高校青年大學生與中國傳統(tǒng)文化傳承關系

1、高校青年大學生與中國傳統(tǒng)文化傳承關系 摘 要： 目前，高校大學生與傳統(tǒng)文化關系的研究出現立場微調、視野更新和本土化的走向。本文在這種研究現狀的基礎上，以山東青年政治學院這所地方本科院校作為個案，對建構符合大學生認知模式和心理機制的傳統(tǒng)文化傳承體系進行研究，其研究成果既能體現地方性政治院校的辦學特色，又可為被全國同類地方院校所借鑒，且研究中涉及的高校課程設置和評價體系改革將為高校教改研究提供有益啟示和有效參照。 關鍵詞： 大學生 傳統(tǒng)文化 傳承 山東青年政治學院 一、研究提出的現實依據 “民族文化是一個民族區(qū)別于其他民族的獨特標識。要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，努力實現中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造

2、性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”1。這是總書記在省部級主要干部全面深化改革專題研討班開班式上的講話。從這段講話可以看出，從中華民族獨特的“民族性”出發(fā)，強調中華傳統(tǒng)美德創(chuàng)造性轉化的重要性“要認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關系，重點做好創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”1。 根據目前的研究走向，在整合并研究了前人研究成果的基礎上，以山東青年政治學院作為研究個案，具有兩個層

3、面的效果：一方面，尊重并凸顯學院作為地方性政治院校的教育特色。山東青年政治學院作為一所新建本科院校，肩負著團干部教育培訓和普通學歷教育的雙重使命，所以學院具有政治性和學術性兩種氣質。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如何被青少年接納并傳承，其前提條件就是青少年真正從思想意識上引起高度重視，而思想政治工作的動員和開展正是學院特長。另一方面，實現了學院各種資源的優(yōu)勢互補。山東青年政治學院以文化建設為保障，堅持走內涵式發(fā)展道路。學院內部不僅設有專門研究青少年的心理特征和思想動態(tài)的“青少年研究中心”，而且有以傳播為己任的“文化傳播學院”，這兩種資源相結合將發(fā)揮巨大潛能。 二、建構符合青少年認知模式的教學管理體系 在對青少

4、年的心理特點和認知模式分析的基礎上，在高校范圍內對他們進行傳統(tǒng)文化的教育和知識傳授，需要對現有的課程設置和學分分配進行調整，這是保證傳統(tǒng)文化通過課程的方式傳遞給青少年最直接、最高效、最簡單的方式。這部分包括三方面內容。 （一）完善課程體系，切實推進弘揚傳統(tǒng)文化的課程建設。 根據學院人才培養(yǎng)方案，對課程體系進行調整，增設傳統(tǒng)文化的選修課程，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，引導學生對傳統(tǒng)文化進行科學認知并在這種認知的基礎上樹立正確的價值觀。按照培養(yǎng)方案的要求，專業(yè)選修課程設置需包括兩種課程結構體系，一種是專業(yè)限選課程+專業(yè)任選課程，另一種是專業(yè)方向模塊課程+專業(yè)任選課程。既然專業(yè)選修課在開設時具有

5、可操作性，那么學院可以根據實際情況，開設相對自主的、有側重和針對性的選修課程，使與傳統(tǒng)文化有關的課程有機會得以講授、探究和傳播，成為青少年了解并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。 （二）調整學分評定機制，提高青少年對傳統(tǒng)文化的認知度與參與度。 在全校范圍對學生成績和評價機制進行調整，用學分、獎品、獎項等獎勵機制鼓勵學生圍繞傳統(tǒng)文化開展各項活動。如學生參加“國學達人”、“古文經典朗誦”、“我愛詩詞”等與傳統(tǒng)文化相關的各種活動，并獲得名次和獎項，則適當調整對應的學分比例，并在學院內部進行表揚和表彰，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的關注度和積極性。這是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力措施。 （三）建設文化實訓基地和研究中心

6、，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化傳承的新生力量。 傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，必須重視傳承新生力量的培養(yǎng)，接受理論與實踐的學習和檢驗。所以，建設文化實訓基地和研究中心是培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化傳承力量的有效措施，具有承上啟下的作用，既能給低年級學生起到示范作用，又能向更高層次輸送優(yōu)秀人才。 一方面，重視學生實踐環(huán)節(jié)，讓學生走進文化研究中心、博物館、文化園等實習單位，使其在接觸傳統(tǒng)文化過程中親身體驗傳統(tǒng)文化的博大，獲得豐富的認知經驗。學生的實踐活動有22個教學周，相當于一個學期的時間，除去理論教授和書面寫作的時間外，學生還有遠遠多于10周的實習時間。在這一過程中，學院能有意識地讓學生走進諸如文化研究中心、博物館、文化園等實習單位

7、，相關教師能有組織地帶領學生進行傳統(tǒng)文化方面的實踐活動，使學生對傳統(tǒng)文化產生認知并親身體驗，從而更有助于學生之間相互影響提高認識。 另一方面，有意識地讓學生參與學術研究，加深他們對傳統(tǒng)文化的理性認識。山東青年政治學院2014年成立了“地域文化研究中心”，這一研究中心主要以山東省為研究領域，對本土的文化，尤其是傳統(tǒng)文化進行學術研究。研究中心，可以設立以學生為主體的傳統(tǒng)文化研究分中心，使教師與學生之間互為帶動。這一嘗試，意在讓學生介入教師的學術研究領域，不僅能提升學生對傳統(tǒng)文化的認知水平，而且能間接培養(yǎng)一批以傳統(tǒng)文化為研究方向的學生。這些學生日后可能會成為各大高校古代文學、文獻學、語言文字學等專業(yè)

8、的研究生，成為接力傳統(tǒng)文化學術研究、傳播和傳承歷史任務的新生力軍。 三、統(tǒng)籌全局，協調權衡多元力量的綜合作用 正如前文所述，調整課程設置、評價體制及建設實訓基地和研究中心，這些舉措都能有效解決青少年與中國傳統(tǒng)文化的傳承問題，但要均衡二者的對應關系，還得做好以下兩方面工作。 （一）掌握學生對傳統(tǒng)文化的認知態(tài)度、知識水平和興趣所在。 “90后大學生目前已普遍進入高等院校接受教育，他們在行為特征、性格心理、思想觀念、價值取向、人生態(tài)度上彰顯出來新的變化，具有鮮明的時代特點，備受社會的高度關注，同時對大學生思想政治教育工作帶來的既是機遇又是挑戰(zhàn)，更促使高校學生思想教育管理工作進入一個新的發(fā)展階段”2。這段話指出，目前高校大學生都是“90后”，而高校教師最年輕的群體是“80后”，面對相差一代的年齡溝壑，要想全面了解“90后”大學生對傳統(tǒng)文化的認知水平和興趣所在，必須首先正確認識他們的群體特征“當代大學生在思想上、行動上都具有新時代的特點：思想活躍、缺乏閱歷、經驗不足，思考和處理問題尚不成熟，自我控制和自我管理能力不強等”3。應采用問卷調查和抽樣分析相結合的方法，搞清楚不同年級和不同專業(yè)的學生對