新課程理念下化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1 新課程理念下化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略新課程理念下化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略 中的根本目標(biāo)，有效教學(xué)也就在 此基礎(chǔ)上發(fā) 展起來了。這一概念一出現(xiàn)，立 刻引起世界 各國教育界的普遍關(guān)注和研究。 第1頁/共41頁 目前，我國對課堂有效教學(xué) 的研究大體 上可分為基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩個維 度。 第2頁/共41頁 開發(fā)的要求，教師是否尊重學(xué)生， 喚起學(xué)生 的自律意識，能否容許學(xué)生個體 專長的課外 開放；是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造 性。 第3頁/共41頁 為了學(xué)生發(fā) 展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā) 展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。 第4頁/共41頁 念下，教師教學(xué)觀念的改變，教師 采取的教學(xué) 策略，教師對教學(xué)批

2、判反思的能力， 這些與有 效教學(xué)相關(guān)的因素都離不開教師自 身的發(fā)展。 第5頁/共41頁 教師的教 學(xué)策略占有重要的地位。教師要 掌握教學(xué)設(shè) 備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價階段的 一列系策略 性的知識。 第6頁/共41頁 第7頁/共41頁 第8頁/共41頁 科的獨(dú)立性和重要性，而忽視學(xué) 生的全面發(fā) 展。教師本著“考什么就教什么， 不考不教” 的思想 ，導(dǎo)致教學(xué)效能低下，學(xué) 生的思維和 個性得不到發(fā)展。 第9頁/共41頁 解決問題的 過程中培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價 值觀。導(dǎo)致 學(xué)生厭學(xué)，教師厭教， 教學(xué)效率 低下。 第10頁/共41頁 能力和個性 品質(zhì)得不到很好的發(fā)展。 （3）在化學(xué)課堂教學(xué)中，教 師的教學(xué)

3、行 為隨意性較大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 度不高。 第11頁/共41頁 習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展， 影響了學(xué) 生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成 。 第12頁/共41頁 課堂教學(xué)不 能有效的使學(xué)生在探究活動中獲 得知識、掌 握方法、體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生的 科學(xué)探究能 力。 第13頁/共41頁 堂教學(xué)中師 生的單向互動向多向互動的轉(zhuǎn)變 是課堂有效 教學(xué)中一個值得關(guān)注的重要問題 。 第14頁/共41頁 際的教學(xué)效果看，學(xué)生既沒有學(xué) 到什么東 西，教師又沒有完成教學(xué)任務(wù)。 而究其更深 層次的原因就是缺乏有效教學(xué)的 觀念。 第15頁/共41頁 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和 求知欲等。 第16頁/共41頁 體教學(xué)內(nèi)

4、容 的要求，順利達(dá)成三維課程目標(biāo)； 是否能針 對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同教 學(xué)策略和方 法，運(yùn)用多種教學(xué)手段和媒體進(jìn) 行教學(xué)，體 現(xiàn)教學(xué)智慧等。 第17頁/共41頁 能通過現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資 源，為化學(xué) 課堂教學(xué)服務(wù)等。 第18頁/共41頁 的課堂交 流，課堂強(qiáng)化技術(shù)，積極的教師 期望）；課 堂管理行為（課堂規(guī)則，課堂問 題行為管 理，課堂管理模式，課堂時間管 理）。 第19頁/共41頁 重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動 力，從而提 高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性 的健康發(fā) 展。 第20頁/共41頁 西講得生動形象，把深奧的問題 講得淺顯易 懂。教學(xué)引入和整個教學(xué)過程都 應(yīng)該簡潔， 語言流利準(zhǔn)確

5、，知識結(jié)構(gòu)、教學(xué) 思路清晰， 同時講解也要詳細(xì)。 第21頁/共41頁 有效教學(xué)要對學(xué)生的疑慮 進(jìn)行解答和 引導(dǎo)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為 主體的地 位，教師是為學(xué)生服務(wù)的，化學(xué) 教學(xué)中的設(shè) 問一定要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 第22頁/共41頁 了黑板和實(shí)驗(yàn)的替代品，這樣不 僅沒有真正 起到提供資料，豐富想象，激活 思維的輔助 作用，而且，會引起學(xué)生的視覺 疲勞 ，教學(xué) 效果不佳。 第23頁/共41頁 程中實(shí)現(xiàn)現(xiàn) 代教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐有效轉(zhuǎn)化 的程度和水 平。 第24頁/共41頁 教學(xué)過程要有利于促進(jìn)學(xué)生在自 己原有基礎(chǔ) 上的可持續(xù)的終身發(fā)展。 第25頁/共41頁 另一方面，課堂有效教學(xué)通過學(xué) 生學(xué)習(xí)過程

6、的 體現(xiàn)，也會直接影響教師對自身 職業(yè)的感受與 態(tài)度，也應(yīng)該是教師自身生命價 值體現(xiàn)和人生 完美的達(dá)成過程。 第26頁/共41頁 力達(dá)成課堂 教學(xué)目標(biāo)。 第27頁/共41頁 效教學(xué)達(dá)成的初級階段,教師還必 須具有良好 的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力并見之于 教學(xué)活動中, 才是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂有效教學(xué)的核 心問題。 第28頁/共41頁 教學(xué)智慧體現(xiàn)在教師認(rèn)知、 評價、決 策和擔(dān)任的各種活動中，是教師 特有能力， 是一種隱形的、潛在的能力，是 教師靈性的 集中體現(xiàn)。 第29頁/共41頁 慧并最終形成實(shí)踐智慧。 第30頁/共41頁 b.獨(dú)立階段伴隨著教學(xué)實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)的積 累和自主意識的增強(qiáng),教師的課堂 教學(xué)會逐步 由模仿階段進(jìn)入獨(dú)立階段。 第31頁/共41頁 特征的教學(xué) 智慧。 第32頁/共41頁 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常 見的教學(xué)方 法有： 創(chuàng)設(shè)問題情境法；實(shí) 驗(yàn)法；課 堂競賽法；課外活動法。 第33頁/共41頁 式問題情境； 矛盾式問題情境； 遞進(jìn)式問 題情境； 開放式問題情境。 第34頁/共41頁 知識與當(dāng)代的社會、生活、環(huán)保、 科技等方 面進(jìn)行密切聯(lián)系，不僅可激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)動 機(jī)和興趣，而且，可以培養(yǎng)學(xué)生 良好的情 感、態(tài)度與價值觀，感受化學(xué)科 學(xué)的魅力。 第35頁/共41頁 息的運(yùn)用者，在互動的信息中將 知識