《就任北京大學校長之演說》優(yōu)秀課件[1]講述

1、過去的北大： 著名的北大紅樓 現(xiàn)在的北大：現(xiàn)在的北大： 北大辦公樓 北大圖書館 北大的未名湖和博雅塔北大的未名湖和博雅塔 就任北京大學校長之演說就任北京大學校長之演說 一、作者： l蔡元培（1868 1940），字鶴卿，先 號民友，后改孑民。 偉大的愛國主義教育 家，中國近代學術與 教育的奠基者。 學界泰斗，人世楷模學界泰斗，人世楷模毛澤東毛澤東 從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在 民族革命；從五四到人權同盟，先民族革命；從五四到人權同盟，先 生之行在民主自由。生之行在民主自由。周恩來周恩來 二、字詞： 數數(sh)載載(zi) 干干(gn)祿祿(l) 提攜提攜(xi)

2、肄肄(y)業(yè)業(yè) 孜孜孜孜(zz) 造詣造詣(y) 店肆店肆(s) 淪喪淪喪(lnsng) 訾訾(z)詈詈 (l) 冶冶(y)游游 塞責塞責(sz) 會晤會晤(w) 相相(xing)勖勖(x) 敷衍敷衍(fyn) 庶庶(sh)民民 切磋切磋(qicu) 正軌正軌(gu) 砥砥(d)礪礪(l) 鮮鮮(xin)為人知為人知 三、結構與觀點：三、結構與觀點： 第一部分（第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。段）：回顧自己與北大的淵源。 第二部分（第二部分（24段）：對青年學子提出三點段）：對青年學子提出三點 希望。希望。 抱定宗旨，為求學而來。抱定宗旨，為求學而來。 砥礪德行，品行不可以不謹嚴。砥礪

3、德行，品行不可以不謹嚴。 敬愛師友。敬愛師友。 第三部分（第三部分（5 5段）：交待了上任后要做的兩件段）：交待了上任后要做的兩件 事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書 籍。）。籍。）。 抱定宗旨抱定宗旨 大學性質大學性質： 大學者，研究高深學問者也。大學者，研究高深學問者也。 多年弊端多年弊端： 求學于此者，皆有做官發(fā)財求學于此者，皆有做官發(fā)財 思想。思想。 畢業(yè)預科者，多入法科。畢業(yè)預科者，多入法科。 對于教員，則不問其學問之對于教員，則不問其學問之 淺深，惟問其官階之大小。淺深，惟問其官階之大小。 提出要求提出要求： 抱定宗旨，為求學而來。抱定宗旨，為求學

4、而來。 正反深入論證正反深入論證： 求學者：愛惜光陰，孜求學者：愛惜光陰，孜 孜求學，造詣容有底止。孜求學，造詣容有底止。 求官者：放蕩冶游，敷求官者：放蕩冶游，敷 衍塞責，學問毫無。衍塞責，學問毫無。 事例論證事例論證： 清朝的覆滅（官吏腐敗）清朝的覆滅（官吏腐?。?人們對當局的不滿（道人們對當局的不滿（道 德淪喪）德淪喪） 結論結論：宗旨不可以不：宗旨不可以不 正大。正大。 就職演說就職演說 三個要求 兩點計劃 1、抱定宗旨 2、砥礪德行 3、敬愛師友 1、改良講義 2、添購書籍 閱讀第二段，思考以下問題： 、當時北大學生的宗旨是什么?表現(xiàn)在行為 上是怎樣的? 問題探究： “求學于此者,皆

5、有做官發(fā)財思想” “平時放蕩冶游,考試則熟讀講義, 不問學問之有無,惟爭分數之多寡；試 驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷 衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可 借此活動于社會” 為求學而來。入法科者，非為做 官；入商科者，非為致富。能愛 惜光陰，孜孜求學 、這樣不正的宗旨危害有哪些?蔡元 培希望學生抱定什么樣的宗旨？ 誤己誤人 問題探究： 閱讀第二段，思考： 蔡元培的“砥礪德行”的要求 是針對當時社會的什么狀況提出的？ “方今風俗日偷，道德淪喪，北京 社會，尤為惡劣，敗德毀行之事， 觸目皆是，非根基深固，鮮不為流 俗所染?！?背景： 五四運動之前的中國社會，極端無 序和混亂。辛亥革命的不徹底，

6、致使袁 世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次 軍閥割據，連年混戰(zhàn)，北洋軍閥統(tǒng)治了 當時的北京。蔡元培上任校長之時，正 是皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)時期， 社會動蕩不安。在思想領域，人們失去 了舊有的道德規(guī)范，而新的又未曾確立， 北京腐敗成風。 閱讀第四段，思考： 為什么蔡元培先生 認為“敬愛師 友” 很重要？ 敬師：“教員之教授，職員之任務，皆以圖諸 君求學便利，”理應“以誠相待，敬禮有加”。 愛友：“同處此校，毀譽共之，同學中茍道德 有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩 步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。” 拓展延伸： 根據課外對北大歷史的了解， 說說蔡元培當任校長后，對北 京大學的發(fā)展究

7、竟造成多大的 影響 勇敢上任 1916年12月蔡元培被任命為北大校長 之前，北大已換過五任校長，并未能改變 北大的局面，許多人勸他不要就任，以免 因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任， 于19171926年任北京大學校長。 銳意改革： 他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天， 就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請 學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入 北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予 任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要 求學生“以研究學術為天職”鼓勵學生多方 學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成 了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實 行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不 親的古

8、訓，接收女學生，這是男女同校的開 始。 在幾年的時間里，蔡元培先生以 他先進的教學思想、廣博的學識以及 個性的人格魅力，打下了北大百年的 基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在 “兼容并包、思想自由”教育方針的 指導下，北大形成了前所未有的一種 新局面。 影響深遠 成為新文化運動的中心和“五四”運 動的策源地和中國最早傳播馬克思主義 和民主科學思想的發(fā)祥地。作為中國共 產黨最早的活動基地，北京大學為民族 的振興和解放、國家的建設和發(fā)展、社 會的文明和進步做出了不可代替的貢獻， 在中國走向現(xiàn)代化的進程中起到了重要 的先鋒作用。愛國、進步、民主、科學 的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新 的學風在這里生生

9、不息、代代相傳。 四、文章特點：四、文章特點： 1.富有針對性和現(xiàn)實意義。針對當時社會的污濁富有針對性和現(xiàn)實意義。針對當時社會的污濁 和北大的現(xiàn)狀，對現(xiàn)場學子提出了三點事關北和北大的現(xiàn)狀，對現(xiàn)場學子提出了三點事關北 大前途和命運的要求。在內容上抓住了聽眾的大前途和命運的要求。在內容上抓住了聽眾的 心理和興奮心理和興奮,引起聽眾的興趣。引起聽眾的興趣。 2.思路清晰，邏輯嚴謹。圍繞如何做一個優(yōu)秀的思路清晰，邏輯嚴謹。圍繞如何做一個優(yōu)秀的 北大學子而展開話題，正反論證，層次分明。北大學子而展開話題，正反論證，層次分明。 3.用淺易的文言文與口語柔和而成用淺易的文言文與口語柔和而成,簡潔凝練中簡潔凝

10、練中 透出文言文特有的古樸典雅，又有口語的明快透出文言文特有的古樸典雅，又有口語的明快 易懂。易懂。 五、情景演繹：五、情景演繹： 設想自己當了班長，寫一設想自己當了班長，寫一 篇篇“就任班長之演說就任班長之演說”的文稿。的文稿。 要求：觀點明確，有演說稿特要求：觀點明確，有演說稿特 點，不少于點，不少于400字。字。 六、篇章結構： 高考現(xiàn)代文閱讀常常從內容、結構、感情、語言等方面設置問題，考查學生的 閱讀能力。下面就謀篇布局（行文結構或者行文思路）進行相關探究和歸納。 （一）積累謀篇布局相關術語： 題目作用：吸引讀者；文章線索；文章主題；吸引讀者；文章線索；文章主題； 照應正文；修辭；句式

11、。照應正文；修辭；句式。 1、文首：開篇點題，開門見山；開篇點題，開門見山； 照應題目；照應題目； 總領全文，提挈全篇，提綱挈領；總領全文，提挈全篇，提綱挈領； 渲染氣氛；渲染氣氛； 埋下伏筆；埋下伏筆； 設置懸念，制造波瀾；設置懸念，制造波瀾； 為下文作鋪墊。為下文作鋪墊。 2、文中： 承上啟下；承上啟下； 總領下文；總領下文； 總結上文；總結上文； 前后呼應；前后呼應； 前后勾連，環(huán)環(huán)相扣；前后勾連，環(huán)環(huán)相扣； 銜接自然連貫；銜接自然連貫； 過渡照應。過渡照應。 3、文末： 點明中心；點明中心； 升華感情，深化主題；升華感情，深化主題； 照應開頭，結構嚴謹；照應開頭，結構嚴謹； 畫龍點睛；

12、畫龍點睛； 言有盡而意無窮；言有盡而意無窮； 首尾呼應；首尾呼應； 卒章顯志，深化主旨。卒章顯志，深化主旨。 4、線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。 5、起承轉合，曲折有致。起承轉合，曲折有致。 6、欲揚先抑，欲抑先揚，先抑后揚，先揚后抑。欲揚先抑，欲抑先揚，先抑后揚，先揚后抑。 7、總分得當；總分得當； 層層深入；層層深入； 以小見大，以點帶面以小見大，以點帶面。 （二）注意提問方式： （三）掌握答題模式： 1、某句（段）話在文中有什么作用？ 相關術語具體文章的內容相關術語具體文章的內容作者作者感情、文章主旨感情、文章主旨 2、指出文章的結構方式，并作簡

13、要分析。 文章是（文章是（ ）結構方式。第一層寫了（）結構方式。第一層寫了（ ），第二層寫了（），第二層寫了（ ） 3、請具體分析文章的行文思路。 文章以（文章以（ ）為線索。開頭寫（），中間寫（），結尾寫了（）為線索。開頭寫（），中間寫（），結尾寫了（ ）。）。 4、簡析文章的結構特征或者文章在謀篇布局上有什么特 點。 先答出結構的特征，然后結合文章具體分析。先答出結構的特征，然后結合文章具體分析。 （四）舉例： 例1：2008四川卷我愛水17題（8分） 文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？ 請簡要分析。 一開始寫一開始寫“我愛水我愛水”，照應了標題，并與文章的結尾相呼

14、應。，照應了標題，并與文章的結尾相呼應。 一開始寫一開始寫“我愛水我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧 妙；文章的主旨是表達作者對什剎海的喜愛和思念之情，因而寫什剎海的妙；文章的主旨是表達作者對什剎海的喜愛和思念之情，因而寫什剎海的 篇幅比較多。篇幅比較多。 例2：全國卷一陽關古道蒼涼美17題文章末尾引用郭小川的詩句，表 現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分） 表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。 回應了開頭的提問，使文章前后呼應，并強化了作者的觀點和感情?；貞碎_頭的提問，使文章前后呼應，并強化了作者的觀點和感情。