義務(wù)教育階段農(nóng)村初中閱讀教學(xué)

1、義務(wù)教育階段農(nóng)村初中閱讀教學(xué) 摘 要：本文通過對(duì)農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析和前景簡(jiǎn)述，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的若干策略和個(gè)人觀點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；閱讀教學(xué)；觀點(diǎn) 中圖分類號(hào)：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-208-01 閱讀是處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的總目標(biāo)要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力”，“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極

2、的閱讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀教學(xué)最終是為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量，為學(xué)生的寫作表達(dá)打下基礎(chǔ)。 農(nóng)村是塊有別于城市的特殊的土壤，特殊的土壤上衍生的是特殊的芽苗，結(jié)出的是特殊的果實(shí)。農(nóng)村閱讀教學(xué)，經(jīng)教師精心的培植，也會(huì)長(zhǎng)成亮麗的奇葩。下面就淺談一下我的義務(wù)教育階段農(nóng)村初中閱讀教學(xué)觀點(diǎn)。 一、現(xiàn)狀分析 農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀教學(xué)主要存在這些方面的問題：學(xué)生沒有好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生沒有好的閱讀引導(dǎo)；學(xué)生課外閱讀物少

3、，因而閱讀量很少；學(xué)生對(duì)言情影視作品興趣濃烈而對(duì)閱讀文本缺乏興趣；對(duì)老師的課堂閱讀教學(xué)毫無(wú)興趣；缺乏課外閱讀物，達(dá)不到新課標(biāo)的閱讀背誦要求；沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界獵奇；缺乏閱讀的主動(dòng)性、積極性，由于應(yīng)試教育的陰影籠罩，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文演練教學(xué)、語(yǔ)文知識(shí)灌輸教學(xué)。 二、發(fā)展前景 義務(wù)教育的免費(fèi)就讀，素質(zhì)教育的以人為本，新課程改革的自主學(xué)習(xí)，都十分重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能發(fā)揮。教育資金的大量投入，使不少學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有了很大變化。不少學(xué)校設(shè)置了讀報(bào)欄、閱覽室、圖書室，并建立了相關(guān)閱讀閱覽保障制度和圖書借還管理制度。很多學(xué)校設(shè)有多媒體教學(xué)室和電腦教學(xué)室，為學(xué)生的閱讀教學(xué)錦上添花。 家長(zhǎng)的意識(shí)變了，也舍得為學(xué)生

4、花錢了。為孩子多買課外閱讀物，甘愿花錢請(qǐng)家教為孩子閱讀補(bǔ)習(xí)。 近年來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校還征訂了大量關(guān)于學(xué)生心理健康方面的讀物和生命安全方面的讀物，還定期不定期請(qǐng)心理醫(yī)生為學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢和心理健康問卷檢測(cè)，請(qǐng)專家舉辦安全講座。請(qǐng)專家輔導(dǎo)學(xué)生心理健康方面和生命安全方面的閱讀。 三、我的閱讀教學(xué)觀 七至九年級(jí)學(xué)生是從小學(xué)階段發(fā)展而來(lái)，閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位、獨(dú)特感受和體驗(yàn)。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！苯處熞匾晫W(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新閱讀能力。教師成了課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者了。 初中這一學(xué)段的閱讀教學(xué)，可著重從以下幾方面進(jìn)行： 1、閱

5、讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，注重學(xué)生閱讀的自主性。閱讀中，重在讓學(xué)生自己感受體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得體會(huì)，有自己的看法和疑問。允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)議論，教師要肯定學(xué)生有創(chuàng)造性的新異的觀點(diǎn)。閱讀教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地配合引導(dǎo)啟發(fā)，共同探究。與此同時(shí)，教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，把自己閱讀過程中的心得、見解、疑問、觀點(diǎn)寫下來(lái)，與同學(xué)和老師交流探討，這樣閱讀和寫作就適時(shí)地結(jié)合起來(lái)了。 2、閱讀欣賞文學(xué)作品，教師要激發(fā)學(xué)生的情感體。讓學(xué)生多了解作者生活的時(shí)代背景和作者寫作作品的背景。讓學(xué)生融入到作品的情境中去，努力去領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。這樣才能產(chǎn)生情感共鳴，才能觸動(dòng)靈魂的弦，產(chǎn)生精神上的震撼。這樣學(xué)

6、生對(duì)作品的思想感情傾向，才能聯(lián)系文化背景有自己的獨(dú)立評(píng)價(jià)。 3、教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握常用的表達(dá)方式，區(qū)分常見的文學(xué)樣式。多讀文章，讀得越多，就越能區(qū)分不同的表達(dá)方式。不同的表達(dá)方式，在表達(dá)的內(nèi)容上不同，在語(yǔ)言的生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、質(zhì)樸精煉等方面，也大不相同。多讀文章，多動(dòng)腦筋去比較，不同的文章，在外在樣式上，也就是文學(xué)樣式上的不同，自然就區(qū)分開了。還有，要掌握常用的表達(dá)方式，關(guān)鍵還是要進(jìn)行常用表達(dá)方式的寫作訓(xùn)練。這一學(xué)段，要加強(qiáng)描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的訓(xùn)練，尤其是議論的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生寫一般的“擺觀點(diǎn)，再用論據(jù)證明觀點(diǎn)的正確性”的議論文，把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。 4、議論文的閱讀教學(xué)，在這一學(xué)

7、段已涉及，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生找出文中觀點(diǎn)與材料（論據(jù)），明確觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。例如學(xué)習(xí)中國(guó)人失掉自信力了嗎一文時(shí). 5、科技作品及科幻作品的閱讀教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，有了興趣，學(xué)生通過閱讀，認(rèn)真體味，作品的科學(xué)精神，思想方法就會(huì)慢慢明晰。 6、淺易文言文的閱讀教學(xué)也要以學(xué)生為主體，學(xué)生借助書上的注釋和工具書去理解課文內(nèi)容，解決疑難問題，教師在句子的意譯，句式古今的變化，詞義的變化，通假字的借用等方面要給予學(xué)生以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和掌握。 作為初中階段的學(xué)生，教師要倡導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。當(dāng)今文壇上風(fēng)行的短小哲理散文、小小說和微型小說，不妨多讓學(xué)生閱讀。開放學(xué)校的圖書室閱覽室，讓學(xué)生