新人教版高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小說(shuō)的表現(xiàn)手法及作用

1、新人教版高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)：小說(shuō)的表現(xiàn)手法及作用【描 寫(xiě)】肖像描寫(xiě)：以形傳神；動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】“細(xì)節(jié)”顧名思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細(xì)胞。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，細(xì)節(jié)就是具體的描寫(xiě)那些動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等等的細(xì)微的表現(xiàn)的地方。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。賀知章“笑問(wèn)客從何處來(lái)”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問(wèn)”之間，把老歸故里人不識(shí)的凄涼，生動(dòng)的再現(xiàn)在讀者

2、面前；范進(jìn)中舉后范進(jìn)發(fā)瘋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，則刻畫(huà)了一個(gè)為科舉而讀書(shū)，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動(dòng)的情節(jié)，都必須依靠一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是豐富情節(jié)、增強(qiáng)藝術(shù)感染力，使人物性格生動(dòng)、突出的手段之一。一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)晴的細(xì)節(jié)如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動(dòng)?！鞠?征】用某一種事物的具體形象，以表現(xiàn)某一種抽象的概念、理性、情感或社會(huì)意義，就叫做象征。由于象征手法運(yùn)用時(shí)隱去了其原來(lái)的事物或某些顯見(jiàn)的意義，使得我們?cè)诶斫鈺r(shí)感覺(jué)有些困難，但只要仔細(xì)思考，逐步深入還是會(huì)發(fā)現(xiàn)其象征意義的。小

3、說(shuō)中用上了象征手法，就可以避開(kāi)原先有所顧忌的事物或事理，因?yàn)椴捎昧溯^曲折隱蔽的表現(xiàn)方法而能夠大膽地，比較放手地進(jìn)行敘述或描寫(xiě)。同時(shí)也正因?yàn)榇硕梢愿羁痰亟沂颈幌笳魑锏谋举|(zhì)，使文章更有意蘊(yùn)?！跋笳鳌焙汀氨扔鳌钡膮^(qū)別（1）奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（2）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（3）月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上。（4）我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上進(jìn)的精神。例（1）中毛澤東同志運(yùn)用了暗喻這一形式，說(shuō)明民主革命取得勝利僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了

4、第一步。這里用大家熟悉的“萬(wàn)里長(zhǎng)征”和“第一步”來(lái)作比喻，形象地說(shuō)明了民主革命勝利后的路更長(zhǎng)。抽象的道理通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)明，讀者一目了然。例（3）是比喻中的喻體和本體都出現(xiàn)的例子?！霸鹿狻痹鹿狻笆潜倔w，”“流水”是喻體，連接本體和喻體的“如”是比喻詞。例（2）中的“海燕”象征著“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者”，它是通過(guò)海燕這一具體形象以表現(xiàn)與之相似的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者”。例（4）中是直接點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義?？梢?jiàn)，比喻和象征是不同的。它們表現(xiàn)在：一、兩者的表現(xiàn)不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”二、兩者介紹的對(duì)象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說(shuō)出，

5、而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看的見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)或摸得著的一種具體事物、具體人。三、兩者范圍大小不同：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對(duì)象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了比喻涉及的范圍。比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個(gè)句子中。【襯 托】所謂襯托即把兩類(lèi)或同一類(lèi)不同性質(zhì)的事物放在一起或?qū)Ρ然蛴骋r，使主體事物的特征更加鮮明突出。其可分為兩類(lèi)：正襯和反襯。一、以環(huán)境襯托人物二、以次要人物襯托主要人物【對(duì) 比】作用：突出人物（對(duì)比物）的特點(diǎn)（性格、品質(zhì)），起突出強(qiáng)化的作用，彰顯主題。一、環(huán)境的對(duì)比二、主要人物和次要人物的對(duì)比三、主要人物的前后對(duì)比史記

6、非常善于使用對(duì)比襯托的方法，突出人物的性格特點(diǎn)。先看不同篇章人物之間的對(duì)比。在項(xiàng)羽本紀(jì)和高祖本紀(jì)中，好勇斗狠、脾氣直率的項(xiàng)羽，與狡詐多智、世故老成的劉邦形成鮮明對(duì)比。對(duì)待同樣的事情，他們的態(tài)度和處理方法截然不同。兩個(gè)都見(jiàn)過(guò)秦始皇，都說(shuō)過(guò)一句不甘于現(xiàn)有地位的話，但說(shuō)法卻大不相同。項(xiàng)羽說(shuō)“彼可取而代也！”真是率直，劉邦卻說(shuō)：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也。”說(shuō)得含蓄，卻不懷好意。兩個(gè)人先后入駐咸陽(yáng),劉邦從諫如流，不入秦宮室，封其資財(cái)府庫(kù)，與百姓約法三章,秋毫無(wú)犯。項(xiàng)羽則屠殺擄掠。肆意而為。有人勸他稱(chēng)霸關(guān)中，他聽(tīng)不進(jìn)去，還殺掉嘲笑他的人。劉邦的深謀遠(yuǎn)慮，項(xiàng)羽的識(shí)見(jiàn)短淺，便如畫(huà)出。吳太伯世家里的夫差與越王勾踐

7、世家里的勾踐,又是一個(gè)對(duì)比鮮明的例子。夫差驕傲自大,愛(ài)好美色，喜聽(tīng)讒言，外逞武功，內(nèi)耗民財(cái),最后落得個(gè)國(guó)破家亡。勾踐卻臥薪嘗膽，苦思復(fù)國(guó)，對(duì)外卑辭厚幣，結(jié)納鄰國(guó)，對(duì)內(nèi)則強(qiáng)兵富國(guó)，最終滅吳稱(chēng)霸?！緫?念】亦稱(chēng)“緊張”。根據(jù)觀眾看戲時(shí)情緒需要得到伸展的心理特點(diǎn)，編劇或?qū)а輰?duì)劇情作懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起觀眾急欲知其結(jié)果的迫切期待心理。它是戲劇創(chuàng)作中使情節(jié)引人入勝，維持并不斷增強(qiáng)讀者興趣的一種主要手法。引發(fā)下文情節(jié)，激起觀眾的情緒。二是懸念有助于情節(jié)的展開(kāi)?！菊?應(yīng)】照應(yīng)：對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出?！就?轉(zhuǎn)】也稱(chēng)陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。它是通過(guò)人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來(lái)加強(qiáng)戲劇性的一種技法?！拘揶o手法】比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來(lái)描繪的事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明道理，能讓道理通俗易懂。夸張：揭示本質(zhì)給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)調(diào)一致，說(shuō)