中小學(xué)德育的新體系思考

1、中小學(xué)德育的新體系思考 一、集體觀念教育 課間長跑是一項集體性活動，一次課間長跑活動質(zhì)量的高低取決于每個年級、每個班級、每個學(xué)生的跑步表現(xiàn)。這就需要每一個學(xué)生、每一個班級和每一個年級都具有一種團隊意識、一種集體觀念，把集體的榮辱系于自身，竭盡所能地完成好自身的課間長跑活動，那么，整個集體就能變得更好。例如，許多學(xué)校在課間長跑過程中往往要求隊列整齊、口號洪亮，那么，只有每一位學(xué)生都有一種集體意識，隨時調(diào)整自己的跑步速度、注意班級隊形的變化，心往一處想、勁往一處使，隊伍才會整齊，口號才變得響亮。同時，隨著班級跑步質(zhì)量的提升，整個年級也隨之提升，最后，延展至整個學(xué)校課間長跑質(zhì)量的提升。但是，假如學(xué)生

2、在跑步過程中三心二意、隨意而為，輕視集體的榮辱，那么，整個班級、年級和學(xué)校的課間長跑表現(xiàn)也就可想而知，所以，通過課間長跑凝聚學(xué)生的集體向心力，讓每一位學(xué)生能形成一種集體至上的意識，課間長跑也成為許多學(xué)校集體觀念教育的重要切入口。 二、責(zé)任意識教育 責(zé)任是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，是應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，是對職責(zé)、任務(wù)、使命的確認(rèn)與承諾。責(zé)任教育的最終結(jié)果就是使學(xué)生形成高尚的責(zé)任意識、自覺的責(zé)任行為。在課間長跑活動中責(zé)任是一系列具體化的行動。例如，拖沓冗長的集合常令體育教師束手無策，快的班級很快，慢的班級很慢，所以，要提高整個集體的集合速度就需要最大化地縮小最快與最慢到場班級的時間差，每一位學(xué)生、每

3、個班級都縮短一點到場時間，那么，整個班級、年級、學(xué)校的集合時間就得到縮短，這就需要每一位學(xué)生都有一種責(zé)任意識，在規(guī)定的時間、地點按照學(xué)校的要求集合到位，否則，影響的是班級、年級和學(xué)校的集合質(zhì)量。尤其是在冬季，天寒地凍、寒風(fēng)刺骨，在先到操場集合的學(xué)生面對這種惡劣的天氣條件時，那些后續(xù)進場的學(xué)生應(yīng)該能理解到等待的辛苦，所以，責(zé)任還體現(xiàn)在每一位學(xué)生對于同學(xué)的關(guān)懷上，盡自己最大的努力盡快到場，縮短集合時間。除此之外，在跑步過程中、退場等環(huán)節(jié)都是學(xué)生責(zé)任意識的體現(xiàn)。所以，在課間長跑的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為，并最終能泛化到學(xué)習(xí)和生活中。 三、意志品質(zhì)教育 從內(nèi)容看，課間長跑的內(nèi)容單

4、一、枯燥、乏味，學(xué)生的參與欲望不強，學(xué)生需要克服心理上的逆反情緒，在不情愿的心理暗示下仍然堅持參與就需要學(xué)生有一股恒心、有一股堅忍不拔的意志力，所以，這是對學(xué)生意志品質(zhì)教育的一個方面；從任務(wù)看，按照陽光體育冬季長跑的要求：每天長跑距離基數(shù)（參考）為小學(xué)生1000米，初中生1500米，高中生、高校學(xué)生2000米。學(xué)生每一次的課間長跑都需要較大的體能消耗。 這對于學(xué)生體能素質(zhì)具有較高要求，尤其是在一次長跑過程中隨著體能的消耗，學(xué)生需要克服極點等運動現(xiàn)象時，只有發(fā)揮堅強的意志品質(zhì)，才能順利完成任務(wù)；從時間上看，課間長跑的組織實施并非短期行為，按照陽光體育冬季長跑的時間要求，一般要近半年時間，有些學(xué)生甚至延伸至全年，具有較長的持續(xù)性，在較長的時間內(nèi)學(xué)生每天都需要面對同一內(nèi)容、同一形式的課間長跑，同樣需要有一股忍受力、持續(xù)心，否則，很容易打退堂鼓，造成“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的混亂局面。所以，學(xué)校應(yīng)利用課間長跑的契機，激發(fā)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。 “冰凍三尺，非一日之寒?！钡掠逃且豁椉毸L流的漫長工程，我們需要去發(fā)現(xiàn)教育的機會，搭建教育的平臺，在長期的教育實踐中循序漸進才能取得理想的效果，很顯然，課間長跑已經(jīng)成為中小學(xué)德育教