小學一年級上冊語文優(yōu)秀案例(新課程)

1、小學一年級上冊語文優(yōu)秀案例（新課程）3. 在家里教學要求：1.理解14個字。理解8個偏旁“t、2、火、日、工、二2 .準確流利地朗讀課文。3 .學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。教學重點：理解14 個生字。教學難點：理解8 個帶有偏旁的字。教學準備：掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片； 我的好媽媽的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。教學時數：二課時第一課時一、導入新課：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。 （出示課文掛圖）二、指導看圖：1 .指一生上臺指認圖上畫的都有什么物

2、品。2 .教師根據學生的回答出示文中 8 個不注音的詞語。三、學習詞語及其中的 8 個生字和 5 個偏旁。1.你理解哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）2 .學生借助文中拼音認讀詞語。 （然后小組內匯報自學情況）3 .指名認讀書中 8 個注音詞語。4 .出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。5 .理解染紅色的5 個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀 5 個帶有紅色偏旁的生字）四、學習句子及其中的 6 個生字和 3 個偏旁。1 .看圖：圖上畫的是什么時候的事？（理解“晚”、 “上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中 3 個句子）2 .學習

3、句子中染紅色的其他4 個生字（隨句子理解） 。3 .理解偏旁“日、工、竹”。4 .誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3 名學生讀，并讓學生評出“朗讀星” ）五、鞏固生字：1 .把本課 14 個生字放在一起，學生自認。2 .找一個學習伙伴，把你理解的字讀給同伴聽。3 .“找朋友” （學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）4 .打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王” 。5 .學生認記文中生字表中的生字，并自選其中2 3 個字說說自己是用什么方法記住這個字的。6 .游戲：摘蘋果。 （如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。 ）六、聽音樂，實行思想教育。1

4、.說說自己在家里做些什么？2 .聽兒歌我的好媽媽 ，然后說說你從中學到了什么？3 .教師對學生實行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。七、小結：這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。點評 ： 課程標準中倡導自主、合作、探究的學習方式，識字教學更要體現學生自主識字， 充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領會了課程標準的相關精神，把握了識字課的特點， 把教學的重點放在 “主動” 、 “興趣”、 “探究”上。無論是教學流程，還是教學設計，都理順了自主和示范的關系，自主和合作的關系。 識字以學生的自主探索為基礎， 教師適時示范一些易讀錯的字。 學生在自主基礎上合作， 在合作學習中發(fā)展自主意識。本課時生字的表現形式采用了分散表現和集中表現相結合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學生識字的興趣，從而提升了學習效率。本節(jié)課還注重了語言文字的訓練和思想教育， 既發(fā)展了學生的語言水平，又達到了 “教書育人”的根本目的。不過，本課教學如果能更加注重讓學生在生活中識字就會更 好地體現識字課的特點。