在音樂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

1、在音樂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力 摘要：在音樂教育中提高學(xué)生的表現(xiàn)力是促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我，增強(qiáng)自信心的有利途徑。 關(guān)鍵詞：音樂的感知能力；音樂的想像和思維能力；音樂的欣賞能力；完善自我；增強(qiáng)自信心 音樂是表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。中小學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，也是他們認(rèn)知世界，形成情感、表達(dá)、抒發(fā)情感的重要時期。 要實現(xiàn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，首先要使學(xué)生具備一定的音樂知識和經(jīng)驗，因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，我們也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)過程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，想象、思維能力，音樂欣賞能力等，從而提高學(xué)生的理解力，以實現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知

2、能力。 音樂與其它藝術(shù)不同，是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來達(dá)到目的的。 在音樂中我們首先接觸的應(yīng)該是旋律。同樣，人的聽覺對節(jié)奏的敏感性最強(qiáng)，所以我們首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感知音樂節(jié)奏，要體驗節(jié)奏變化所產(chǎn)生的情緒、情感特征，再通過音高、音色、力度、速度等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，進(jìn)而聽音程、聽和聲、聽旋律、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生對音樂的敏感性和準(zhǔn)確性。 在聽力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力。在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合，學(xué)以致用。把講的知識點(diǎn)很快的應(yīng)用到學(xué)習(xí)的作品中，如講了八分的前附點(diǎn)音符后加十六分音符與兩個八分符的比較時，就要唱有這種音值

3、組合的旋律，我們可以引用阿西里西中的樂句進(jìn)行更為形像化的比較，這樣我們就可以把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學(xué)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)新作品時，盡可讓學(xué)生獨(dú)立視唱作品，不要一句句帶唱，只在他們認(rèn)為比較困難的地方，做重點(diǎn)指導(dǎo)即可，以免使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，養(yǎng)成“知難而退”的壞習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想像和思維能力。 音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。音樂較之其它藝術(shù)更為抽象化，不用的音樂因人而異，即使是相同的音樂也可能因為欣賞者的心情不同而產(chǎn)生不同的影響，因此我們更要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像和思維能力。

4、 雖然音樂欣賞中會有不同情感的產(chǎn)生，但是一首作品它是由若干的音樂原素組合而成，在音樂教學(xué)過程中，我們就要教會學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、演奏樂器、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，運(yùn)用牢固掌握的音樂基本知識對作品進(jìn)行分析，如樂句、樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等，這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是對音樂作品的理解能力。 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。 在音樂表演的過程中，由于音樂表現(xiàn)手段的特殊性，這就要求欣賞者在對音樂中的感情內(nèi)涵憑借感性進(jìn)行體驗的同時，也能夠有意識地運(yùn)用理解因素，深入體驗樂曲感情表現(xiàn)的內(nèi)涵。 因此，我們除了豐富學(xué)生的欣賞作品，提高學(xué)生的音樂能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的聽音能力。在這一過

5、程中，我們可以采用生動形象的教學(xué)方法。如分別在鋼琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果或者為學(xué)生設(shè)計不用情感的情境，讓學(xué)生選擇合適的樂曲，還可以播放同一樂曲不同樂器的演奏片段，以便于學(xué)生對不同樂器的音色進(jìn)行比較，從而了解不同樂器的音色及發(fā)聲特點(diǎn)等。 在培養(yǎng)學(xué)生以上能力的過程中，我們已經(jīng)為學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)奠定了一定的理論基礎(chǔ)，同時我們也可以進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。 音樂表現(xiàn)的種類多種多樣，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動

6、中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在這一過程中，教師則起著舉足輕重的作用。 首先，研究表明，少年兒童的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。所以，教師首先要營造出一個平等和諧的師生情感氛圍，因為這樣能更好的消除學(xué)生對教師的懼怕感，縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，使學(xué)生更喜歡上音樂課，學(xué)生才會有信心，才能更積極、主動的進(jìn)行音樂表演。 其次，我們的音樂課堂并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才而開設(shè)的，它是面向全體學(xué)生，為使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益而開設(shè)的。所以，教師更應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個孩子。要特別關(guān)注下性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，把更多的笑容、關(guān)愛留給他們，感染他們，讓他們也感到老師對自己的關(guān)注，使他們從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而更自信的展現(xiàn)自我。 音樂表現(xiàn)是中小學(xué)音樂教育的學(xué)科基礎(chǔ)。中小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，無論是在唱歌、演奏還是舞蹈中都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該充分地激發(fā)、引導(dǎo)、推動學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲，使他們在音樂表現(xiàn)中能得到更形像，更深化的音樂審美感受和體驗。 培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力也能使學(xué)生更好地掌握音樂知識與技能。這是一個良性循環(huán)，有了堅實的知識與技能基礎(chǔ)會使學(xué)生更自信的展現(xiàn)自我，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，他們會更努力、更有信心的參與到音樂學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)