信息技術與物理教學研究論文

1、信息技術與物理教學研究論文 【摘要】隨著科技的高速發(fā)展，以多媒體、計算機、通訊和網絡為核心的信息技術現已影響到人們生活、生產、學習和工作的各個方面。教育、尤其是學校教育作為培養(yǎng)社會主義接班人的主陣地，應該具有前瞻性，并使得我們培養(yǎng)的人既要滿足社會的需要，又要符合人未來的發(fā)展。所以，將信息技術運用到學校教育中去，顯得既迫切又必要?？梢灶A見：將信息技術與物理課堂教學有機地結合起來，其效應無異于一場革命，本文僅就這一方面，結合我個人的實踐，談一談一些認識和感受。 【關鍵詞】多媒體技術計算機技術信息技術傳統(tǒng)教學 當今世界，科技高速發(fā)展，知識量、信息量翻番的時間比以往任何時候都要短，新技術、新產品、新工

2、藝日新月異。其中，以多媒體計算機技術、通訊網絡技術為核心的信息技術影響著人們生產、生活、工作和學習的方方面面。在這種大背景下，目前的學校教育，無論是課程體系、教材結構；還是教育觀念和教育模式，都正處在新一輪的改革中。這種改革的主旨主要體現在下面的幾個方面：注重理論與實際相結合；注重課堂教學與生產、生活相結合；注重人的可持續(xù)性發(fā)展；注重人的能力的全面發(fā)展。因此，把信息技術應用到物理教學中勢必對人的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標以及傳統(tǒng)的對人的培養(yǎng)模式均產生了極大的沖擊。本文僅就我個人所遇和所識，談一談這些問題。 一：信息技術與物理教學的新格局 （1）現有載體信息量不足，知識更新慢 眾所周知，當今世界已跨入知

3、識經濟、信息時代。作為在傳統(tǒng)教學中知識的主要載體-教材，已經在有些方面跟不上社會發(fā)展的步伐，也不符合人的未來發(fā)展的需要，這體現在兩個方面：知識量的嚴重不足，使得學生的視野、思維受到極大的限制。大家都知道，初中強調的畢竟是基礎教育，要求受教育者有較寬的知識面，見多識廣，這不僅僅是為了應付以后的考試，更主要的是為了讓受教育者更好地適應社會，更好地滿足人的持續(xù)性發(fā)展的要求。另一方面，教材知識更新的速度慢。盡管在最近幾年，教材作了一些改革，試圖把當今社會生活、生產中最具有典型性的新科技納入到其中，但量有所限，更新的速度也遠遠地落后于科學技術發(fā)展的速度。 （2）打破思維的條條框框，讓思維活躍起來 人的培

4、養(yǎng)是否達到預期的目標，不只是絕對地看這些人擁有知識的多少，更主要的是看這些人是否有良好的思維品質以及是否能很快地適應社會。而現在的班級教學制度，其歷史已有幾百年，它有很強的生命力，也有很多優(yōu)點，到現在還少不了它，但有些過于傳統(tǒng)、保守的地方畢竟與社會發(fā)展、生產力的進步不協調，除了上面所述的以外，還有，受教育者在從小學到高中所遇到的教師數量并不多，由于每個教師是在特定的生活、學習環(huán)境中成長起來的，再加上多年的從教經歷，于思維的模式上，易于形成“慣性”并深深地影響著學生，使他們的思維模式同樣受限，學生的潛力-思維的開放性、創(chuàng)新性得不到開發(fā)。更有甚者，學生還有可能成為他們的“復制品”。在另一個層面上，

5、教材的編寫也只是局限于數量較少的老師，其情形亦類似于上面。在這一點上，如能把信息技術與傳統(tǒng)教學有機、良性地結合起來，則在一定的程度上可以緩解這個問題。 （3）物理學科的特點 物理學屬于一門自然學科，課本上的知識多是人們在以往的生產、生活和科學研究中逐漸積累起來的。對學生來說，純屬間接知識，這其中，有不少知識很抽象，難于為學生所理解和接受，同時在現行的教學條件和設備的局限下，演示實驗、學生實驗很難開足、開齊，但如果在物理教學中，合理地將信息技術嵌入進去，充分發(fā)揮它的優(yōu)點（如：模擬實驗規(guī)范精確，形象直觀等），則既可以彌補這些方面的不足，又為學生理解和接受知識降低了難度。 二：信息技術的一些優(yōu)勢 （

6、1）容量大 上過信息課的老師，都有這種體會：與傳統(tǒng)的教學模式相比，一般來說，信息課（將信息技術與物理教學結合起來的課的簡稱）的容量大，在傳統(tǒng)新課教學中，要完成大綱規(guī)定的教學任務，達到預期的教學目標，45分鐘的時間往往非常緊張，而且大部分時間都是老師在講（不敢讓學生自做），學生被動地聽，例題講得少，作業(yè)在課堂上基本上沒有時間處理。這些問題在采用了信息技術之后，往往能輕而易舉的得到解決。這樣，一方面節(jié)約了寶貴的上課時間，提高了效率，課堂教學得到優(yōu)化；另一方面，也擴大了學生的視野，在此基礎上，如果能恰當地引入網絡技術，這種優(yōu)勢將更加明顯。 （2）效果好 教學要講直觀、形象，尤其是碰到抽象的、難于理解

7、的知識更應如此。在信息課中，提供給學生是良好的圖形界面、互動式的學習環(huán)境，同時，聲、光、色并存，使得學生在學習的途中，心理上比較放松，易于提高他們的學習興趣，注意力能較長時間保持在興奮狀態(tài)，另外，多種生理器官共同參與，給學生造成深刻的、積極的印象，學習效果良好。 （3）利于探究式學習 在傳統(tǒng)的教學中，老師是主導，學生是主體，但在實際的教學過程中，老師的主導往往重于學生的主體，學生在教師固定的思維模式下，被動地學習，他們的思維得不到張揚，標稱優(yōu)秀思維品質的開放性、發(fā)散性，創(chuàng)新性得不到培養(yǎng)，不利于學生的發(fā)展。但是在信息技術介入之后，尤其是比較好的多媒體課件或直接在網絡環(huán)境下，學習過程中師生、生生之

8、間良好的交互性，合作性，學生個體學習內容的自主選擇性，學習過程中的較大的自由度都真正使得學生從課堂教學中的“后臺”走到“前臺”，真正地體現了“學生主體”的地位，打破了傳統(tǒng)模式中很多人為的條條框框，這既符合當前素質教育的要求，又給學生良好思維的形成提供了極為有利的條件。 （4）方便易行 把信息化引入物理教學，將使得課堂教學的外延大大地的延伸。比如，我校自去年開始，就開通了校園網，建立了本校的網站，在總的網站下面，每個學科都建立了自己的網站，相關的老師也建立了自己的網頁。在這些網頁、網站上，有較為豐富的教學資源，如：探究式學習、試題庫、網上考試、教材介紹（包括難點和重點，以及處理的方法等），網上疑難解答，還有素材庫等等，這些豐富的資源隨時都在網上，學生無論在哪個地方，只要他具備了上網的基本條件，就可以隨時隨地進行學習。 （5）教學手段多樣化 在過去的物理教學中，限于生產力的發(fā)展水平、學校經濟條件，很多教師只能在教室里，按照傳統(tǒng)的模式進行教學，教學手段單一，教學過程枯燥、乏