高考狀元為何難成頂尖人才

1、高考狀元為何難成頂尖人才 蔡言厚曾是中南大學(xué)教授，作為國內(nèi)最權(quán)威的大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢專家之一，他曾帶領(lǐng)課題組發(fā)表過中國高考狀元調(diào)查報(bào)告。這份調(diào)查報(bào)告給高考狀元崇拜者們狠狠潑了一瓢冷水1977年至2012年36年間的高考狀元，幾乎沒有一個(gè)成為做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才。消息一出，迅速引發(fā)社會(huì)熱議。 狀元中缺少頂尖人才 “從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者?！辈探淌谡f。 蔡言厚坦言，他們課題組在進(jìn)行大學(xué)評(píng)價(jià)排行時(shí)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)公認(rèn)的杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社會(huì)科學(xué)家校友榜、富豪企業(yè)家校友榜上的頂尖人才，幾乎無一是當(dāng)年的“高考狀元”，而這些人高中時(shí)的學(xué)

2、習(xí)成績(jī)多在第十名左右。 “高考狀元職業(yè)發(fā)展低于社會(huì)預(yù)期，這同樣出乎我們課題組成員的預(yù)料?！?蔡言厚介紹，從高考狀元工作的領(lǐng)域來看，選擇在學(xué)界工作的狀元最多，約占總數(shù)的兩成，可以說學(xué)術(shù)研究是高考狀元的職業(yè)最愛。其次選擇在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作；約有四成多的狀元選擇國內(nèi)攻讀研究生、海外留學(xué)或移居海外。 報(bào)告其他結(jié)論同樣引起關(guān)注：高考狀元“陰盛陽衰”趨勢(shì)日益明顯，理科狀元陣地男性尚能堅(jiān)守，文科狀元陣地已是女性天下；北大清華是高考狀元就讀“首選”；文理科狀元首選專業(yè)多集中于經(jīng)濟(jì)管理、信息、國際關(guān)系、法律、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)，而事關(guān)國計(jì)民生的傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè)，光顧的狀元寥寥無幾。 什么阻礙高考狀元成

3、才 在蔡言厚的資料夾中有一份略顯泛黃的報(bào)紙。這張他搜集于1980年的報(bào)紙刊登了美國一項(xiàng)關(guān)于超常人創(chuàng)新能力的研究：1921年到1923年間，美國斯坦福大學(xué)一位名為im特爾門的心理學(xué)教授選擇1528名智商130以上的中小學(xué)生，對(duì)他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)50年的追蹤，由于歷時(shí)久遠(yuǎn)，該研究最后由他的學(xué)生完成。 結(jié)果表明，早年智力水平并不能正確反映今后的工作成就，有成就的人往往并非家長(zhǎng)和教師認(rèn)為的非常聰明的人。 除去智力因素，蔡言厚認(rèn)為：“阻礙中國高考狀元成才的重要障礙就是對(duì)名牌大學(xué)、熱門專業(yè)的盲目崇拜?！焙芏喔呖紶钤谶x大學(xué)時(shí)多看牌子，很少關(guān)注大學(xué)的發(fā)展環(huán)境。挑專業(yè)時(shí)，他們往往被“適應(yīng)市場(chǎng)的需要”和“天

4、價(jià)獎(jiǎng)學(xué)金”所吸引，忽視自身的興趣與特長(zhǎng)，更多的是隨大流奔熱門，很少立志長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)果很多高考狀元不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，不僅浪費(fèi)了自身的寶貴精力，同時(shí)也浪費(fèi)了教育資源。而畢業(yè)后進(jìn)入其他專業(yè)領(lǐng)域，減緩了他們脫穎而出的速度，降低了杰出人才的產(chǎn)出率。 “調(diào)查顯示，大多數(shù)高考狀元青睞經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，但這個(gè)專業(yè)光學(xué)是不行的，還需要一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。目前的應(yīng)試教育模式，更多引導(dǎo)學(xué)生去背東西，關(guān)注書本上的東西，而非鼓勵(lì)創(chuàng)新，很少強(qiáng)調(diào)人際交往和提高解決問題的能力，而這些恰恰是職場(chǎng)中所必需的。” “1999年擴(kuò)招起至今，隨著高考狀元曝光過度，種種怪現(xiàn)象相伴而生?！辈萄院裰v述，對(duì)考生及家長(zhǎng)而言，爭(zhēng)當(dāng)高考狀元已是普遍心態(tài)，對(duì)大

5、學(xué)及中學(xué)而言，能否招收到或培養(yǎng)出高考狀元成為衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，對(duì)商家而言，能否有效利用高考狀元，已成為提升影響力的市場(chǎng)營銷策略，“狀元經(jīng)濟(jì)”的催生毫不意外 “高考狀元的誕生有其偶然性和必然性，是考生的天賦、情商、志向和勤奮，家庭的生活條件、生存環(huán)境和教育方式，學(xué)校的教育理念、辦學(xué)水平，教學(xué)方法和考場(chǎng)發(fā)揮的完美結(jié)合，因此，我認(rèn)為高考狀元這個(gè)概念本身沒有特別的意義。”蔡言厚強(qiáng)調(diào)。 不以一時(shí)成敗論人生 據(jù)蔡言厚觀察，許多家長(zhǎng)試圖將高考狀元、神童們的成長(zhǎng)經(jīng)歷復(fù)制在自己孩子身上。20世紀(jì)70年代末，全中國媒體都聚焦在天才少年寧鉑身上，蔡言厚的一位朋友便以此為模板培養(yǎng)自己的兒子，一度剝奪了兒子所有的

6、交友、玩耍時(shí)間，甚至在長(zhǎng)達(dá)十幾年里不讓他看一眼電視。結(jié)果，盡管孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但性格內(nèi)向，與人交往存在障礙。“一個(gè)孩子能否最終成才，關(guān)鍵看他（她）的興趣愛好是否得到最大限度的尊重，是否有足夠空間發(fā)揮自己的潛能?！倍d趣、敬業(yè)、持之以恒正是該報(bào)告中提及的眾多杰出人才的共同特征。 20世紀(jì)90年代，浙江杭州一名小學(xué)老師依照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“第十名現(xiàn)象”。他經(jīng)過10年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)第十名左右的學(xué)生有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力。這給了蔡言厚極大的理論支持。 “永遠(yuǎn)不要去爭(zhēng)第一！”蔡言厚反復(fù)向身邊的人強(qiáng)調(diào)，當(dāng)遇到親戚或朋友對(duì)成績(jī)不好的孩子進(jìn)行說教時(shí)，蔡言厚會(huì)不失時(shí)機(jī)地搬出這套理論。 在蔡言厚眼中，那些成績(jī)一般甚至糟糕的孩子或許擁有過人的天賦，并很可能做出令人信服的成績(jī)。“我們的中學(xué)、大學(xué)更應(yīng)不拘一格選人才?！?蔡言厚講述，放眼百年大學(xué)史，“不拘一格”選拔人才的并不