現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告

1、本文格式為word版，下載可任意編輯現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識傳輸和知識學(xué)習(xí)的新型教育形式,其特點(diǎn)和優(yōu)勢是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。在我國教育資源相對稀缺的今天，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種嶄新教育學(xué)習(xí)形式，是人們獲取知識和培養(yǎng)能力的一種重要途徑，已經(jīng)受到越來越多求學(xué)者認(rèn)同和歡迎，近年來得到長足發(fā)展。自1999年以來，教育部已經(jīng)批準(zhǔn)68所普通高校和中央電大開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。截至2021年底，學(xué)歷教育累計(jì)注冊學(xué)生670萬。隨著遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)中心作為試點(diǎn)高校辦學(xué)的最前沿，在全國范圍內(nèi)迅速成立了7000余個(gè)，其中普通試點(diǎn)高校3000余個(gè)

2、，廣播電視大學(xué)及其分校2800余個(gè)，公共服務(wù)體系1500余個(gè)。雖然學(xué)習(xí)中心隊(duì)伍龐大，但直接與行業(yè)企業(yè)合作設(shè)立的卻寥寥無幾。 通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和思考，結(jié)合學(xué)院承擔(dān)的教育部重大課題的子課題冶金行業(yè)繼續(xù)教育現(xiàn)狀與改革發(fā)展研究，通過調(diào)研，初步了解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前的辦學(xué)模式基本情況以及冶金行業(yè)企業(yè)繼續(xù)教育基本狀況，深入分析了目前試點(diǎn)高校普遍采取的與校外學(xué)習(xí)中心合作模式存在的問題，并就此提出了改革現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育單一的辦學(xué)模式，滿足行業(yè)企業(yè)需求，積極推進(jìn)面向行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新模式。 一、對傳統(tǒng)校外學(xué)習(xí)中心的分析與探討 1、學(xué)習(xí)中心的功能與地位 現(xiàn)在人們普遍認(rèn)同，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育院校和校外學(xué)習(xí)中心是一個(gè)

3、統(tǒng)一的有機(jī)整體，前者負(fù)責(zé)計(jì)劃制定、課程設(shè)置、教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)籍管理、證書頒發(fā)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等工作，并向后者提供管理和教學(xué)環(huán)節(jié)的有關(guān)指導(dǎo)；后者則認(rèn)真執(zhí)行前者的各項(xiàng)規(guī)章制度，配合前者開展招生宣傳活動，承擔(dān)日常教學(xué)的組織與管理，落實(shí)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)裝備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供教育咨詢和指導(dǎo)，把周到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作做到每個(gè)學(xué)生，二者構(gòu)成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供全方位助學(xué)服務(wù)。校外學(xué)習(xí)中心是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)系統(tǒng)的重要組成部分，是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮著多種功能，通常附設(shè)在一些普通高校、民辦院校、職業(yè)學(xué)校、非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。 2、

4、學(xué)習(xí)中心內(nèi)部環(huán)境出現(xiàn)的主要問題 辦學(xué)理念有偏差，只重招生不重辦學(xué)。部分校外學(xué)習(xí)中心未能深刻理解和把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)內(nèi)涵及其特點(diǎn)，在辦學(xué)的指導(dǎo)思想和理念上還有偏差，把盈利視為辦學(xué)的唯一目的。在實(shí)際工作中表現(xiàn)為只想多招學(xué)生而忽視了校外學(xué)習(xí)中心的教育責(zé)任，只重視硬件設(shè)施的投入而忽視了輔導(dǎo)教師素質(zhì)以及組織文化等軟件的建設(shè)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、應(yīng)用型、技術(shù)型專門人才的重要途徑。校外學(xué)習(xí)中心和主辦高校都是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系中的有機(jī)一環(huán)，其辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是一致的。校外學(xué)習(xí)中心必須樹立正確的辦學(xué)理念，不僅要在學(xué)業(yè)上做好充分的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，更重要的是要把對學(xué)員思想

5、政治工作的管理做深做細(xì)，促進(jìn)學(xué)員全面健康發(fā)展。 招生組織工作不規(guī)范，生源質(zhì)量下降。為了加強(qiáng)對校外學(xué)習(xí)中心的管理，規(guī)范其辦學(xué)行為，2021年教育部辦公廳頒發(fā)了關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）建設(shè)和管理的原則意見（試行），2021年頒布了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）暫行管理辦法，并建立了年報(bào)年檢制度，試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院每年定期向教育部提交狀態(tài)數(shù)據(jù)，并開展自我檢查。這使得校外學(xué)習(xí)中心的辦學(xué)和管理逐步走向規(guī)范化。但是各地仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：有些主辦高校將國家給試點(diǎn)院校的辦學(xué)權(quán)轉(zhuǎn)移給校外學(xué)習(xí)中心，由校外學(xué)習(xí)中心自主組織招生、授課，自行印制試卷、自主命題考試和自主閱卷，少數(shù)校外學(xué)習(xí)中心還存

6、在“點(diǎn)外設(shè)點(diǎn)”的情況，有些地區(qū)還存在部分不符合條件、未經(jīng)審批的校外學(xué)習(xí)中心招生，個(gè)別校外學(xué)習(xí)中心在招生宣傳上有誤導(dǎo)的現(xiàn)象，甚至存在違規(guī)招收不合格生源的情況等等。這些問題的存在對我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生了極為惡劣的影響。 教學(xué)組織管理不夠細(xì)致，學(xué)習(xí)支持服務(wù)還不夠完善。由于遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)活動在時(shí)空上的分離，所以要想保證其教育質(zhì)量就必須做好教學(xué)管理。教學(xué)服務(wù)功能是校外學(xué)習(xí)中心的核心職能，一般包括教學(xué)技術(shù)支持服務(wù)、教學(xué)信息供給服務(wù)、課程導(dǎo)入輔助服務(wù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑服務(wù)、促進(jìn)學(xué)習(xí)協(xié)作服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)。當(dāng)前，各地校外學(xué)習(xí)中心還存在著不少的教學(xué)管理問題，學(xué)習(xí)支持服務(wù)不夠完善，直接影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。 考務(wù)工作組織不力，考風(fēng)考紀(jì)問題比較嚴(yán)重?？荚囀呛饬拷逃虒W(xué)效果、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑和有效手段。因而，必須做好考務(wù)管理工作，特別是對遠(yuǎn)程教育來說，更需要有過硬的質(zhì)量和良好的聲譽(yù)。然而，一些校外學(xué)習(xí)中心為了追求短期效益，吸引更多的學(xué)生，提高