)化發(fā)展積極打造精細化教學常規(guī)管理，使管理工作在規(guī)范的基礎上更具合理化、科學化。本學期我們完善制訂了一系列的教學管理制度。重點修訂了教育中心小學部教師量化考核條例、教育中心小學部基層教干量化考核條例、教育中心小學部班級量化考核條理三大制度。在教學過程中，我們重點抓了“備課、上課、作業(yè)與批改、輔導、評價”教學五環(huán)節(jié)，建立健全評價體系，全程跟蹤督導與監(jiān)控，力求把每一個環(huán)節(jié)都落實到實處，確保教育教學質量的不斷提高。精心制定教學計劃，無論是學科計劃還是個人教學計劃，都

7、要根據我校、各班級實際，經過層層討論交流，做到任務清，目標明，確保計劃的實用性；嚴格落實備課要求，特別是二次備課，要在充分挖掘教材的基礎上，結合學情，在集體研討的基礎上進行；考核做到嚴、細、實，采取定期檢查和不定期抽查的基礎進行，杜絕私情，做到有檢查就有反饋，有反饋就有整改。加強學習，進一步轉變教師的教學理念。我們要求教師必須樹立“繼續(xù)教育、終身教育、學習是生活的一部分”的觀念，并根據教師專業(yè)發(fā)展的需求，每年確定2個重點專題，集中培訓。根據區(qū)教育局要求，本學期除組織教師認真學習蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議外，教育中心每周定期舉行專題講座，就如何構建高效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展進行探討，學習采用

8、集體學、自學、上網學等多種形式，開展青年教師讀書沙龍活動，廣泛征求教師的建議，制訂了教育中心教師專業(yè)化發(fā)展實施方案，并為每位教師建立了成長檔案袋。中心還根據教師的不同讀書內容，讓每位教師推薦一本自己喜歡的書，由中心集中統一購買，下發(fā)至教師手中，鼓勵教師在書中進行勾畫點評，在書的空白處書寫自己的體會、建議、觀點等。廣大教師通過不同內容書籍的學習，拓展自己，開闊眼界，轉變觀念，提高了自身的綜合素質。此外，我們要求在做好讀書筆記的同時，把讀書同自己的教學緊密結合起來，把自己的課后反思與所學書中的專家觀點進行對比，從而提升自己的教育理念。為骨干教師創(chuàng)設學習的機會，搭建展示才華的舞臺，充分發(fā)揮他們的帶頭

9、、輻射作用，帶動全體教師提高綜合素質。骨干教師外出學習、聽課回來后，要在年級組內進行動態(tài)信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促進本組、本學科教師整體水平的提高。骨干教師每人帶一名教師為徒弟，互相聽課，互相研討，課后進行分析，促進本人和徒弟教學水平和教科研能力共同提高。骨干教師帶頭上研究課、帶頭參與課題研究，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進全校教師整體水平的提高。我們把綜合實踐活動的開展與校本課程開發(fā)的特色與骨干教師隊伍的建設作用緊密結合，培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展了骨干教師隊伍。拓展校本教研，提高教師專業(yè)知識水平。校本教研的目的是為了提高全體教師的專業(yè)知識水平

10、，從而促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教師為主題，突出骨干教師的作用，立足學校與地方課程的開發(fā)和應用，以教學中出現的問題為出發(fā)點，以課堂實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動了教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦學層次的提升。根據我校的實際情況，我們采取了即時教研的形式;另外，以評選“中心首席教師、骨干教師”為依托，拉動教師專業(yè)化發(fā)展。教學形成序列，提高教師課堂教學能力。本學期我們打破了以往周周日日都有公開課的形式，采用集中的辦法，先后在九月份舉行了骨干教師示范課和國學教師達標課，十月份舉行了新上崗教師驗收課，十一月份舉行了新上崗教師達標課，十二月份正在舉行青年教師調研課，緊接

11、下來又安排了首席教師、骨干教師的示范課。在開課的過程中，我們還穿插了部分教師外出學習的匯報課。通過這些活動的開展，強有利地推動了教師的課堂教學水平，為構建高效課堂提供了有力的支撐。三、全力打造學校特色 努力創(chuàng)建品牌學校如果說教育教學質量是學校的生命線， 那么特色是一所學校成為名校的基石。一年來我們始終圍繞著如何創(chuàng)建學校來開展工作，我校雖然在藝術教育方面有所突破，但是，僅僅局限于某一個小的方面，譬如說我校的舞蹈隊，在區(qū)、市藝術節(jié)中屢創(chuàng)佳績，也多次參加省、市、區(qū)電視臺的晚會演出，因為其面比較窄，很難形成大的影響力，起不到以點帶面的作用。經過廣泛征求意見，本學期又中心挑頭，大力開發(fā)校本課程，以國學為突破口，打造我校的濃厚的古文化底蘊。先從校園文化建設開始，制造濃濃的氛圍，今年暑假學校專門抽出骨干教師和部分優(yōu)秀教師，利用假期的時間編寫了一至六年級的校本課程國學教材上冊，并從本學期開始在一至六年級開設了國學課，力求讓國學成為我校的一