機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效_支部工作機(jī)制工作總結(jié)

1、機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效_支部工作機(jī)制工作總結(jié)機(jī)制創(chuàng)新 抓住核心 降低重心 評估起到實效*市人民政府訓(xùn)練督導(dǎo)室在*字160號文件精神的指導(dǎo)下，*市將中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作做為“科教興市”的一項重要內(nèi)容，納入了市域經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展總體規(guī)劃中。特殊是2021年，依據(jù)黑政辦發(fā)25號文件精神，我們以省政府訓(xùn)練督導(dǎo)室對縣級政府訓(xùn)練工作督導(dǎo)評估為契機(jī)，狠抓訓(xùn)練督導(dǎo)工作的落實。在評估的過程中緊緊圍繞“促進(jìn)城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡快速協(xié)調(diào)進(jìn)展”這一中心，以為基層學(xué)校服好務(wù)為宗旨，以學(xué)校自評為核心，降低工作重心，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練督導(dǎo)評估新機(jī)制，推動學(xué)校全面進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校的特色化進(jìn)展，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益最大化。一、創(chuàng)新機(jī)制

2、，合理運作，為科學(xué)評估供應(yīng)制度保障2021年，省方案印發(fā)后，市政府訓(xùn)練督導(dǎo)室多次召開專題會議，對方案的落實工作進(jìn)行支配和部署，并結(jié)合我市實際，建立了一套“一二三四五”的訓(xùn)練督導(dǎo)評估新機(jī)制，為有效推動中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作，促進(jìn)訓(xùn)練的全面進(jìn)展，供應(yīng)頑強的制度保障。圍繞一個中心：即督導(dǎo)評估以促進(jìn)城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡快速協(xié)調(diào)進(jìn)展為中心。抓好二級評估：在市政府和訓(xùn)練局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由訓(xùn)練督導(dǎo)部門牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，共同做好學(xué)校自評和督評工作。整合三方力氣：一是政策整合。強化訓(xùn)練督導(dǎo)在市政府和訓(xùn)練局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，對各種檢查評估歸口管理，各種檢查、評估、驗收全部統(tǒng)一到中學(xué)校校督導(dǎo)評估上來。二是評估

3、力氣整合。組成由政府訓(xùn)練督導(dǎo)室、訓(xùn)練局、老師進(jìn)修學(xué)校（聘任兼職督學(xué)）、學(xué)校校長等力氣組成的評估組。三是責(zé)任整合。建立督導(dǎo)評估“包保指導(dǎo)”制度，全體評估人員都有自己的包點校，有方案、有針對性地深化各自包點學(xué)校進(jìn)行自評工作指導(dǎo)。落實四項措施：一是成立以主管副市長為組長，訓(xùn)練局長、督導(dǎo)室主任任副組長的評估領(lǐng)導(dǎo)小組；二是目標(biāo)管理到位，我們制定了農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練目標(biāo)考核細(xì)則和*市一般中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案，明確各級工作目標(biāo)；三是落實二級責(zé)任，由主管副市長與訓(xùn)練局長簽定目標(biāo)管理一級責(zé)任狀，訓(xùn)練局長與各學(xué)校校長簽定目標(biāo)管理二級責(zé)任狀；四是科學(xué)運用評估結(jié)果。督導(dǎo)室代表市政府對農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)

4、行目標(biāo)考核，并將考核結(jié)果記入市委組織部門檔案；對學(xué)校評估結(jié)果作為對學(xué)校表彰嘉獎，校長考核任用，老師擇優(yōu)聘任，學(xué)校申報省、市級一類學(xué)校的重要依據(jù)。建立五個機(jī)制：一是對評估方案實行動態(tài)執(zhí)行機(jī)制，如近幾年因我市加大對農(nóng)村學(xué)校的投入力度，加快了農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)展步伐，特殊是一批農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，在一段時間內(nèi)因政府行為造成學(xué)校之間消失差異，依舊用同一標(biāo)準(zhǔn)評估有失科學(xué)，因此我們依據(jù)我市實際，以*市一般中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案為主方案，又相應(yīng)制定了*市城鎮(zhèn)中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案、*市寄宿制中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案、*市農(nóng)村中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案三套評估方案，結(jié)合實際動態(tài)評估。二是對評估結(jié)果實行動態(tài)管理機(jī)制。為突出督

5、導(dǎo)評估的激勵性原則和進(jìn)展性原則，實行二年一次全面督評，依據(jù)評估結(jié)果重新劃分等級，破除一評定“終身”制的慣例，促進(jìn)學(xué)校的自我進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。三是形成“責(zé)任指導(dǎo)”制度。各督導(dǎo)評估人員均支配指導(dǎo)學(xué)校做好自評工作任務(wù)，發(fā)覺學(xué)校自評過程中存在的問題，督評人員有責(zé)任提出整改意見，并促進(jìn)整改。四是建立隨機(jī)專項督查和年末全面督評機(jī)制。隨機(jī)督查結(jié)果納入全面督評結(jié)果，全面督評結(jié)果做為學(xué)校全面工作評定結(jié)果。在專項督查中對優(yōu)秀的受檢鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位賜予相應(yīng)加分。五是“普九”控輟月報制。我們始終堅持把鞏固“兩基”成果放在重中之重地位不動搖，做為市政府統(tǒng)籌管理目標(biāo)，實行每月報表制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)員和各學(xué)校督導(dǎo)工作負(fù)責(zé)人每月按時

6、、照實上報學(xué)校同學(xué)數(shù)，一方面有利于準(zhǔn)時防輟、控輟，另一方面督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校全力救輟。二、抓住核心，突出自評，推動學(xué)校全面進(jìn)展中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作，是為了關(guān)心學(xué)校進(jìn)一步明確學(xué)校改革與進(jìn)展的方向和基本思路，關(guān)心學(xué)校突出自身的辦學(xué)特色和風(fēng)格，從而給學(xué)校帶來長期進(jìn)展的社會效益，這是評估工作的宗旨。為實現(xiàn)這一宗旨，我們堅持“熟悉到位、指標(biāo)到細(xì)、自評到人、質(zhì)量到精”的原則，以學(xué)校自評為核心，指導(dǎo)學(xué)校有效開展自評工作，調(diào)動學(xué)校進(jìn)展的原動力，推動學(xué)校全面進(jìn)展。1、熟悉到位。為提高廣闊校長對學(xué)校綜合督導(dǎo)工作的熟悉，我們以市為單位舉辦了“中學(xué)校綜合督導(dǎo)評估校長班”，由市訓(xùn)練督導(dǎo)室組織培訓(xùn)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)*市一般中學(xué)

7、校校督導(dǎo)評估實施方案、訓(xùn)練法律法規(guī)、依法辦學(xué)、學(xué)校經(jīng)營與管理以及新課程背景下如何開展學(xué)校自我評估等內(nèi)容。同時，還多次召開校長、業(yè)務(wù)主任特地會議，關(guān)心校長、主任們正確熟悉自評的目的和意義，克服畏難厭煩應(yīng)付心情。并要求學(xué)校加強宣揚，讓全體老師明確，評估不單單是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的評估過程，也是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的過程，促進(jìn)老師自我提高的過程，形成自下而上的良好的自評氛圍。2、指標(biāo)到細(xì)。評估是為了促進(jìn)進(jìn)展，而微觀的評估指標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的重要的個體因素，為此，我們要求學(xué)校在每年學(xué)期初，組織老師深化學(xué)習(xí)評估方案和評估細(xì)則，并把指標(biāo)逐層分解，責(zé)任落實到老師。各部門、老師仔細(xì)領(lǐng)悟分解到自己工作實際的每條指標(biāo)的含義，

8、列入，并按方案在工作中逐一落實，避開年終自評時的突擊應(yīng)對，勞碌不盲目。年末精確把握評分尺度，撰寫自評報告，查找不足，準(zhǔn)時改進(jìn)，做到了“三全”，即全面、全員、全程。3、自評到人。依靠群眾是搞好自評的基礎(chǔ)。自評工作涉及面廣，只有層層發(fā)動，人人參加，才會有好的效果。各學(xué)校在調(diào)動老師樂觀性的同時，注意發(fā)動同學(xué)、家長、社區(qū)的力氣，研、評、改結(jié)合，從每一個細(xì)節(jié)反映學(xué)校的進(jìn)展?fàn)顩r，再通過學(xué)校的每一個人的努力去進(jìn)展學(xué)校。*市三中要求老師制定個人三年進(jìn)展規(guī)劃，每學(xué)年初都要求老師撰寫年度進(jìn)展方案，學(xué)年末老師要上交自評報告，各部門負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行督評檢查。各部門負(fù)責(zé)人、校長要在全體教職工大會上做，通過分組爭論、綜合評

9、議后，學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組再形成反映學(xué)校實際的自評報告。4、質(zhì)量到優(yōu)。自評結(jié)果不僅是關(guān)系到學(xué)校等級問題，更主要的是關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)進(jìn)展問題。因此，自評過程把握標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)，評估結(jié)果必需做到實，這樣才有利于“知癥下藥，強身健體”。在我們下發(fā)的*市一般中學(xué)校校督導(dǎo)評估方案中就規(guī)定“學(xué)校要以*省一般中學(xué)校校督導(dǎo)評估方案為依據(jù)，開展自我評估和校本督導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，由督導(dǎo)部門分期、分批組織評估驗收。”學(xué)校一學(xué)年一自評，自評報告須經(jīng)學(xué)校行政會和教代會爭論通過后才能上報，自評工作不合格者不予正式評估。在衡量學(xué)校自評質(zhì)量時，不但要看學(xué)校是否搞了自評，寫了自評報告，更要看自評后工作目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，學(xué)校管

10、理是否加強，訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效能是否提高。三、降低重心，搞好督評，促進(jìn)學(xué)校特色化進(jìn)展在新一輪學(xué)校綜合督導(dǎo)評估開頭之初，我們就留意吸取以往工作的閱歷教訓(xùn)，引入新的訓(xùn)練理念和評估理念，明確訓(xùn)練督導(dǎo)既要做監(jiān)督訓(xùn)練進(jìn)展的“警察”，又要做醫(yī)治訓(xùn)練“癥結(jié)”的“醫(yī)生”，在遵循原則的基礎(chǔ)上，不居于管理評價層面，牢牢樹立為訓(xùn)練決策服務(wù)、為學(xué)校進(jìn)展服務(wù)的意識，降低工作重心，常常深化學(xué)校，從學(xué)校實際動身，給學(xué)校進(jìn)展的特色、類型、階段、層次科學(xué)定位，引導(dǎo)學(xué)校主動而具有共性地進(jìn)展。1、用活“標(biāo)準(zhǔn)”，分層評估督導(dǎo)評估時，我們針對城鄉(xiāng)學(xué)校的實際狀況，采納不同的“標(biāo)準(zhǔn)”，分層評估。依據(jù)我市實際和市訓(xùn)練局的工作部署，我們對農(nóng)

11、村學(xué)校強調(diào)其辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，評估細(xì)則中以省定標(biāo)準(zhǔn)的底線為量化指標(biāo)，對城市學(xué)校則強調(diào)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，評估細(xì)則中以省定訓(xùn)練現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為量化指標(biāo)。這樣，既有助于增加督導(dǎo)評估的規(guī)范性和客觀性，又有助于提高督導(dǎo)評估的針對性和有效性，有助于使被督導(dǎo)評估者客觀地了解學(xué)校目前的進(jìn)展層次與水平，理性分析、思索學(xué)校將來進(jìn)展方向和需要重點突破的領(lǐng)域。2、注意實效，精確評估為轉(zhuǎn)變以訓(xùn)練質(zhì)量代替訓(xùn)練效果和效益的現(xiàn)狀，我們對原有方案作進(jìn)一步修訂，確定進(jìn)展性訓(xùn)練督導(dǎo)內(nèi)容，突出和加強對學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控和學(xué)校整體辦學(xué)水平與效益等要素的評價。如在對農(nóng)村學(xué)校評估中，要求每一所農(nóng)村中學(xué)都具有“四大訓(xùn)練中心職能”：農(nóng)村訓(xùn)練教學(xué)的

12、討論中心，老師校本培訓(xùn)的中心，農(nóng)夫?qū)W習(xí)先進(jìn)文化和科學(xué)學(xué)問的中心，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，還要看發(fā)揮職能最終取得的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。3、進(jìn)展特色，客觀評估評估必需依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這是不言而喻的。但假如囿于標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，勢必抑制學(xué)校共性進(jìn)展和特色建設(shè)，勢必帶來千校一面。因此，我們強調(diào)對學(xué)校實施督導(dǎo)評估時，既注意基礎(chǔ)性即辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、常規(guī)管理等指標(biāo)，更注意學(xué)校特色的設(shè)計、組織實施、條件保障、特色效果等共性化指標(biāo)。由于評估方向正確，與時俱進(jìn)，學(xué)校管理模式的創(chuàng)新也便層出不窮，效果良好。如在德育模式構(gòu)建上，在全市范圍形成了一個全員參加的德育工作新格局，使德育工作更貼近時代、貼近生活、貼近同學(xué)，增

13、加了德育工作的針對性、實效性和主動性。漸漸形成了第三中學(xué)的“三全三心”的德育模式，*學(xué)校以勞培德的思路，第八學(xué)校從身邊的小事抓起的訓(xùn)練觀等，突破了長期以來德育目標(biāo)定位過高且缺乏層次性的高、大、空、遠(yuǎn)的陳舊的思維模式。很多學(xué)校深化挖掘地方德育資源，編寫愛國主義校本教材，對同學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)美德訓(xùn)練和革命傳統(tǒng)訓(xùn)練，打破德育只是簡潔地灌輸?shù)膯我恍问剑沟掠ぷ骰钇饋?。很多學(xué)校還開展了文明小市民評比活動，進(jìn)行志愿者服務(wù)等，不斷創(chuàng)新德育工作載體，使德育活動由封閉型變?yōu)殚_放型，由說教式變?yōu)閱l(fā)式，由應(yīng)急型變?yōu)樾蛄行?。富錦市已經(jīng)成為兒童終身受益的無窮財寶。四、圍繞中心，評估起到實效，階段性成果明顯我們緊緊圍繞“督

14、導(dǎo)評估以促進(jìn)城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡快速協(xié)調(diào)進(jìn)展” 這一中心，通過對學(xué)校的督導(dǎo)評估，取得了一些成果。一是全市中學(xué)校校自評制度已基本建立起來。各學(xué)校都能把自評工作制度化、規(guī)范化，使每學(xué)期學(xué)校自評工作形成制度，并固定下來，轉(zhuǎn)變以往應(yīng)付檢查的局面。二是以省一類學(xué)校評估驗收為契機(jī)，強化了校長和老師隊伍建設(shè)。2021年我市有4所學(xué)校參與省一類學(xué)校評估驗收，在預(yù)備和專家驗收階段，我們分批組織一些薄弱學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)到被評學(xué)校學(xué)習(xí)、觀摩，親身感受更高層次評估的整個過程。評估后，被評估學(xué)校老師和觀摩人員全都熟悉到：評估不是為“掛牌子”，而是為促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。在評估過程我們看到了學(xué)校新的管理理念和訓(xùn)練思想，評估驗收促進(jìn)了

15、我市參評人員的快速提高。三是促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)條件的改善。通過以評促改，使學(xué)校硬件建設(shè)得到了明顯改善，加快了訓(xùn)練現(xiàn)代化的步伐。特殊是2021年，我市有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行集中辦學(xué)，3,600多萬元，建設(shè)了3萬多平方米教學(xué)樓及幫助設(shè)施，投入300多萬元購置各種訓(xùn)練技術(shù)裝備，寄宿制學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)試驗室、信息技術(shù)室、多媒體電教大廳一應(yīng)俱全，使農(nóng)村鎮(zhèn)辦中學(xué)校校教學(xué)設(shè)施及裝備均達(dá)到了一流學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡化進(jìn)展?，F(xiàn)在，我市“老三室”裝備完備，大部分學(xué)校完成“新三室”建設(shè)，有17所學(xué)校裝備了高標(biāo)準(zhǔn)的多功能電教大廳。四是學(xué)校檔次整體提升。嚴(yán)格按省定標(biāo)準(zhǔn)評估，現(xiàn)在我市已消退三類以下學(xué)校，按評估標(biāo)準(zhǔn)每年評定一類學(xué)校

16、比例占總校數(shù)的 5%，現(xiàn)在已通過*市級一類學(xué)校評審4所。因扎實的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、優(yōu)異的工作成果，我市連續(xù)三年被*市人民政府訓(xùn)練督導(dǎo)室評為督導(dǎo)評估工作先進(jìn)市。五是促進(jìn)全市中學(xué)校校均衡化進(jìn)展。隨著另5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校工程建設(shè)的完成，在硬件建設(shè)上我們將消退薄弱學(xué)校，實現(xiàn)硬件建設(shè)的城鄉(xiāng)均衡化進(jìn)展。我市根據(jù)省訓(xùn)練督導(dǎo)室的要求，對中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作進(jìn)行了探究討論，在省標(biāo)準(zhǔn)總原則的指導(dǎo)下，重點抓住自評這一環(huán)節(jié)，推動了全市的協(xié)調(diào)進(jìn)展，取得了肯定的成果，但與上級部門的要求及兄弟單位市縣區(qū)相比還存在一些差距，尚需我們在今后的工作中連續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步建立和完善我市中學(xué)校校督導(dǎo)評估制度體系，以推動

17、我市訓(xùn)練工作走向新的輝煌。機(jī)制創(chuàng)新 抓住核心 降低重心 評估起到實效一文由搜集整理，版權(quán)歸全部,轉(zhuǎn)載請注明出處! 擴(kuò)展閱讀 機(jī)制創(chuàng)新 抓住核心 降低重心 評估起到實效工作總結(jié)機(jī)制創(chuàng)新 抓住核心 降低重心 評估起到實效*市人民政府訓(xùn)練督導(dǎo)室 在*字2021160號文件精神的指導(dǎo)下，*市將中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作做為“科教興市”的一項重要內(nèi)容，納入了市域經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展總體規(guī)劃中。特殊是2021年，依據(jù)黑政辦發(fā)202125號文件精神，我們以省政府訓(xùn)練督導(dǎo)室對縣級政府訓(xùn)練工作督導(dǎo)評估為契機(jī)，狠抓訓(xùn)練督導(dǎo)工作的落實。在評估的過程中緊緊圍繞“促進(jìn)城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡快速協(xié)調(diào)進(jìn)展”這一中心，以為基層學(xué)校服好務(wù)為宗旨，以

18、學(xué)校自評為核心，降低工作重心，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練督導(dǎo)評估新機(jī)制，推動學(xué)校全面進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校的特色化進(jìn)展，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益最大化。一、創(chuàng)新機(jī)制，合理運作，為科學(xué)評估供應(yīng)制度保障2021年，省方案印發(fā)后，市政府訓(xùn)練督導(dǎo)室多次召開專題會議，對方案的落實工作進(jìn)行支配和部署，并結(jié)合我市實際，建立了一套“一二三四五”的訓(xùn)練督導(dǎo)評估新機(jī)制，為有效推動中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作，促進(jìn)訓(xùn)練的全面進(jìn)展，供應(yīng)頑強的制度保障。圍繞一個中心：即督導(dǎo)評估以促進(jìn)城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡快速協(xié)調(diào)進(jìn)展為中心。抓好二級評估：在市政府和訓(xùn)練局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由訓(xùn)練督導(dǎo)部門牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，共同做好學(xué)校自評和督評工作。整合三方力氣：一是政策整合。強化訓(xùn)

19、練督導(dǎo)在市政府和訓(xùn)練局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，對各種檢查評估歸口管理，各種檢查、評估、驗收全部統(tǒng)一到中學(xué)校校督導(dǎo)評估上來。二是評估力氣整合。組成由政府訓(xùn)練督導(dǎo)室、訓(xùn)練局、老師進(jìn)修學(xué)校（聘任兼職督學(xué)）、學(xué)校校長等力氣組成的評估組。三是責(zé)任整合。建立督導(dǎo)評估“包保指導(dǎo)”制度，全體評估人員都有自己的包點校，有方案、有針對性地深化各自包點學(xué)校進(jìn)行自評工作指導(dǎo)。落實四項措施：一是成立以主管副市長為組長，訓(xùn)練局長、督導(dǎo)室主任任副組長的評估領(lǐng)導(dǎo)小組；二是目標(biāo)管理到位，我們制定了農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練目標(biāo)考核細(xì)則和*市一般中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案，明確各級工作目標(biāo)；三是落實二級責(zé)任，由主管副市長與訓(xùn)練局

20、長簽定目標(biāo)管理一級責(zé)任狀，訓(xùn)練局長與各學(xué)校校長簽定目標(biāo)管理二級責(zé)任狀；四是科學(xué)運用評估結(jié)果。督導(dǎo)室代表市政府對農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行目標(biāo)考核，并將考核結(jié)果記入市委組織部門檔案；對學(xué)校評估結(jié)果作為對學(xué)校表彰嘉獎，校長考核任用，老師擇優(yōu)聘任，學(xué)校申報省、市級一類學(xué)校的重要依據(jù)。建立五個機(jī)制：一是對評估方案實行動態(tài)執(zhí)行機(jī)制，如近幾年因我市加大對農(nóng)村學(xué)校的投入力度，加快了農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)展步伐，特殊是一批農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，在一段時間內(nèi)因政府行為造成學(xué)校之間消失差異，依舊用同一標(biāo)準(zhǔn)評估有失科學(xué)，因此我們依據(jù)我市實際，以*市一般中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案為主方案，又相應(yīng)制定了*市城鎮(zhèn)中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案、*

21、市寄宿制中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案、*市農(nóng)村中學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案三套評估方案，結(jié)合實際動態(tài)評估。二是對評估結(jié)果實行動態(tài)管理機(jī)制。為突出督導(dǎo)評估的激勵性原則和進(jìn)展性原則，實行二年一次全面督評，依據(jù)評估結(jié)果重新劃分等級，破除一評定“終身”制的慣例，促進(jìn)學(xué)校的自我進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。三是形成“責(zé)任指導(dǎo)”制度。各督導(dǎo)評估人員均支配指導(dǎo)學(xué)校做好自評工作任務(wù)，發(fā)覺學(xué)校自評過程中存在的問題，督評人員有責(zé)任提出整改意見，并促進(jìn)整改。四是建立隨機(jī)專項督查和年末全面督評機(jī)制。隨機(jī)督查結(jié)果納入全面督評結(jié)果，全面督評結(jié)果做為學(xué)校全面工作評定結(jié)果。在專項督查中對優(yōu)秀的受檢鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位賜予相應(yīng)加分。五是“普九”控輟月報制。我們

22、始終堅持把鞏固“兩基”成果放在重中之重地位不動搖，做為市政府統(tǒng)籌管理目標(biāo)，實行每月報表制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)員和各學(xué)校督導(dǎo)工作負(fù)責(zé)人每月按時、照實上報學(xué)校同學(xué)數(shù)，一方面有利于準(zhǔn)時防輟、控輟，另一方面督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校全力救輟。二、抓住核心，突出自評，推動學(xué)校全面進(jìn)展中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作，是為了關(guān)心學(xué)校進(jìn)一步明確學(xué)校改革與進(jìn)展的方向和基本思路，關(guān)心學(xué)校突出自身的辦學(xué)特色和風(fēng)格，從而給學(xué)校帶來長期進(jìn)展的社會效益，這是評估工作的宗旨。為實現(xiàn)這一宗旨，我們堅持“熟悉到位、指標(biāo)到細(xì)、自評到人、質(zhì)量到精”的原則，以學(xué)校自評為核心，指導(dǎo)學(xué)校有效開展自評工作，調(diào)動學(xué)校進(jìn)展的原動力，推動學(xué)校全面進(jìn)展。1、熟悉到位。為提高

23、廣闊校長對學(xué)校綜合督導(dǎo)工作的熟悉，我們以市為單位舉辦了“中學(xué)校綜合督導(dǎo)評估校長培訓(xùn)班”，由市訓(xùn)練督導(dǎo)室組織培訓(xùn)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)*市一般中學(xué)校校督導(dǎo)評估實施方案、訓(xùn)練法律法規(guī)、依法辦學(xué)、學(xué)校經(jīng)營與管理以及新課程背景下如何開展學(xué)校自我評估等內(nèi)容。同時，還多次召開校長、業(yè)務(wù)主任特地會議，關(guān)心校長、主任們正確熟悉自評的目的和意義，克服畏難厭煩應(yīng)付心情。并要求學(xué)校加強宣揚，讓全體老師明確，評估不單單是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的評估過程，也是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的過程，促進(jìn)老師自我提高的過程，形成自下而上的良好的自評氛圍。2、指標(biāo)到細(xì)。評估是為了促進(jìn)進(jìn)展，而微觀的評估指標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的重要的個體因素，為此，我們要求學(xué)校在

24、每年學(xué)期初，組織老師深化學(xué)習(xí)評估方案和評估細(xì)則，并把指標(biāo)逐層分解，責(zé)任落實到老師。各部門、老師仔細(xì)領(lǐng)悟分解到自己工作實際的每條指標(biāo)的含義，列入工作方案，并按方案在工作中逐一落實，避開年終自評時的突擊應(yīng)對，勞碌不盲目。年末精確把握評分尺度，撰寫自評報告，查找不足，準(zhǔn)時改進(jìn)，做到了“三全”，即全面、全員、全程。3、自評到人。依靠群眾是搞好自評的基礎(chǔ)。自評工作涉及面廣，只有層層發(fā)動，人人參加，才會有好的效果。各學(xué)校在調(diào)動老師樂觀性的同時，注意發(fā)動同學(xué)、家長、社區(qū)的力氣，研、評、改結(jié)合，從每一個細(xì)節(jié)反映學(xué)校的進(jìn)展?fàn)顩r，再通過學(xué)校的每一個人的努力去進(jìn)展學(xué)校。*市三中要求老師制定個人三年進(jìn)展規(guī)劃，每學(xué)年初

25、都要求老師撰寫年度進(jìn)展方案，學(xué)年末老師要上交自評報告，各部門負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行督評檢查。各部門負(fù)責(zé)人、校長要在全體教職工大會上做述職報告，通過分組爭論、綜合評議后，學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組再形成反映學(xué)校實際的自評報告。4、質(zhì)量到優(yōu)。自評結(jié)果不僅是關(guān)系到學(xué)校等級問題，更主要的是關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)進(jìn)展問題。因此，自評過程把握標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)，評估結(jié)果必需做到實，這樣才有利于“知癥下藥，強身健體”。在我們下發(fā)的*市一般中學(xué)校校督導(dǎo)評估方案中就規(guī)定“學(xué)校要以*省一般中學(xué)校校督導(dǎo)評估方案為依據(jù)，開展自我評估和校本督導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，由督導(dǎo)部門分期、分批組織評估驗收?！睂W(xué)校一學(xué)年一自評，自評報告須經(jīng)學(xué)校行政會和教代會爭論通過后才

26、能上報，自評工作不合格者不予正式評估。在衡量學(xué)校自評質(zhì)量時，不但要看學(xué)校是否搞了自評，寫了自評報告，更要看自評后工作目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，學(xué)校管理是否加強，訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效能是否提高。 三、降低重心，搞好督評，促進(jìn)學(xué)校特色化進(jìn)展在新一輪學(xué)校綜合督導(dǎo)評估開頭之初，我們就留意吸取以往工作的閱歷教訓(xùn)，引入新的訓(xùn)練理念和評估理念，明確訓(xùn)練督導(dǎo)既要做監(jiān)督訓(xùn)練進(jìn)展的“警察”，又要做醫(yī)治訓(xùn)練“癥結(jié)”的“醫(yī)生”，在遵循原則的基礎(chǔ)上，不居于管理評價層面，牢牢樹立為訓(xùn)練決策服務(wù)、為學(xué)校進(jìn)展服務(wù)的意識，降低工作重心，常常深化學(xué)校，從學(xué)校實際動身，給學(xué)校進(jìn)展的特色、類型、階段、層次科學(xué)定位，引導(dǎo)學(xué)校主動

27、而具有共性地進(jìn)展。1、用活“標(biāo)準(zhǔn)”，分層評估督導(dǎo)評估時，我們針對城鄉(xiāng)學(xué)校的實際狀況，采納不同的“標(biāo)準(zhǔn)”，分層評估。依據(jù)我市實際和市訓(xùn)練局的工作部署，我們對農(nóng)村學(xué)校強調(diào)其辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，評估細(xì)則中以省定標(biāo)準(zhǔn)的底線為量化指標(biāo)，對城市學(xué)校則強調(diào)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，評估細(xì)則中以省定訓(xùn)練現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為量化指標(biāo)。這樣，既有助于增加督導(dǎo)評估的規(guī)范性和客觀性，又有助于提高督導(dǎo)評估的針對性和有效性，有助于使被督導(dǎo)評估者客觀地了解學(xué)校目前的進(jìn)展層次與水平，理性分析、思索學(xué)校將來進(jìn)展方向和需要重點突破的領(lǐng)域。2、注意實效，精確評估為轉(zhuǎn)變以訓(xùn)練質(zhì)量代替訓(xùn)練效果和效益的現(xiàn)狀，我們對原有方案作進(jìn)一步修訂，確定進(jìn)展性訓(xùn)練督導(dǎo)內(nèi)容

28、，突出和加強對學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控和學(xué)校整體辦學(xué)水平與效益等要素的評價。如在對農(nóng)村學(xué)校評估中，要求每一所農(nóng)村中學(xué)都具有“四大訓(xùn)練中心職能”：農(nóng)村訓(xùn)練教學(xué)的討論中心，老師校本培訓(xùn)的中心，農(nóng)夫?qū)W習(xí)先進(jìn)文化和科學(xué)學(xué)問的中心，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，還要看發(fā)揮職能最終取得的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。3、進(jìn)展特色，客觀評估評估必需依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這是不言而喻的。但假如囿于標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，勢必抑制學(xué)校共性進(jìn)展和特色建設(shè)，勢必帶來千校一面。因此，我們強調(diào)對學(xué)校實施督導(dǎo)評估時，既注意基礎(chǔ)性即辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、常規(guī)管理等指標(biāo)，更注意學(xué)校特色的設(shè)計、組織實施、條件保障、特色效果等共性化指標(biāo)。由于評估方向正確，與時俱

29、進(jìn)，學(xué)校管理模式的創(chuàng)新也便層出不窮，效果良好。如在德育模式構(gòu)建上，在全市范圍形成了一個全員參加的德育工作新格局，使德育工作更貼近時代、貼近生活、貼近同學(xué)，增加了德育工作的針對性、實效性和主動性。漸漸形成了第三中學(xué)的“三全三心”的德育模式，*學(xué)校以勞培德的思路，第八學(xué)校從身邊的小事抓起的訓(xùn)練觀等，突破了長期以來德育目標(biāo)定位過高且缺乏層次性的高、大、空、遠(yuǎn)的陳舊的思維模式。很多學(xué)校深化挖掘地方德育資源，編寫愛國主義校本教材，對同學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)美德訓(xùn)練和革命傳統(tǒng)訓(xùn)練，打破德育只是簡潔地灌輸?shù)膯我恍问剑沟掠ぷ骰钇饋?。很多學(xué)校還開展了文明小市民評比活動，進(jìn)行志愿者服務(wù)等，不斷創(chuàng)新德育工作載體，使德育活動

30、由封閉型變?yōu)殚_放型，由說教式變?yōu)閱l(fā)式，由應(yīng)急型變?yōu)樾蛄行?。富錦市德育訓(xùn)練已經(jīng)成為兒童終身受益的無窮財寶。四、圍繞中心，評估起到實效，階段性成果明顯我們緊緊圍繞“督導(dǎo)評估以促進(jìn)城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡快速協(xié)調(diào)進(jìn)展” 這一中心，通過對學(xué)校的督導(dǎo)評估，取得了一些成果。一是全市中學(xué)校校自評制度已基本建立起來。各學(xué)校都能把自評工作制度化、規(guī)范化，使每學(xué)期學(xué)校自評工作形成制度，并固定下來，轉(zhuǎn)變以往應(yīng)付檢查的局面。二是以省一類學(xué)校評估驗收為契機(jī)，強化了校長和老師隊伍建設(shè)。2021年我市有4所學(xué)校參與省一類學(xué)校評估驗收，在預(yù)備和專家驗收階段，我們分批組織一些薄弱學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)到被評學(xué)校學(xué)習(xí)、觀摩，親身感受更高層次評

31、估的整個過程。評估后，被評估學(xué)校老師和觀摩人員全都熟悉到：評估不是為“掛牌子”，而是為促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。在評估過程我們看到了學(xué)校新的管理理念和訓(xùn)練思想，評估驗收促進(jìn)了我市參評人員的快速提高。三是促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)條件的改善。通過以評促改，使學(xué)校硬件建設(shè)得到了明顯改善，加快了訓(xùn)練現(xiàn)代化的步伐。特殊是2021年，我市有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行集中辦學(xué)，投資3,600多萬元，建設(shè)了3萬多平方米教學(xué)樓及幫助設(shè)施，投入300多萬元購置各種訓(xùn)練技術(shù)裝備，寄宿制學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)試驗室、信息技術(shù)室、多媒體電教大廳一應(yīng)俱全，使農(nóng)村鎮(zhèn)辦中學(xué)校校教學(xué)設(shè)施及裝備均達(dá)到了一流學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)訓(xùn)練均衡化進(jìn)展。現(xiàn)在，我市“老三室”裝備完備，

32、大部分學(xué)校完成“新三室”建設(shè)，有17所學(xué)校裝備了高標(biāo)準(zhǔn)的多功能電教大廳。四是學(xué)校檔次整體提升。嚴(yán)格按省定標(biāo)準(zhǔn)評估，現(xiàn)在我市已消退三類以下學(xué)校，按評估標(biāo)準(zhǔn)每年評定一類學(xué)校比例占總校數(shù)的 5%，現(xiàn)在已通過*市級一類學(xué)校評審4所。因扎實的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、優(yōu)異的工作成果，我市連續(xù)三年被*市人民政府訓(xùn)練督導(dǎo)室評為督導(dǎo)評估工作先進(jìn)市。五是促進(jìn)全市中學(xué)校校均衡化進(jìn)展。隨著另5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校工程建設(shè)的完成，在硬件建設(shè)上我們將消退薄弱學(xué)校，實現(xiàn)硬件建設(shè)的城鄉(xiāng)均衡化進(jìn)展。我市根據(jù)省訓(xùn)練督導(dǎo)室的要求，對中學(xué)校校督導(dǎo)評估工作進(jìn)行了探究討論，在省標(biāo)準(zhǔn)總原則的指導(dǎo)下，重點抓住自評這一環(huán)節(jié)，推動了全市素養(yǎng)訓(xùn)練的

33、協(xié)調(diào)進(jìn)展，取得了肯定的成果，但與上級部門的要求及兄弟單位市縣區(qū)相比還存在一些差距，尚需我們在今后的工作中連續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步建立和完善我市中學(xué)校校督導(dǎo)評估制度體系，以推動我市訓(xùn)練工作走向新的輝煌。機(jī)制創(chuàng)新 抓住核心 降低重心 評估起到實效績效考核心得體會 篇一：績效考核心得體會 8月份遵化分公司有幸成為績效考核試點單位，第一次參加內(nèi)部考核感慨良多，對于績效考核的優(yōu)點和不足他們進(jìn)行了總結(jié)，在這里與全體同事進(jìn)行共享： 優(yōu)點： 1、將工作以方案形式一一列出，清晰明白、先后有序、工作具有方案性、階段性； 2、以權(quán)重形式評定工作結(jié)果，有形更生無形，給員工加壓，壓力是最好的動力，不僅員工工作更加樂觀

34、主動，各部門間的溝通協(xié)調(diào)也更加順暢、協(xié)作更加緊密了，而且對工作的意義、對結(jié)果導(dǎo)向和執(zhí)行文化有了更深的理解，工作效率因而大大提高； 3、績效考核分?jǐn)?shù)與工資直接掛鉤，員工拿自身結(jié)果和價值與公司進(jìn)行交換，不僅體現(xiàn)了企業(yè)與員工之間的公正，而且員工個人的價值觀與公司的價值觀更加統(tǒng)一，能夠自愿接受公司價值觀，自覺按公司價值觀行事； 4、遵化中層干部通過績效考核，與公司價值觀更加全都，對公司文化更加認(rèn)同； 不足： 1、前期宣揚不夠、預(yù)備工作不充分，有些方案、制度還不夠健全，實行績效考核時有些倉促，實行起來存在肯定的困難，eg.：定了80分，80分以下扣了績效工資，但是80-100沒有績效嘉獎，有罰沒有獎，第

35、一個月就感覺不公正，那么我完全可以做滿80分，其他的下月再連續(xù)； 2、對于方案“多不多、少不少、對不對”沒有明確界定，充分體現(xiàn)在績效考核成果上，eg.:對外客戶，存在客觀的不行調(diào)控因素，最明顯的例子是收費，開發(fā)商就是不協(xié)作，就是不給錢，但是績效考核30分沒有結(jié)果就是零分，這不公正，對內(nèi)客戶基本都是可以完成的，在制定方案時應(yīng)當(dāng)考慮這個問題，在對結(jié)果進(jìn)行評定時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注這個問題，對員工努力的過程忽視不計與企業(yè)提倡人性化管理相違反，而且對員工樂觀性肯定程度上是存在打擊的； 3、客觀因素和借口、理由的定義應(yīng)當(dāng)區(qū)分開，對員工的評定應(yīng)當(dāng)著眼于客觀公正，對不行抗因素有一個界定； 4、沒有明確的績效考核制度，

36、制度應(yīng)當(dāng)成文并下發(fā)； 5、一線員工仍持肯定的懷疑態(tài)度和抵觸心情，還需進(jìn)行磨合，現(xiàn)在推行績效考核簡單產(chǎn)生不穩(wěn)定因素。 遵化對于工作擅長積累、總結(jié)閱歷和不足，并把自己的工作心得拿出來和同事們一起共享。有利于工作的溝通和改進(jìn)，充分體現(xiàn)了發(fā)揚開放共享的企業(yè)核心文化的精神。我們每一位員工都應(yīng)學(xué)會對工作進(jìn)行總結(jié)和共享，防止閉門造車。只有開放共享才能讓全公司共同進(jìn)退，共同提高！ 篇二：績效考核心得體會 隨著社會法制建設(shè)進(jìn)程不斷加快、公民的法制意識和維權(quán)意識不斷增加，以及行業(yè)內(nèi)專賣監(jiān)督管理不斷加強和完善，必定要求我們不斷提高專賣執(zhí)法水平和監(jiān)管力量，而“考核結(jié)果量化”正是解決這個問題的一劑猛藥。 一、“績效考核

37、體系”運行的基本狀況 首先，“績效考核體系的建立”有助于建立科學(xué)高效的激勵約束機(jī)制,營造公正、公正的績效評價體系，有效地促使專管員、稽查員主動從“要我干”向“我要干”轉(zhuǎn)變。 “績效考核”是對專管員、稽查員工作力量、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績的全面、客觀的反映，它為嘉獎和約束專賣管理人員供應(yīng)了科學(xué)依據(jù)，使嘉獎與約束等手段發(fā)揮指揮棒的作用?！翱冃Э己梭w系”，要求核算每名專賣管理人員包括機(jī)關(guān)辦事員日常工作量和工作成果，實行“按績?nèi)〕辍?，打破安排上大鍋飯現(xiàn)象；通過“績效考核體系”的運行，在專賣管理人員中確定選優(yōu)評先名單，一方面使優(yōu)秀專賣管理人員的工作力量和業(yè)績得到確定和表彰，使他們感受到成就感、歸屬感，從而激

38、發(fā)其工作熱忱，另一方面也對其他后進(jìn)專賣管理人員進(jìn)行正面訓(xùn)練與典型引導(dǎo)；同時通過“績效考核體系”運行結(jié)果的對比，對一部分工作力量差、工作業(yè)績不佳的專賣管理人員進(jìn)行戒勉，從而使“混日子”成為泡影，杜絕混天度日、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，達(dá)到不斷優(yōu)化隊伍、提升整體水平的目的。 其次，“績效考核體系”優(yōu)化了基層專賣管理工作流程，使專賣管理工作實現(xiàn)由粗放型向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。 “績效考核體系”要求把專賣隊伍建設(shè)、市場管理和文明執(zhí)法等工作目標(biāo)、任務(wù)通過合理分解，明確到每個專賣管理人員頭上，責(zé)任到人，使整體工作目標(biāo)和任務(wù)能得到深化、細(xì)致地貫徹實施。另外，還要通過每月對每名專賣管理人員的工作任務(wù)、內(nèi)容等進(jìn)行過程及結(jié)果的綜

39、合考評，也使工作執(zhí)行的效果得到保證。最終，在逐月考核中，專賣部門可以隨時發(fā)覺各項工作在執(zhí)行中消失的問題和不足，并且準(zhǔn)時實行針對性措施予以解決和訂正。如：市場檢查中專管員的工作成果好壞可以通過先行登記保存的違規(guī)卷煙數(shù)量來體現(xiàn)，避開了過去評價隊員工作只憑印象的做法。 最終，“績效考核體系”的建立能有效提升隊伍建設(shè)水平，使基層專賣隊伍由參差型向整體提高型轉(zhuǎn)變。通過“績效考核”，上級領(lǐng)導(dǎo)能更加精確、客觀、全面地了解每名專賣管理人員的工作力量、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，并通過溝通談心等渠道，將結(jié)果向被考核的人員進(jìn)行反饋，使專賣管理人員準(zhǔn)時熟悉并改進(jìn)不足；也使那些靠“混日子”的專管員準(zhǔn)時端正工作態(tài)度，樂觀投身到

40、工作中來。久而久之，能促進(jìn)上級與下級之間的有效互動，增進(jìn)彼此間的溝通和信任。從8月份運行實踐效果看，“績效考核體系”是有效解決長期困繞隊伍建設(shè)中的“木桶原理”問題的一劑良方。 二、專賣管理四個體系中“績效考核體系”的工作方向 “績效考核體系”運行的工作方向應(yīng)放在對專賣管理人員的考核上。所謂專賣管理人員工作的“績效考核體系”，就是指通過一些關(guān)鍵性數(shù)據(jù)指標(biāo)對每名專賣管理人員每月工作的“質(zhì)”和“量”進(jìn)行全面、客觀、公正的綜合評價，得出考核評價，以此衡量每位專賣管理人員稅務(wù)工作績效，作為確定工資獎金收入、選優(yōu)評先、級別升降或末位淘汰的直接依據(jù)。對基層專賣隊伍建設(shè)而言,“績效考核體系”是一種績效管理機(jī)制

41、，長期堅持必能充分調(diào)動一線專賣管理人員工作樂觀性，提高專賣管理水平，能消退收入安排不均和“濫竽充數(shù)”“吃大鍋飯”現(xiàn)象，其核心內(nèi)容是：分工明確、體系科學(xué)、考評到人、按績?nèi)〕?、獎勤罰懶、末位淘汰。 三、“績效考核體系”在實施中應(yīng)把握的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié) “績效考核體系”在基層專賣管理工作具有如此重要的作用，那么，怎樣才能有效實施“績效考核體系”呢？結(jié)合南安市局專賣管理隊伍的現(xiàn)狀，應(yīng)著重把握以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 一是要淡化任務(wù)指標(biāo)的概念。 專賣管理工作不同于銷售業(yè)務(wù)工作，主觀下達(dá)諸如查扣卷煙數(shù)量、查處違規(guī)戶等一些數(shù)量指標(biāo)都是不科學(xué)的。管理者首先要轉(zhuǎn)變觀念，不能就指標(biāo)談指標(biāo)，滿意于某某數(shù)量指標(biāo)的升降，而要重視

42、市場管理實效。“績效考核體系”相對過去傳統(tǒng)的專賣管理考核方法而言，是一種根本性轉(zhuǎn)變。要讓專賣管理人員本著切實提高市場管理實效的目的去開展日常卷煙市場檢查，著力提升市場凈化率?？己苏邉t是依據(jù)各管理所每月檢查成果、市場凈化率來開展量化考核，據(jù)此進(jìn)行分析，并把考核結(jié)果量化到每個專管員、稽查員身上，做到“陽光操作”，實實在在考評，寫出客觀的考評報告。也就是要做到：輕目標(biāo)任務(wù)的考核，重工作實績與結(jié)果的考評，變事前下任務(wù)指標(biāo)為事后監(jiān)督考評，達(dá)到促進(jìn)工作、循序漸進(jìn)的目的。 二是考核必需堅持公正、公開、透亮。 首先組織要有保證，確定考核人員，明確考核紀(jì)律； 其次要統(tǒng)一考核方法和程序，對適用定性、定量考核的指標(biāo)

43、，全部被考核對象都應(yīng)使用相同方法及程序； 最終考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開，要讓每一名被考核的專管員、稽查員知道“自己哪些方面被加分，加分緣由是什么？哪些方面被扣分，扣分理由是什么？”等等，加分、扣分都要做到清清晰楚、明明白白，讓被考核的專管員、稽查員心服口服，達(dá)到促進(jìn)工作的目的。 三是“績效考核體系”必需通過獎懲予以兌現(xiàn)，與專賣管理員收入掛鉤。 建立“績效考核體系”的動身點和落腳點在于激勵每位專賣管理員，促進(jìn)工作，要做到這一點就必需兌現(xiàn)考核結(jié)果獎優(yōu)罰劣。只有把考核結(jié)果與專賣管理員工資、獎金、選優(yōu)評先及末位淘汰等指標(biāo)相掛鉤，讓每名專賣管理員都明白自己的工作表現(xiàn)與取得酬勞、待遇及榮譽的關(guān)系，才能使他們增加危

44、機(jī)意識、責(zé)任意識，提高工作樂觀性和主動性，獲得樂觀進(jìn)取、改進(jìn)工作的動力。 四、依據(jù)現(xiàn)階段專賣管理工作的詳細(xì)實際，連續(xù)完善“績效考核體系” “績效考核體系”是以考核業(yè)績?yōu)橹?，將?zé)、權(quán)、利有機(jī)地結(jié)合起來，大膽地引進(jìn)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制和獎優(yōu)罰劣的激勵機(jī)制。從打破“鐵飯碗”，激勵機(jī)制入手，以調(diào)動職工樂觀性和發(fā)揮個人才能為目的，喚發(fā)人們樂觀進(jìn)取的精神，為廣闊職工注入新的活力。因此在運行“績效考核體系”中應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整體系中的基本要素，詳細(xì)體現(xiàn)以下幾方面： 一是將全部的業(yè)績考核指標(biāo)都設(shè)計成可以衡量的量化考核形式，采納關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)(kpi)的形式，用詳細(xì)的數(shù)值、比率、時間等作為考核標(biāo)準(zhǔn)，杜絕人為主觀因素的干擾。

45、 二是實行考核目標(biāo)管理。為了提高工作質(zhì)量，把專賣管理工作目標(biāo)橫向分解到各部門，落實到每個人，縱向分解到各個月份，周乃至詳細(xì)到完成日期，使得每個人心中都有三本帳：即每月需要完成什么工作任務(wù)的數(shù)量帳，什么時間完成的時同帳，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量帳。 專賣精細(xì)化管理，就是以法律法規(guī)為依據(jù)，以提高管理質(zhì)量和效率為目的，運用現(xiàn)代管理手段，對管理對象和管理行為實施精細(xì)、精確、快捷的規(guī)范和掌握。精細(xì)化管理更多體現(xiàn)地是一種管理要求和一種工作方法。精細(xì)化中的“精”就是要擅長站在全局的高度，從眾多的專賣管理工作中抓主要沖突，抓重要環(huán)節(jié)，抓工作的精髓：“細(xì)”就是要在“精”的基礎(chǔ)上，對“精髓”工作做細(xì)、做深、做透、做到位、做出高水平，提高管理的效能?？傮w要求就是堅持科學(xué)管理的基本思想、基本思維和基本思路，以提高管理質(zhì)量和效率為目的，運用現(xiàn)代管理手段，以“全員參加、規(guī)范流程、細(xì)化目標(biāo)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、精確掌握、仔細(xì)考核、持續(xù)改進(jìn)、不斷完善”的核心思想為指導(dǎo)，從根本上解決“工作中的被動應(yīng)付、執(zhí)行上的敷衍了事、部門間的扯皮推諉、考核上的得過且過”等不規(guī)范問題；對專賣管理行為實施精細(xì)、精確、快捷的規(guī)范