農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問題與對策

1、農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問題與對策 隨著黨和國家對“三農(nóng)”問題的重視，農(nóng)村的教育隨之也面臨著進(jìn)一步的改革。在我國九年制義務(wù)教育的實(shí)施體系中，中學(xué)體育教育屬于學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和推行，農(nóng)村體育教育的問題也日益凸顯出來。大、中學(xué)生連年體質(zhì)的下降，引起了教育部門和體育部門對體育教育的重視，而作為體育教育結(jié)構(gòu)中重要的一員農(nóng)村中學(xué)的體育教育也應(yīng)當(dāng)被重視起來，為進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)提供一個(gè)良好的環(huán)境。 1研究對象與方法 1.1研究對象 以野川中學(xué)為例，對農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問題及對策進(jìn)行研究。 1.2研究方法 1.2.1文獻(xiàn)資料法 通過山西師范大學(xué)體育學(xué)院圖書館館藏圖書和中國知

2、網(wǎng)、百度等電子資源進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱和收集，為本文的撰寫工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 1.2.2問卷調(diào)查法 調(diào)查對象包括野川中學(xué)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體育組教師以及各個(gè)年級的學(xué)生。采用分層隨機(jī)抽樣的辦法，對野川中學(xué)三個(gè)年級共計(jì)發(fā)放問卷240份。其中回收問卷237份，問卷回收率98.8%；有效的問卷為216份，有效率達(dá)到90.0%。 1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用excel軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 1.2.4訪談法 通過對學(xué)校的分管體育的領(lǐng)導(dǎo)以及體育組教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪談，根據(jù)訪談大綱，進(jìn)行溝通交流，掌握詳細(xì)的信息，然后再進(jìn)行整理分析。 2結(jié)果與分析 2.1農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的問題 2.1.1農(nóng)村中學(xué)體

3、育教育觀念的落后性 通過對野川中學(xué)各負(fù)責(zé)人的訪談得知：校長、教學(xué)主任、體育組長及班主任，他們對于中學(xué)體育教育的態(tài)度不一。野川中學(xué)的體育教育并沒有得到校方各負(fù)責(zé)人的支持和重視，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持一般重視的態(tài)度，然而各班的班主任均表示對于體育教育根本不重視，同時(shí)認(rèn)為體育課會(huì)影響其他課程的學(xué)習(xí)，文化知識的學(xué)習(xí)重于體育知識和技能的掌握。這種落后的體育教育認(rèn)知觀念，在野川中學(xué)存在嚴(yán)重。 2.1.2農(nóng)村中學(xué)體育教育形式的單一性 農(nóng)村中學(xué)的體育教育方式主要以體育課為主，占85%。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課外活動(dòng)時(shí)間較短，僅有20min左右，活動(dòng)形式以自由活動(dòng)為主，課外競賽的活動(dòng)基本上沒有組織。 2.1.3農(nóng)村中學(xué)體育教

4、育教師的流動(dòng)性 關(guān)于農(nóng)村體育教育教師流動(dòng)性的調(diào)查得知：野川中學(xué)最近5年來體育教師一般保持在45名，然而固定有編制的體育教師只有2名，其余教師主要以臨時(shí)聘用大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為主。體育教師的流動(dòng)性特別大，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有人員的變化。造成這種局面主要是由于學(xué)校既不能安排教師的編制，而且待遇不高，大部分臨時(shí)聘用的體育教師只是為了在學(xué)校中獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一次踏板或過渡，并沒有長遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)，教學(xué)中不會(huì)盡心盡力，因而教學(xué)效果也不會(huì)很好。 2.1.4農(nóng)村中學(xué)體育教育教學(xué)的局限性 調(diào)查中得知，教學(xué)模式以自由活動(dòng)為主，占69%，可以根據(jù)學(xué)生情況而定的教學(xué)模式僅有8%。由此可見，野川中學(xué)的體育教學(xué)形式比較單一，教師

5、在教學(xué)過程中不能設(shè)置更多的教學(xué)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，不能給教師形成教學(xué)反饋，由此進(jìn)而形成了體育教學(xué)的“放羊式”管理。 2.2解決農(nóng)村中學(xué)體育教育問題的對策 2.2.1提高對農(nóng)村中學(xué)體育教育的認(rèn)知 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益滿足，人們對自己身體健康的要求逐漸增加，體育鍛煉意識的增強(qiáng)，終身體育的觀念已深入人心。為了培養(yǎng)這種體育觀念，應(yīng)該在學(xué)校體育中打好基礎(chǔ)，這就凸顯出中學(xué)體育教育的重要性。因而需要大力支持中學(xué)體育，尤其是在國家大力推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的今天，社會(huì)各界對于體育的關(guān)注度日益高漲，農(nóng)村中學(xué)體育教育應(yīng)當(dāng)借此東風(fēng)，改變落后的認(rèn)知觀念，積極向教育管理部門和政府部門提交申請或提案

6、，提高各級部門對農(nóng)村中學(xué)體育教育的重視，爭取更多的資源為中學(xué)體育教育服務(wù)。 2.2.2教育相關(guān)部門的監(jiān)督 農(nóng)村中學(xué)體育教育存在的許多問題是由學(xué)校及上級相關(guān)部門的不重視造成的，教育相關(guān)部門對于中學(xué)體育教育的監(jiān)督、監(jiān)管力度不夠，從而使學(xué)校體育教育沒有能夠按照國家規(guī)定來執(zhí)行。相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)完善管理措施，并對于農(nóng)村的中學(xué)體育給予一定支持，包括資金、人力等。應(yīng)專門設(shè)置相關(guān)監(jiān)督部門，定期到各學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、檢查，形成良性循環(huán)。 2.2.3加大學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)功能 學(xué)校作為體育教育的實(shí)施場所，學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)作用尤為重要。因此，學(xué)校必須加大力度提高對于體育教育的重視。由于體育課的特殊屬性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，充足體育

7、器材，提供良好的體育設(shè)施場地，形成良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。 2.2.4教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的身心特點(diǎn)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，突出教師在教學(xué)過程的主導(dǎo)地位。 2.2.5學(xué)生主體地位的鞏固 隨著新課標(biāo)的開展，學(xué)生的主體地位得以確定。這就要求學(xué)生在體育教育過程中，不僅要掌握動(dòng)作技能，還要在思想道德上有一定進(jìn)步。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要有創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣，樹立積極地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生對教師要有反饋評價(jià)，在課堂上進(jìn)行與教師的更多互動(dòng)，最終促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，為終身體育觀念奠定基礎(chǔ)。 3結(jié)論與建議 3.1結(jié)論

8、（1）野川中學(xué)的體育教育觀念較為落后，無論從校方領(lǐng)導(dǎo)或者任課教師，對于體育教育的重視程度不夠，沒有從根本上認(rèn)知體育教育的重要性，所以野川中學(xué)的體育教育開展效果一般。（2）野川中學(xué)的體育教育形式單一，主要以體育課為主，課外活動(dòng)時(shí)間較少，課外競賽項(xiàng)目基本沒有，在這情況下主要以體育課來承擔(dān)學(xué)校的體育教育任務(wù)，而體育課又經(jīng)常采用“放羊式”的教學(xué)方式，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的積極性。（3）由于野川中學(xué)的固定教師較少，臨時(shí)聘用的體育教師的待遇較低，學(xué)校的條件有限，學(xué)生對于體育的認(rèn)識較為薄弱，體育教師的積極性降低，學(xué)校沒有長期留住教師，所以造成體育教師的較多流動(dòng)，影響了體育教學(xué)過程的連續(xù)性。（

9、4）野川中學(xué)的教學(xué)方式較為單一、枯燥。學(xué)校的投入少、支持力度不夠、體育活動(dòng)單一，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。 3.2建議 （1）當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生統(tǒng)一思想，提高體育教育觀念，增強(qiáng)對學(xué)校體育教育的認(rèn)識，從而進(jìn)一步建立學(xué)校體育教育在學(xué)校的地位。（2）在體育教育形式上應(yīng)更加豐富，建立豐富的課外活動(dòng)項(xiàng)目，遵守國家對于中學(xué)體育教育的相關(guān)規(guī)定，增加活動(dòng)時(shí)間，組織開展課外體育活動(dòng)競賽，努力實(shí)現(xiàn)體育教育形式的多樣性。（3）提高教師的待遇，給予體育教師更高的地位，重視體育教師的綜合素質(zhì)，保證體育教師工作的長期性。（4）根據(jù)學(xué)校體育改革的要求，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)能力。 作者:王婧 馮瑞 單位:山西師范大學(xué)體育學(xué)院 參考文獻(xiàn)： 1蘇近陽.貴州省農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析j.教學(xué)與管理，2013（24）. 2王裕臨.新農(nóng)村背景下初級中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀研究j.教學(xué)與管理，2012（6）. 3王利，張弘，劉華，等.農(nóng)村中小學(xué)體育與健康課實(shí)施情況的調(diào)查與分析j.吉林體育學(xué)院報(bào)，2003（10）：12-19.