改變課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

1、改變課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案實(shí)施新的課堂教學(xué)模式改革以來，我鄉(xiāng)廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了一定變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的高效課堂要求還尚有差距。為進(jìn)一步落實(shí)永善縣教育局關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)課改，提高教學(xué)效率。為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”。根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件及要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況決定在全鄉(xiāng)開展深化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，把實(shí)施“高效課堂”落到實(shí)處，實(shí)施“15+25（或30分鐘）”課堂教

2、學(xué)模式，力爭(zhēng)用12年的時(shí)間初步形成具有我鄉(xiāng)特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持縣教育局關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案中的“指導(dǎo)思想”（即“以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)水平、推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以課堂為主陣地，以創(chuàng)建高效教學(xué)模式為抓手，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、試點(diǎn)先行、全面提升的工作思路，在切實(shí)落實(shí)中小學(xué)管理常規(guī)的基礎(chǔ)上，廣泛開展教學(xué)研究，更新教育教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)

3、過程，理想的課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高效教育的需求?！?結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。二、高效課堂的含義高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課，也可以是一篇課文的時(shí)間）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值

4、觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。三、目標(biāo)要求（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。 （二）提高課堂教學(xué)的效率。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。（三）促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的

5、同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)，使廣大教師在創(chuàng)建活動(dòng)中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。 （四）提高教研活動(dòng)的深度、效度。讓教研活動(dòng)成為推進(jìn)高效課堂的有效載體，解決實(shí)施過程中的深層次問題，突出教研活動(dòng)的主題化、常態(tài)化和規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。四、具體措施及要求（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)高效課堂的順利實(shí)施，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)高效課堂的全面工作）副組長(zhǎng)：（協(xié)助校長(zhǎng)主持高效課堂的全面工作）成 員：（具體抓好高效課堂的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思等

6、工作）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室于中心校，負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的制定與具體實(shí)施，負(fù)責(zé)各學(xué)校的檢查、督促、指導(dǎo)和服務(wù)。各學(xué)校要相應(yīng)成立工作組，負(fù)責(zé)組織本校高效課堂創(chuàng)建與實(shí)施。 （二）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。構(gòu)建高效課堂，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕

7、學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。全鄉(xiāng)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵和意義，提高對(duì)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，與全縣開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)保持高度一致、步調(diào)一致，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。五、實(shí)施內(nèi)容和策略1、改變存在弊端，把握操作要領(lǐng)一般的課堂教學(xué)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端，主要表現(xiàn)在：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；

8、五是統(tǒng)一要求多，分層訓(xùn)練少。要使上述弊端得到改變，優(yōu)化教學(xué)模式，必須堅(jiān)持以縣確定的借鑒全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，推進(jìn)實(shí)施“15+25（或30分鐘）”課堂教學(xué)模式?！?5+25（或30分鐘）”課堂教學(xué)模式即教師主講時(shí)間不超過15分鐘，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于25（或30分鐘）分鐘。全鄉(xiāng)中小學(xué)要根據(jù)總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結(jié)出具有本地本校特色，適應(yīng)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、課型特點(diǎn)，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。2、具體要求 “教”要成功，“備”字先行。備課的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)人初備集體討論課案生成個(gè)性

9、設(shè)計(jì)課后反思”的流程進(jìn)行。（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。備課組長(zhǎng)事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好課案。（3）集中研討。集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對(duì)預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）個(gè)性設(shè)計(jì)。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師應(yīng)寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。備課的呈現(xiàn)

10、形式可以多種多樣。無論哪種形式都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注目標(biāo)的分類達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。鄉(xiāng)中心校積極創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對(duì)集體備課的過程性督查，確保集體備課的經(jīng)費(fèi)，確保集體備課的質(zhì)量。3、成立備課組水竹鄉(xiāng)集體備課各組成員情況表年級(jí)科目組長(zhǎng)成員備注一語文數(shù)學(xué)二語文數(shù)學(xué)三語文數(shù)學(xué)四語文數(shù)學(xué)五語文數(shù)學(xué)六語文數(shù)學(xué)初中語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理生物信技物理化學(xué)4、變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師應(yīng)牢固樹立“為學(xué)而教、以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念。教師應(yīng)嚴(yán)格控制每節(jié)課講授的時(shí)間不超過15分鐘，做到“三講三不講”，即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生

11、已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用。應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。應(yīng)控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，努力達(dá)到通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展的目的。課堂活動(dòng)應(yīng)做到放手但不放任，自主卻不自流。盡量讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 5、創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為鄉(xiāng)中心校將根據(jù)全縣創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。（1）對(duì)于備課的檢查，應(yīng)重點(diǎn)檢查集中研討（或二次備課）的過程，避免網(wǎng)上直接下載或一人備課、全組享用的現(xiàn)象。（2

12、）對(duì)于作業(yè)的檢查，既要關(guān)注數(shù)量，更要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的效度、信度以及延展度，還應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的糾錯(cuò)情況。（3）對(duì)于教學(xué)反思的檢查，看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，哪些問題變成研究課題，形成了有份量的反思文章。（4）對(duì)于教研活動(dòng)的檢查，看是否有明確的主題，解決了哪些實(shí)質(zhì)性的問題。（5）對(duì)于課堂教學(xué)過程的檢查，應(yīng)設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式應(yīng)順應(yīng)發(fā)展的需要，針對(duì)實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，把教師的常規(guī)教學(xué)情況、教學(xué)反思情況及教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)

13、納入教師績(jī)效工資范疇。6、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。 對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，采取以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。評(píng)價(jià)包括評(píng)學(xué)生“學(xué)”、教師“教”和教學(xué)結(jié)果。（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量。（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要采取“五看”的評(píng)價(jià)策略，即看課中是否堅(jiān)持“學(xué)生中心”；是否關(guān)注學(xué)習(xí)過程；是否體現(xiàn)三維目標(biāo)；是否進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；是否遵循“15+25（或30分鐘）”教學(xué)基本式和導(dǎo)學(xué)案。（3）對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)既要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)多采用激勵(lì)性、即時(shí)性、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。（4）對(duì)教學(xué)質(zhì)量

14、除實(shí)行綜合評(píng)價(jià)外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)作語言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。教育局加強(qiáng)對(duì)六年級(jí)至九年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校加強(qiáng)對(duì)全鄉(xiāng)一年級(jí)至五年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)，學(xué)校還要逐步建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 7、優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化（1）教師應(yīng)把握訓(xùn)練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、選擇性、實(shí)踐性和開放性的訓(xùn)練。（2）課堂訓(xùn)練應(yīng)分層、分類設(shè)置，既要有針對(duì)一般學(xué)生的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，又要有針對(duì)優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題。（3）作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵

15、循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 8、實(shí)施有效教研，解決操作疑難（1）全鄉(xiāng)中小學(xué)應(yīng)以創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，建立健全各教研組織，完善各種制度，制定相關(guān)措施，確立研究主題，安排活動(dòng)日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學(xué)研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。（2）學(xué)校教研組側(cè)重研究實(shí)施過程中的共性問題，強(qiáng)化總結(jié)反思環(huán)節(jié)；學(xué)校備課組側(cè)重集體備課的有效性研究，強(qiáng)化分層訓(xùn)練，整體提高過程。 9、營(yíng)造文化氛圍

16、，激發(fā)實(shí)踐熱情各學(xué)校應(yīng)因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等空間，加大對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，讓學(xué)生“浸泡”在高效課堂的文化氛圍里。特別應(yīng)該注重班級(jí)文化建設(shè)，教室里應(yīng)有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語言，有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識(shí)，有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度。應(yīng)基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。通過氛圍的營(yíng)造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。 10、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多

17、媒體設(shè)備所具有的諸多優(yōu)勢(shì)，決定其在高效課堂構(gòu)建中的重要作用。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時(shí)候，要用得恰到好處。堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。 11、建立保障機(jī)制，確?；顒?dòng)開展根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、教學(xué)小黑板、電子顯示屏、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等。全鄉(xiāng)各中小學(xué)想方設(shè)法改善教學(xué)條件，積極創(chuàng)造高效課堂實(shí)施的物質(zhì)環(huán)境和必備的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。 六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管鄉(xiāng)中心校將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，形成合力，建立高效課堂推進(jìn)機(jī)

18、制，充分發(fā)揮各自職能的作用，根據(jù)本實(shí)施方案，建立與之配套的質(zhì)檢組、考評(píng)組等組織，完善相關(guān)管理制度，確立有效措施，認(rèn)真組織實(shí)施。把“創(chuàng)建高效課堂”列為教學(xué)管理工作的重中之重，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課程管理和指導(dǎo)能力；轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理策略和方法；經(jīng)常深入課堂，參加教研組活動(dòng)，解決創(chuàng)建過程中的一系列問題。在創(chuàng)建活動(dòng)中做到始終堅(jiān)持“五不”：一不急功近利；二不求全責(zé)備；三不閉關(guān)自守；四不見異思遷；五不半途而廢。在過程中注意總結(jié)、反思和調(diào)整，確保高效課堂工作健康開展。 七、實(shí)施步驟（一）組織動(dòng)員階段（2011年8月31日前） 1、2011年3月20日至6月30日，全鄉(xiāng)中小學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂理論及文件精

19、神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。 2、2011年7月1日至8月30日，制定高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案，確定試點(diǎn)（校）班，上報(bào)試點(diǎn)班級(jí)及相關(guān)信息表。各試點(diǎn)班級(jí)根據(jù)方案，研究各學(xué)科高效課堂的操作模式，做好高效課堂創(chuàng)建的所有準(zhǔn)備工作。（二）試點(diǎn)探索階段（2011年9月1日2012年8月31日） 1、2011年9月1日至30日，精心組織試行，人人參與磨課。各試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)要帶頭上好觀摩課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要上好研討課，骨干教師應(yīng)上好示范課，一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。在試行過程中應(yīng)注重鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動(dòng)和校本教研活動(dòng)的開展，應(yīng)將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題，強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。2、2011年10月1日至31日，組織全鄉(xiāng)教師同臺(tái)競(jìng)技提高，組織教師積極參加全縣一流教師與試點(diǎn)校（班）教師一起開展同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示，互相評(píng)課，共同提高。3、2012年3月1日至30日，組織高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促教，以賽促改。4、2012年4月1